談初中物理高效課堂的構(gòu)建

◆王春東

(唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)中學(xué))

談初中物理高效課堂的構(gòu)建

◆王春東

(唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)中學(xué))

新課標(biāo)倡導(dǎo)下的物理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為“主”教師為“輔”的輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，是教師構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的主要目的。

初中物理 高效課堂 多媒體

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，高效課堂，有效課堂的呼聲越來越強(qiáng)烈。課堂已成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性展示自己的舞臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由“知道什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾嗡伎肌焙汀敖鉀Q問題”，倡導(dǎo)把學(xué)生的創(chuàng)作力誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感喚醒。

一、課堂情景引入的創(chuàng)設(shè)

物理每節(jié)課開始所安排的的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，可有效地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課堂教學(xué)過程，合理有效的利用自創(chuàng)情景進(jìn)行新課內(nèi)容的導(dǎo)入，會(huì)極大提高新課的學(xué)習(xí)效果。比如，在初二物理教材中“速度”公式的提出，為了讓學(xué)生對(duì)此公式能更好地理解，創(chuàng)設(shè)以常見的對(duì)比速度的情景辦法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。具體方法是：提出問題后，播放《動(dòng)物世界》獵豹追捕羚羊的場景，為了強(qiáng)化主題，又播入了一段蝸牛爬行的情景，讓學(xué)生對(duì)兩種動(dòng)物的“速度”進(jìn)行對(duì)比，從而實(shí)現(xiàn)課題“速度”的引入，讓學(xué)生很容易就對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)與了解，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。同時(shí)，教師也可以依課進(jìn)行自創(chuàng)小實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)現(xiàn)新課的引入。

二、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中是物理學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在很多初學(xué)者的眼里，物理是一個(gè)充滿新奇的世界。但是，當(dāng)開始學(xué)習(xí)物理才發(fā)現(xiàn)這門課不容易學(xué)，抽象的物理公式和難以理解的定理在不同程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而導(dǎo)致本來應(yīng)該是熱鬧活潑的物理課堂卻變得枯燥乏味。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性成了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。由于物理知識(shí)來源于生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，教師可以結(jié)合實(shí)際，在課堂進(jìn)行之前提出與本課教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情景，如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)以下情景，通過老花鏡看書上的字會(huì)怎樣？看遠(yuǎn)處的物體會(huì)怎樣？透過圓形金魚缸看缸里的金魚，發(fā)現(xiàn)金魚會(huì)怎樣？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時(shí)，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別壓在拇指和中指之間保持靜止，問：鉛筆在水平方向上受力平衡嗎？兩手感覺有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，聽課的興致會(huì)提高，為高效課堂做好準(zhǔn)備。

三、重視集體備課，集思廣義，規(guī)范優(yōu)化教學(xué)語言，是打造高效課堂的必要手段

博取眾長。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，可以在教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。例如，在晶體的熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加熱溫度升高很快，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好。在集體備課時(shí)，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一只溫度計(jì)放在燒杯中，監(jiān)測燒杯中水的溫度，待達(dá)到55～60攝氏度時(shí)把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了。小小的改動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果，深感細(xì)節(jié)決定成敗。

四、課堂管理模式的創(chuàng)設(shè)

輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，是提高教學(xué)效果的主要因素之一。可是，課堂上教師一旦把握不當(dāng)，課堂秩序便會(huì)失控。課堂上出現(xiàn)的最普遍的現(xiàn)象就是，一些過度活躍的學(xué)生，致使課堂秩序出現(xiàn)混亂，相反，一些學(xué)生神游太虛，注意力根本不在課堂上，這便需教師進(jìn)行科學(xué)有效的課堂管理，掌控好課堂教學(xué)節(jié)奏。相關(guān)資料及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)皆告訴我們，課堂上存在的問題行為及紀(jì)律不良等行為，具有普遍性及多樣性，一些表面看似由學(xué)生引發(fā)的，實(shí)質(zhì)與教師課堂管理呆板無力有關(guān)。所以，要求教師務(wù)必進(jìn)行科學(xué)有效的課堂管理，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

五、妙用“多媒體”，提高課堂效率

課堂上合理地將大量的圖片、動(dòng)畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生接觸盡量多的資料，也是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設(shè)置情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣。但切忌過分依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時(shí)；要言不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場電影，沒有什么實(shí)質(zhì)性及持久性的收獲。

六、課堂上要建立良好的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。教師以朋友的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程，在實(shí)施和諧高效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對(duì)有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動(dòng)作上表露出對(duì)他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。特別是怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對(duì)待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的現(xiàn)象。

[1]司金濤.初中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2014，(18).

[2]陸偉明.初中物理高效課堂模式新思考[J].考試周刊，2014，(40).