創(chuàng)新教育理念下的高校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

陳麗紅西北農(nóng)林科技大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 陜西楊凌 712100

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創(chuàng)新教育理念下的高校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

陳麗紅
西北農(nóng)林科技大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 陜西楊凌 712100

摘 要：本文分析了生物工程實踐教學(xué)的重要性以及我國高等教育實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，探索性的研究了高等院校生物工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，為培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生物工程；實踐教學(xué)；創(chuàng)新復(fù)合型人才

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，實施創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)代中國教育改革的主旋律。科學(xué)實踐是一切科學(xué)理論的源泉，也是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的來源[1]。在越來越重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的今天，實踐教學(xué)已成為實現(xiàn)高等教育基本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門集技術(shù)性、綜合性、通用性等多重屬性于一身的工程類專業(yè)，具有很強的應(yīng)用性和實踐性，因而實踐教學(xué)對于生物工程專業(yè)建設(shè)的重要性不言而喻[2-4]。一些辦學(xué)歷史悠久，社會聲譽高的院校非常注重生物工程專業(yè)的教學(xué)實踐，逐步形成具有自己特色的生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系，但仍處在不斷改革和完善階段。目前大部分高校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系仍然面臨著許多問題，院校間發(fā)展不平衡。為了保證教學(xué)及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們需要進(jìn)一步深化生物工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。

1 生物工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求不斷增長，全國高校的生物工程專業(yè)的數(shù)量也快速增長，但同時也有很多的問題產(chǎn)生出來。特別對于實踐教學(xué)來說，雖然目前各高校都在談?wù)摶蜷_展實踐教學(xué)，但相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)仍是教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從實踐教學(xué)的效果來看，不是非常理想，仍處于探索階段。我國實踐教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.1 對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足

在目前高等教育大眾化階段，許多生物工程專業(yè)的教師和學(xué)生對實踐教學(xué)沒有足夠的重視。教師在教學(xué)方式上仍然“重理論，輕實踐”[5]，學(xué)生則認(rèn)為生物工程專業(yè)理論學(xué)習(xí)才是獲得知識的重要途徑，實踐教學(xué)只是理論教學(xué)的附屬物。具體表現(xiàn)在實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，流于形式；實踐教學(xué)目標(biāo)不明確；實踐教學(xué)考核評價體系過于簡單，制度不嚴(yán)格；實踐教學(xué)的教師隊伍水平欠佳，大部分教師自身缺乏工程實踐經(jīng)驗，使實踐教學(xué)明顯處于劣勢地位，這些都不利于學(xué)生理解生物工程的本質(zhì)，熟悉生物工程的各個領(lǐng)域，掌握生物工程發(fā)展中的新技術(shù)、新方法，也遏制了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

1.2 校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)不完善

作為對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要場所——實踐教學(xué)基地的建設(shè)仍不完善，以致嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，限制了學(xué)生的發(fā)展。比如在學(xué)校完成的實踐，實驗設(shè)備的數(shù)量與學(xué)生人數(shù)無法匹配，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實驗教學(xué)的要求，不能保證每個學(xué)生有動手的機會，根本起不到鍛煉學(xué)生動手能力的作用。此外，校企合作仍然面臨著許多問題，大部分生物工程相關(guān)企業(yè)的積極性不足，不愿接受學(xué)生進(jìn)廠來實習(xí)，通常也只是讓學(xué)生大致參觀一下，沒有給學(xué)生到生產(chǎn)一線實習(xí)的機會。對于生物工程專業(yè)的學(xué)生來說，生產(chǎn)實習(xí)基地僅僅作為他們了解生產(chǎn)實際的途徑，而不能對行業(yè)的特點、要求有更深入的認(rèn)識。

1.3 實踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)安排不合理

首先，高校生物工程專業(yè)普遍存在實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)少。大學(xué)生幾乎都是在課堂上完成學(xué)業(yè)的，課外實驗、實踐活動少，學(xué)生實踐動手能力較差。再次，高校生物工程專業(yè)實驗內(nèi)容滯后，實驗方法和手段陳舊，綜合創(chuàng)新性實驗項目少，學(xué)生在實驗中無法建立獨立思維和創(chuàng)新意識。最后，總重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計問題重重，不能貼合實際選題，題目重復(fù)、老套，多人同題。部分學(xué)生不能專心于畢業(yè)設(shè)計，明顯降低了畢業(yè)設(shè)計水平，這也導(dǎo)致了實踐教學(xué)質(zhì)量的下降。

2 構(gòu)建合理的生物工程實踐教學(xué)體系

生物工程是化學(xué)、生物學(xué)及工程學(xué)等多種學(xué)科的交叉，以工為主，以理為輔，工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，且生物產(chǎn)品具有研發(fā)時間長，還要經(jīng)過小試、中試及產(chǎn)業(yè)化等多個步驟，這些特點都要求生物工程專業(yè)的學(xué)生既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要具備解決工程問題的實踐技能及較強的創(chuàng)新能力。而實踐教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)鍛煉，學(xué)生的動手能力、獨立思考及解決問題的能力等這些綜合素質(zhì)都會得到大幅度提高。因此，必須重視實踐教學(xué)過程。通過前面對我國高等院校生物工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，要想促進(jìn)高等院校健康發(fā)展，必須切實進(jìn)行實踐教學(xué)的改革，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系。

2.1 設(shè)置科學(xué)的生物工程的實踐教學(xué)培養(yǎng)方案提高教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)生物工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先對實驗項目進(jìn)行改革和拓展，精簡基礎(chǔ)性實驗，增開設(shè)計性和綜合性實驗，從而改變學(xué)生按部就班的習(xí)慣，在學(xué)生設(shè)計實驗的過程中不僅加深對實驗的理解，將理論知識與實踐更加緊密地結(jié)合，而且進(jìn)一步促成了學(xué)生獨立思考問題的能力及創(chuàng)新能力的形成，有助于學(xué)生綜合能力的提高；其次，實踐教學(xué)培養(yǎng)方案應(yīng)具有前瞻性和系統(tǒng)性，實踐教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，要與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，要體現(xiàn)應(yīng)用性，讓學(xué)生學(xué)會獨立解決實際問題，能夠迅速適應(yīng)社會的變化。

2.2 加強校企聯(lián)合 建立長效穩(wěn)固的校外實習(xí)基地 保證實踐教學(xué)的效果

生物工程專業(yè)需要學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識其應(yīng)用性強的特點，不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要受到嚴(yán)格的實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，除了要加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，如一些大學(xué)校生物實訓(xùn)中心，校內(nèi)實踐基地的建設(shè)為學(xué)生實踐鍛煉營造良好的實訓(xùn)環(huán)境，同時穩(wěn)固的校外實踐基地更加是培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的必要條件。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，按企業(yè)需求改革課程體系，派專業(yè)教師到企業(yè)中為企業(yè)解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題，同時也提高了經(jīng)驗不足的青年教師的知識水平和技能素質(zhì)。企業(yè)可以派相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，講授生產(chǎn)一線的知識。這樣可以從根本上改變過去實踐教學(xué)脫離實際的盲目性，學(xué)生可以真正了解到生產(chǎn)的實際情況，不再是抽象的理論知識，都是圍繞著實實在在的生產(chǎn)問題去引導(dǎo)學(xué)生去思考、去實踐、去創(chuàng)新，這樣形成的有效的教學(xué)方式，有力地推動了實踐教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

2.3 加強實踐教學(xué) 提升師資水平 培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才

從學(xué)校層面要加大實踐教學(xué)的投入力度，增加實踐教學(xué)的比重；優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)教師自身首先要具有創(chuàng)新精神，除此之外，更重要的是要保持持之以恒、勤奮刻苦的學(xué)術(shù)態(tài)度，要不斷夯實自己的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，這樣才是保證培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本條件。與此同時聘請有工程實踐經(jīng)驗的工程師到校任教或兼職，提升教師隊伍整體水平，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；制定公平的獎勵機制，對教師我們要鼓勵和支持青年教師多參加實踐教學(xué)工作，并對在實踐教學(xué)工作中取得一定成績的教師給予獎勵；對學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告及各種學(xué)科競賽活動，參加科研活動，參加社會實踐調(diào)查活動、科技服務(wù)和科普宣傳活動等給予相應(yīng)的學(xué)分，促進(jìn)人才培養(yǎng)機制的良性循環(huán)。

3 結(jié)束語

在國家對教育大量投入的當(dāng)下，我們大學(xué)教師需要努力的是，在“大眾化教育”平臺上仍然要培養(yǎng)出各行各業(yè)的精英。大學(xué)生作為未來國家建設(shè)的接班人，絕不可以是一個只會紙上談兵的擺設(shè)，人才資源已成為國家經(jīng)濟發(fā)展的第一資源，推進(jìn)人才強國戰(zhàn)略，就必須加強大學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實踐教學(xué)不是一句空話，而是要落到實處的具體項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，讓其在大學(xué)就盡快適應(yīng)社會的需要，了解社會，懂得運用所學(xué)知識去解決生活中的困難，去創(chuàng)造更多的社會價值。

總之，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識跟創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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Study on Practical Teaching Reform of Biological Engineering in Universities Under the Innovation Education Ideas

Chen Lihong
College of Life Science, Norththwest A&F Universit, Yangling, 712100, China

Abstract:This article analyzes the importance of biological engineering practice teaching and the current situation and problems of higher education practical teaching, Exploratory study on construction of biological engineering practice teaching system in colleges for laying the foundation in culturing creative and compound talents and improving the teaching quality in future.

Key words:biological engineering; practice teaching; creative and compound talents

收稿日期：2015-09-20

作者簡介：陳麗紅，碩士，講師。