“橋頭堡”戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)模式研究

◆吳廣平 夏梅花 羅遞敏

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)云南昆明 )

“橋頭堡”戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)模式研究

◆吳廣平 夏梅花 羅遞敏

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)云南昆明 )

隨著“橋頭堡”戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，云南與東南亞、南亞國家之間的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、投資、商務(wù)往來、文化交流日益增多，社會對英語翻譯人才的需求也不斷增加，要求不斷提高。在對云南省5所MTI培養(yǎng)高校進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析云南省翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)模式，為云南高校培養(yǎng)適應(yīng)“橋頭堡”戰(zhàn)略所需的高層次應(yīng)用型翻譯人才提供借鑒。

“橋頭堡”戰(zhàn)略 翻譯人才 培養(yǎng)模式

一、“橋頭堡”戰(zhàn)略對云南省翻譯人才的需求

(一)“橋頭堡”戰(zhàn)略的提出

2009 年7 月，胡錦濤同志考察云南省，從云南省的區(qū)域優(yōu)勢和加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度，從調(diào)整完善我國對外開放總體戰(zhàn)略格局的高度，提出了“使云南成為我國面向西南開放的重要橋頭堡”的重大部署。這一經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的提出，把云南省從經(jīng)濟(jì)相對落后的邊疆地區(qū)推向了中國面向西南開放的重要前沿位置。沿邊是云南省最大的特點(diǎn)，面向兩個(gè)區(qū)域的開放是云南省最大的潛在優(yōu)勢，向南面向東南亞、GMS 地區(qū)和太平洋，向西面向南亞、西亞、東非和印度洋。

(二)“橋頭堡”戰(zhàn)略的意義

“橋頭堡”戰(zhàn)略是推進(jìn)我國向西南開放、實(shí)現(xiàn)睦鄰友好的需要，對促進(jìn)云南經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展具有重大意義。“一洋四區(qū)”(即主要以南亞、東南亞國家為重點(diǎn)，面向印度洋沿岸，延伸到西亞及非洲東部等廣大區(qū)域)涵蓋了56個(gè)國家，擁有豐富的石油、天然氣等重要礦產(chǎn)和農(nóng)林漁資源，市場成長性好，發(fā)展?jié)摿薮?。把云南建設(shè)成為中國面向西南開放的“橋頭堡”，是一個(gè)重大的國家戰(zhàn)略思路，是云南的一個(gè)重大發(fā)展定位，是提升云南整體實(shí)力的重大舉措。它對云南省的興邊富民、西向貿(mào)易通道建設(shè)、經(jīng)貿(mào)交流平臺建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和提升、新興市場開拓等起著重要的作用。

(三)“橋頭堡”戰(zhàn)略對云南省翻譯人才的需求

人才隊(duì)伍是“橋頭堡”建設(shè)的關(guān)鍵。因此，前瞻型的專家學(xué)者人才、創(chuàng)新型的干部管理人才、實(shí)干型的高技能人才是“橋頭堡”建設(shè)需要重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)的三種類型人才。在實(shí)干型的高技能人才中，既精通外語又懂翻譯，同時(shí)還具備所從事領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的高層次、職業(yè)化、專業(yè)型高級翻譯人才在橋頭堡建設(shè)和發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢中是必不可缺的重要人才之一。如果缺少翻譯人才則會阻礙各種對外交往、經(jīng)濟(jì)交流與技術(shù)合作。同時(shí)，橋頭堡建設(shè)與發(fā)揮作用也對專業(yè)翻譯人才提出了新的要求：

1.外語+專業(yè)領(lǐng)域知識+跨文化交際知識的復(fù)合型翻譯人才。復(fù)合型翻譯人才指掌握翻譯以及另一個(gè)或多個(gè)專業(yè)或?qū)W科的基本知識和基本能力的翻譯人才。這類翻譯人才具有知識集成、能力復(fù)合、素養(yǎng)全面的特點(diǎn)，符合當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的綜合化、多元化趨勢。譯員不僅精通語言，也要有跨文化交際的知識，以及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識等。

2.通用語與非通用語兼顧的專業(yè)翻譯人才。隨著云南與南亞、東南亞國家經(jīng)濟(jì)合作、文化交流日趨密切，對擁有扎實(shí)的漢語和英語語言功底，具備較強(qiáng)的漢英語言運(yùn)用能力，同時(shí)能熟練運(yùn)用一門東南亞國家語言的翻譯人才需求日益增加。

二、云南省翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

筆者對云南省內(nèi)翻譯碩士(MTI) 專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)5家學(xué)校分別做了調(diào)查，針對云南省翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了梳理。

(一)翻譯教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

據(jù)筆者調(diào)查，翻譯碩士專業(yè)教學(xué)活動仍然存在以教師為中心、教學(xué)模式缺乏互動、學(xué)生實(shí)際動手翻譯機(jī)會相對較少等現(xiàn)象。在對MTI的學(xué)生訪談中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為MTI 學(xué)制(二年制)太短，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)不到東西，80%以上的學(xué)生認(rèn)為需要增加翻譯實(shí)踐。由于MTI 的學(xué)分要求并不少于學(xué)術(shù)型研究生，所以大部分的學(xué)生都忙于課程的學(xué)習(xí)，沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會，一方面實(shí)踐能力無法得到提升，另一方面也背離了專業(yè)碩士培養(yǎng)實(shí)踐型人才的初衷。

(二)翻譯人才的培養(yǎng)與市場需求不相符

據(jù)有關(guān)調(diào)查，云南省緊缺五類英語翻譯人才：會議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文本翻譯。據(jù)了解，僅參加昆交會、南博會的國外高官和客商就有數(shù)萬之多，云南急切需要大量高水平翻譯人才。然而，從事專職翻譯的畢業(yè)生多數(shù)有力不從心的感覺，普遍認(rèn)為在學(xué)校翻譯課上學(xué)的知識在實(shí)踐中不夠用，理論與實(shí)踐有很大差距，翻譯技能還跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

(三)專業(yè)性翻譯人才緊缺

云南省MTI人才培養(yǎng)自2010年開始有3家培養(yǎng)單位，2014年又新增2家培養(yǎng)單位，由于起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量薄弱，在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都處于摸索階段，多數(shù)學(xué)校翻譯教學(xué)雖有自己的特色，但仍以傳統(tǒng)的文學(xué)翻譯為主，教師所選用的練習(xí)材料大多是關(guān)于文學(xué)翻譯的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，而需求量最多、市場業(yè)務(wù)量最大的能源、化工、汽車、電子、機(jī)械、IT 等行業(yè)內(nèi)容，雖在科技翻譯里會稍加提及，但由于課程設(shè)置的學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生在這方面的能力難以得到鍛煉和提高。在翻譯工作中，譯員的英語表達(dá)能力勝過一般非英語專業(yè)，但由于缺乏專業(yè)知識，導(dǎo)致譯文生澀，難以達(dá)到要求。

三、農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)模式

(一)制定具體的、明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

以“橋頭堡”戰(zhàn)略為導(dǎo)向，圍繞云南省高原特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，立足我校學(xué)科優(yōu)勢，制定農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士(MTI)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)。為云南省面向“一洋四區(qū)”開放、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化對外合作交流、全面建設(shè)民族文化旅游大省、為云南省高原特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及實(shí)施農(nóng)業(yè)科技“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)具備扎實(shí)的中英雙語互譯功底，熟練運(yùn)用一門東南亞國家語言，同時(shí)兼具農(nóng)科產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)知識的高層次應(yīng)用型翻譯人才。

(二)面向云南省發(fā)展需求，制定獨(dú)具特色的課程設(shè)置方案

翻譯人才的培養(yǎng)必須與翻譯內(nèi)容和具體的專業(yè)方向結(jié)合起來。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以跨學(xué)科專業(yè)為向、以外語為工具，實(shí)現(xiàn)由單科向多科的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程模塊或課程體系。我校的翻譯碩士課程設(shè)置將緊緊圍繞云南省“橋頭堡”建設(shè)和發(fā)展高原特色產(chǎn)業(yè)，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，采用突出實(shí)踐技能的“英語翻譯+農(nóng)科特色專業(yè)+小語種”人才培養(yǎng)模式，開設(shè)一些高原特色產(chǎn)業(yè)如云煙、云花、云茶等方向的特色專業(yè)選修課。同時(shí)，將東南亞國家語言設(shè)為主要第二外語語種，提高二外學(xué)習(xí)的實(shí)效性與實(shí)用性。課程設(shè)置除了體現(xiàn)對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的培養(yǎng)，對東南亞國家語言的掌握，還要增加對東盟國家文化知識的培養(yǎng)，因?yàn)樵谶M(jìn)行翻譯活動中，相關(guān)區(qū)域深層次的文化知識將會在翻譯中發(fā)揮到不可取代的作用。

(三)開展“項(xiàng)目融入式”“實(shí)習(xí)式”和“工作坊式”的翻譯實(shí)踐教學(xué)模式

項(xiàng)目融入式(project-integrated approach)教學(xué)是以與企業(yè)簽訂某一項(xiàng)目作為翻譯課題研究來進(jìn)行翻譯實(shí)踐的一種教學(xué)模式。這類翻譯實(shí)踐項(xiàng)目由教師主導(dǎo)，學(xué)生作為協(xié)助者參與進(jìn)來。實(shí)習(xí)式(hands-on approach)是基于本土實(shí)用翻譯需求而創(chuàng)建的一種翻譯實(shí)踐教學(xué)模式。它包括學(xué)生在課外直接參與教師承接的企業(yè)翻譯任務(wù)，學(xué)生申報(bào)翻譯課題開展翻譯研究與實(shí)踐并舉的活動。在實(shí)踐途徑上，學(xué)生可以翻譯社團(tuán)的形式參與社會翻譯服務(wù)，參與當(dāng)?shù)胤g公司的翻譯業(yè)務(wù)。工作坊式(work-shop approach)教學(xué)是以學(xué)生為核心的導(dǎo)師引導(dǎo)型的學(xué)習(xí)模式。通過開設(shè)實(shí)踐作坊形式的課程，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)實(shí)踐之間建立了從理論知識到動手實(shí)踐的有力銜接，帶領(lǐng)學(xué)生“在做中學(xué)”( learn in doing)。工作坊教學(xué)形式包括小組討論(seminar)、戶外考察(out-of-the-class investigation)、口頭報(bào)告( presentation)、專家對談(dialogue with experts)等。

(四)校企聯(lián)合，建設(shè)高水平的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

作為農(nóng)科類翻譯碩士的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，推動產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，拓展翻譯實(shí)踐領(lǐng)域。一方面，學(xué)校必須建立翻譯實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，還可以與翻譯公司合作。此外，學(xué)校還應(yīng)該與花卉、茶葉、煙草等公司和研究機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作的管理，探求合理的管理模式，同時(shí)應(yīng)該制定出合理的評價(jià)方式，對學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果做出公正、切合實(shí)際的評判。

四、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)“橋頭堡”建設(shè)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，需要大量高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性的翻譯人才，同時(shí)，云南省的翻譯碩士( MTI) 人才培養(yǎng)只有以“橋頭堡”建設(shè)為契機(jī)，才能促進(jìn)翻譯碩士教育的學(xué)科發(fā)展。“橋頭堡”戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)應(yīng)面向云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，制定具有農(nóng)科專業(yè)特色和東南亞語種特色的課程設(shè)置，培養(yǎng)云南省面向“一洋四區(qū)”經(jīng)濟(jì)文化對外合作交流中必需的高技能翻譯人才。

[1]蔣小華，盧永忠.圍繞“橋頭堡”建設(shè)培養(yǎng)云南高技能人才[J]．中國集體經(jīng)濟(jì)，2011，(03).

[2]龐學(xué)峰.以云南橋頭堡建設(shè)為導(dǎo)向的翻譯碩士(MTI)人才培養(yǎng)模式研究[J]．語文學(xué)刊， 2012， (10).

[3]王建國，彭云.MTI 教育問題與解決建議[J]．外語界， 2012，( 4) ．

[4]仲偉合．我國翻譯專業(yè)教育的問題與對策[J]．中國翻譯，2014，(4)．

2014年云南省教育廳科學(xué)研究基金“橋頭堡戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)院校翻譯碩士人才培養(yǎng)模式研究”(2014C047Y)。