淺析幼兒教育中多媒體技術的應用

◆曾曉云

(廣東省惠州市機關第二幼兒園)

淺析幼兒教育中多媒體技術的應用

◆曾曉云

(廣東省惠州市機關第二幼兒園)

在進行幼兒教育的過程中，多媒體教學是一個非常重要的部分，在進行教學的過程中，利用多媒體進行教學，可以有效增強對幼兒興趣的培養(yǎng)以及幼兒的創(chuàng)新意識。在幼兒教學中使用多媒體技術進行教學，可以將教學活動中的教學內(nèi)容通過感官傳達到孩子的大腦中，讓幼兒的學習興趣得到激發(fā)。從多媒體技術在幼兒教育中的作用入手，對其在幼兒教育中的應用進行了探討，并指出在使用多媒體教學的過程中應該注意的問題。

幼兒教育 多媒體教學 多媒體課件

隨著科學技術的發(fā)展以及電腦的廣泛應用，多媒體教學也變得越來越普遍，因此教育信息化也逐漸成為了幼兒教育改革的重點內(nèi)容。隨著改革步伐的不斷推進，多媒體教學在幼兒教育中已經(jīng)得到了較多的應用，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，其優(yōu)勢在于能夠將平面的靜態(tài)教學轉化為立體的動態(tài)教學，使得教學的過程中充滿樂趣，不再如以往呆板且單一。

一、多媒體技術在教學中的應用

1.利用多媒體技術對幼兒的學習興趣進行激發(fā)

幼兒在進行學習的過程中，更容易理解和吸收的是生動又形象的知識和信息，多媒體技術能夠很好的將平面的信息以及知識進行轉化，讓教學變得富有感染力，吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒的學習能力得到很好的激發(fā)。在進行教學活動之前，為了讓學生能夠更好的集中學習的注意力，應該提前制作相關課程的課件，如該堂課學習的是自然，教師應該對自然界的圖片進行整理，花、草、樹木、鳥、蟲魚以及其他的大型動物、山川河流等，讓幼兒通過圖片對其有一個較為清楚的認知。逼真的課件圖像能夠讓幼兒更加直觀的對大自然進行了解和認識，這樣的教學方式在吸引幼兒學習的注意力的同時對幼兒的感覺器官也有所激發(fā)，有利于調(diào)動孩子對學習的積極態(tài)度，同時也能夠加深對課堂知識的記憶。

2.運用多媒體技術，將教師的主導作用進行發(fā)揮

多媒體的又一優(yōu)勢是可以將靜態(tài)的物體轉化為動態(tài)，適當?shù)膶﹄y點進行簡化，在教學課程中能夠較為容易的突出其重點以及難點，幼兒在進行學習的過程中也能夠較好的對課堂上需要掌握以及理解的知識進行觀察和思考。多媒體技術的運用方式是非常重要的，正確地使用才能夠達到理想的效果，因此教師在對其進行使用的時候，應該采用正確的方法，讓幼兒參與到學習中來。例如，在上課的時候，老師可以先提出問題讓孩子們進行思考，如校園的美麗是由誰來保護的？讓孩子一起參與討論，討論完畢再放一組相關問題的照片，可以是校園的工人修剪校園花草的照片，也可以是清掃校園垃圾以及運走校園垃圾的照片。該圖片不僅能夠讓幼兒明白校園的美麗是需要付出的，還能夠讓他們知道怎樣尊重他人的勞動成果，愛護環(huán)境、愛護花草。當幼兒們充分理解到了工人的辛苦之后，再對他們進行適度的引導，讓幼兒學會感恩。在學習的過程中，教師還應該積極的發(fā)掘出孩子們進步的地方，并及時地給予鼓勵，增強幼兒的學習信心。教師的主導作用與多媒體技術的結合，能夠對教學效果進行有效的提升。

3.多媒體技術有利于發(fā)揮幼兒的主體作用

在現(xiàn)代教育理念中，已經(jīng)明確的指出了教育活動的主體應該是學生，將幼兒放在教學中的主體地位有利于對其學習的積極性進行調(diào)動，引導幼兒積極地、主動 的對學習進行探索，同時可以極好地提高孩子的主觀能動性以及獨立思考的能力。多媒體技術可以很好的展現(xiàn)教學情境，讓幼兒的學習視野變得更加開闊。教師在進行教學活動時，應該對教學中的重點以及難點進行整理，有針對性的對多媒體課件進行設計，如此，可以讓幼兒在學習的過程中不知不覺地完善自身的知識體系和結構。

二、多媒體課件在教學中的作用

1.創(chuàng)造學習情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

學習興趣與幼兒學習的效果是直接相關的，但是學習的興趣并不是每一個小孩生來具有的，大多數(shù)時候是通過 后天的環(huán)境培養(yǎng)出來的，例如對新鮮的事物進行觀察、對獨特的性質進行挖掘等。在進行教學活動中，多媒體技術是一個載體，其作用是對教學內(nèi)容和信息進行傳輸，是新式教學工具的一種。對其進行利用有利于對傳統(tǒng)的教學方式進行改變，讓學習的氛圍變得更加的愉悅，有利于增強新鮮感，激發(fā)孩子的學習興趣。孩子們通過一張張圖片可以盡情的發(fā)揮想象，提升創(chuàng)造能力。

2.多媒體技術能夠通過直觀的演示，對教學過程中的重點以及難點進行突破

多媒體是一種有效的教學手段，能夠較好地將學習主題變得直觀且生動，對于引起幼兒的學習興趣也比較容易，同時還能夠加深幼兒對于所學知識的記憶力，能夠有效的突破教材里面的重點以及難點。例如，幼兒在學習保護動物的方法的時候，若是通過課本上的幾段文字以及幾張圖片，顯然是不夠的，教師在進行教學的時候，可以提前制作一個Flash動畫，利用動畫的視覺效果使其變得更加直觀、更加生動形象。舉個例子，教材上說的是壁虎以斷尾求生，我們制作一個壁虎的自我保護的動畫，壁虎在逃避天敵的抓捕過程中，斷了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敵人是怎么被迷惑住的呢，原來壁虎的尾巴還在原地彈動，這樣是不是能夠很好的吸引幼兒的注意力呢?僅僅通過一個動畫，就能夠在幼兒的心中留下深刻的印象。在多媒體課件的畫面中，其可塑性是非常強的，對于想要表達出來的感情葉嫩鞏固非常直觀的進行傳達，不論是想要頌揚的群體還是想要鞭撻的對象，都能夠在畫面中進行傳達，讓幼兒進行直接的感受。

三、使用多媒體教學應該注意的問題

1.根據(jù)幼兒的個性特征來制作課件

前文已經(jīng)說到多媒體是一種教學手段，因此在對多媒體加以運用的時候，應該明白幼兒才是學習的主體，所以在制作課件的時候應該將幼兒的心理特征作為依據(jù)進行。除此之外，由于幼兒之間還存在著智能發(fā)展水平的差異，所以教師還應該對該情況進行考慮，使幼兒的發(fā)展均衡，這種情況下，可以適當?shù)倪M行個別化教學，以便讓幼兒的認知活動和個性心理特征得到較好的兼顧。

2.對幼兒的主體地位以及教師的主導地位進行重視和劃分

多媒體并不能替代教師的作用，因此對于多媒體的運用是否得當 ，能否發(fā)揮出多媒體技術的最大優(yōu)勢，其主要因素還是在于教師能不能將自己的教學方式與多美腿進行良好的結合。在教學過程中，與幼兒進行互動的是教師而不是多媒體，因此更多的還應該將重點放在教師的主導作用與幼兒的主體作用之上，不能夠喧賓奪主。

3.選用適當?shù)膬?nèi)容進行課件的制作

雖然多媒體技術為教學提供了不小的方便，但是不是所有的課程都需要用多媒體進行，例如實踐課程，需要讓幼兒進行實踐的課程就應該使其參與到實踐當中去，而不是讓孩子在教室觀看視頻。在條件允許的情況下，親自動手實踐會收獲得更多，教師應該對便利性以及實際性進行取舍。

四、結語

多媒體教學在幼兒園中的應用是時代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過多媒體技術進行學習也是教育改革的必然結果。多媒體在教學過程中對于提高幼兒的學習興趣、開發(fā)幼兒的認知能力以及學習能力有著不可忽視的作用。隨著時代的發(fā)展，教育的觀念也會不斷的進行更新，多媒體教學的發(fā)展也會隨著改革的深入而變得越來越普遍。對多媒體教學進行運用的時候，作為教師應該對自身的知識儲備進行不斷提升，對教學的方法進行不斷地探索，讓多媒體教學發(fā)揮其最大的教學輔助作用。

[1]周妮.多媒體技術在幼兒英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2009.

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