高中新材料作文升格訓(xùn)練

周建華

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高中新材料作文升格訓(xùn)練

周建華

作文，是高中語文教學(xué)的重要組成部分，因其在高考中占有較大的分值，長期以來受到教育工作者與學(xué)生的重視。新材料作文的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的高中語文作文形式，也讓高中語文作文教學(xué)改革有了更大的價(jià)值。做好高中新材料作文升格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，使學(xué)生成為語文的靈活操控者，才能促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

一、高中新材料作文升格訓(xùn)練困難

1.審題困難

審題，是高中學(xué)生寫作文的第一步。只有審好題，明確作文材料的中心與立意，才能讓學(xué)生找到寫作的重點(diǎn)。但是，許多高中學(xué)生還沒能適應(yīng)新材料作文。學(xué)生習(xí)慣于全命題與半命題作文，一旦遇到新材料作文，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地放大選題范圍，很容易跑題。學(xué)生提取信息的能力不足，使其無法在短時(shí)間內(nèi)明確材料的主旨，影響了作文質(zhì)量。要對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行新材料作文升格訓(xùn)練，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握審題技巧。

2.語言乏味

語言，是作文的主要構(gòu)成要素。學(xué)生能否駕馭好自己所掌握的語言，對(duì)于其作文水平有較大影響。在高中語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文像流水賬或者自我聊天。議論文是高中作文的主要形式，學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，所用語言過于死板。引入具體事例時(shí)，目的性太強(qiáng)，忽視了語言本身的美感。不優(yōu)美的語言，會(huì)影響讀者的心情，不利于寫作成績的提高。

3.構(gòu)思陳舊

構(gòu)思是否新穎，對(duì)于作文成品的吸引力十分重要。高中學(xué)生的思維能力正在形成，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，許多高中學(xué)生的創(chuàng)新能力被抵制。教師為了讓學(xué)生在考試中得分，給學(xué)生規(guī)定了作文的模式。先闡述個(gè)人觀點(diǎn)－舉例論證觀點(diǎn)－再次點(diǎn)明自己觀點(diǎn)，這樣的寫作模式無疑規(guī)定了學(xué)生的寫作思路。全體學(xué)生用一個(gè)思路寫作文，自然無法體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，也影響了作文教學(xué)效果的明顯。

二、高中新材料作文升格訓(xùn)練方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確審題

正確審題，關(guān)系著學(xué)生作文的成敗。審題，是作文學(xué)習(xí)的第一步。教師要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，傳授正確的審理方法。對(duì)于故事型的材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確故事中的主要人物、關(guān)系以及發(fā)生的事件、其中的矛盾點(diǎn)等。對(duì)于闡述型的材料，教師則要引導(dǎo)學(xué)生去分析材料的類型，是人文性、科學(xué)性的。通過各類信息的快速提取，明晰作文材料中的主旨，才能確定最終的作文題目。

“一個(gè)神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個(gè)人悶悶地喝著咖啡。在他不遠(yuǎn)處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個(gè)人。終于，老人走上前去，對(duì)這個(gè)人說：‘你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你。’這個(gè)人看老人一眼，冷冷地說：‘你幫不了我，我的問題太多了?！先颂统雒f給他，接著說道：‘如果你愿意的話，我想帶你去一個(gè)地方?！@個(gè)人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：‘你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的?！@個(gè)人緊皺著的眉頭松開了?！笨催@一材料時(shí)，教師則要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的人物，一位是老人，一位是有心事的男子。再分析人物之間發(fā)生的事情，從事件最后的結(jié)果找到文章的立意。教師可以組織學(xué)生討論，發(fā)表自己的不同看法。一些學(xué)生提出“人的一生都會(huì)有問題，有困擾”，一些學(xué)生提出“人生就是遇到問題與解決問題的過程”。在分析與討論中，高中學(xué)生能夠準(zhǔn)確立意。長期練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的審題能力，促進(jìn)作文能力提高。

2.督促學(xué)生美化語言

美化語言，是新材料作文升格訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生用更優(yōu)美的語言寫作，能夠提高作文語言應(yīng)用的層次，有利于寫作質(zhì)量提高。在審題后，學(xué)生需要針對(duì)自己所設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行寫作。將自己頭腦中與寫作主題相關(guān)的語言組織在一起，并用最優(yōu)美的方式表達(dá)出來。

針對(duì)以上材料，有學(xué)生設(shè)計(jì)了“陽光總在風(fēng)雨后”這樣的題目。在寫作中，學(xué)生這樣開頭“陽光總在風(fēng)雨后，烏云后有晴空”，用了歌名為題目，歌詞為開頭。為了提高文章的文學(xué)性，教師可以讓學(xué)生將開頭與材料中的人生問題緊扣起來?！叭松拖耧L(fēng)云變化的天氣，困難的風(fēng)雨過后，總會(huì)有幸福的陽光。勇敢面對(duì)陰霾，才有希望看到萬里晴空”，這樣的開頭更有文學(xué)色彩，更有優(yōu)美，有利于作文升級(jí)。

3.加強(qiáng)作文構(gòu)思新穎性

作文構(gòu)思，就是作文的整體寫作思路。許多高中學(xué)生存在想到哪里寫到哪里的壞習(xí)慣。跟著自己的思維走，會(huì)讓高中學(xué)生的語文作文像一團(tuán)亂麻。引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的中心，以突出重點(diǎn)為目標(biāo)去梳理寫作思路，建立科學(xué)的文章結(jié)構(gòu)，才能提高寫作能力。更要鼓勵(lì)學(xué)生積極打破傳統(tǒng)寫作“三段論”的模式，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。

一些學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)“人生與問題”這樣的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用倒序的方法去寫文章。先寫一寫問題處理的結(jié)果，像材料中“這個(gè)人緊皺著的眉頭松開了”為開頭，再一點(diǎn)點(diǎn)展示人生的問題，提供不同的論據(jù)，以“這個(gè)人緊皺著的眉頭松開了”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)文章構(gòu)思創(chuàng)新。

綜上所述，在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，高中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作文模式改變的趨勢(shì)，更要對(duì)新材料作文形式進(jìn)行全面分析。把握好新材料作文的特點(diǎn)，明確高中語文作文教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，才能給作文教學(xué)升格提供便利。讓學(xué)生用更加優(yōu)美的語言去表達(dá)，用新穎的構(gòu)思與準(zhǔn)確的審題去提升，才能讓作文變得更有吸引力。

★作者單位：甘肅張掖市山丹縣第一中學(xué)。