關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探討

◆呂福龍

(山東青島平度市田莊鎮(zhèn)于埠小學(xué))

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探討

◆呂福龍

(山東青島平度市田莊鎮(zhèn)于埠小學(xué))

在學(xué)生受教育過(guò)程中，小學(xué)教育是最基礎(chǔ)，也是最重要的部分。而在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)又是重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教育直接影響學(xué)生日后的發(fā)展方向。主要研究討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，希望對(duì)未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展起到一定的幫助作用。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

一、前言

隨著小學(xué)教育制度的改革，社會(huì)各階層逐步要求學(xué)生要不斷地提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，只有打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)提供便利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來(lái)一直是教育階段的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育中存在許多“頑疾”還未解決。通過(guò)研究，本文就學(xué)生不能專(zhuān)注課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題，提出了一些方式方法。教師必須要不斷改變自身的教學(xué)觀念，能夠采取一些科學(xué)的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀

教育改革以來(lái)，教學(xué)效益一直是開(kāi)展教育活動(dòng)的重點(diǎn)。直到20世紀(jì)初期，“有效教學(xué)”被提出，這昭示著人們不管時(shí)代如何變遷，卻始終探索著有效教學(xué)的方法。人們經(jīng)過(guò)不斷研究發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象群體，一個(gè)教師同時(shí)教多個(gè)學(xué)生，可以減少浪費(fèi)時(shí)間和資源的重復(fù)性教育，效率大大提高。中國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》2001年12期中提出了國(guó)際有效教學(xué)的四標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言發(fā)展、教育對(duì)話、學(xué)習(xí)背景化和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。但是，詳細(xì)具體的學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中很少被涉略，不能依據(jù)課程特征進(jìn)行研究，缺少實(shí)際課程的實(shí)踐操作性。缺乏課堂互動(dòng)，教學(xué)方式單一枯燥也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大病癥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的反應(yīng)能力、創(chuàng)造力都會(huì)緊繃且單一。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

在我國(guó)的數(shù)學(xué)教育中，長(zhǎng)期存在著硬性灌輸?shù)默F(xiàn)象。教師在數(shù)學(xué)課堂中不能有效地讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。這樣低效的教學(xué)既不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系不和諧，教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能相互促進(jìn)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)偏離學(xué)生實(shí)際生活。教學(xué)中“重教輕學(xué)”“重結(jié)果，輕過(guò)程”“重智力因素，輕非智力因素”“重知識(shí)掌握，輕探究能力”。忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生生活歷程中快樂(lè)的一部分，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅成為學(xué)生擇校升學(xué)的砝碼，壓抑了學(xué)生探究和創(chuàng)新的本性，將大部分時(shí)間和經(jīng)歷消耗在題海當(dāng)中，這樣將會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值能充分發(fā)揮，提升教師的教學(xué)策略與方法，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂的針對(duì)研究，始終是人們追求的目標(biāo)。

四、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的對(duì)策

1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的充分激發(fā)，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有效性的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W并且充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，教師要積極調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代學(xué)生大多個(gè)性十足，對(duì)此，教師可以幫助學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧。體現(xiàn)時(shí)代特征，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)引導(dǎo)孩子。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展今天，信息化模式進(jìn)入小學(xué)生的生活，這就要求教師設(shè)立具有時(shí)代特征的情景，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的更新，新老教師的教學(xué)理念必然發(fā)生沖突，但是，要在不斷交流與融合的過(guò)程中創(chuàng)新出更好的教學(xué)方式，提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)水平。對(duì)于年齡幼小的小學(xué)生，教師一定要有足夠的耐心，教學(xué)同時(shí)照顧到兒童的心理，正確的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。師者，傳道授業(yè)解惑?？梢?jiàn)，教師是教學(xué)的主體，掌控全局，教授學(xué)生知識(shí)。因此，可以看出教師教學(xué)素養(yǎng)的提高能使教學(xué)課堂的質(zhì)量得以提升。由此可見(jiàn)，教師既要充分理解并合理應(yīng)用教材，還要具備崇高的道德素養(yǎng)，更要多角度、全方位、深層次的理解課程。教師可以通過(guò)思考過(guò)程、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表達(dá)、教學(xué)思路的反思等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)計(jì)課堂模式以實(shí)際為基準(zhǔn)

課堂模式的設(shè)定影響了整個(gè)教學(xué)氛圍。生動(dòng)有趣的課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的全新標(biāo)準(zhǔn)指出，盡量從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提出吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使小學(xué)生感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活密不可分的。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的追逐研究，自覺(jué)有效地參與到學(xué)習(xí)生活中。教師可以在選擇題材時(shí)，選擇學(xué)生較為熟悉、感興趣的生活題材作為課堂討論主題。教師要以生活為基準(zhǔn)，帶著學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有用的，現(xiàn)實(shí)生活是可以用到數(shù)學(xué)的，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能高效。例如，進(jìn)行《正方形的認(rèn)識(shí)》的講解中，教師要明確目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形，了解正方形的結(jié)構(gòu)和特征。再?gòu)膶?shí)際教學(xué)，引用生活中隨處可見(jiàn)的事物進(jìn)行說(shuō)明和探討。最后要讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫(huà)出他們所理解的正方形。難度由淺入深，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的總體提高，其有效性是人們一直以來(lái)共同追求的愿望和目標(biāo)。首先要立足整體，考慮到小學(xué)教育教學(xué)全局的狀態(tài)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，制定教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)課堂的實(shí)際情況做出調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

[1]蔡順蘭.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014，(07)：132-133+134.

[2]李紅.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].考試周刊，2015，(92)：63-65.

[3]黃海英.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究[J].南北橋，2014，(83)：52-56.