數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究

◆付華偉

(吉林省洮南市第二小學)

數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究

◆付華偉

(吉林省洮南市第二小學)

將對學生具備自主學習能力的意義進行闡述，就初中數(shù)學課堂教學的自主學習能力培養(yǎng)策略進行研究，以尋找到提升初中數(shù)學教學效果的有效途徑。

中學數(shù)學教學 自主學習能力 策略

新課改要求數(shù)學課堂教學要建立在學生認知水平發(fā)展基礎之上，結(jié)合數(shù)學自身的特點，進行引導式教學，以培養(yǎng)學生自主學習能力。初中數(shù)學教學在新課改的影響下，想要打破傳統(tǒng)教學瓶頸，需要更新教學理念，營造自主學習環(huán)境，以使學生形成自我學習意識，進而實現(xiàn)自我學習。

一、數(shù)學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的關鍵在于創(chuàng)新，其包括理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等。在數(shù)學教學中，教師讓學生能夠主動地參與到教學活動中，進而培養(yǎng)學生的探索精神和實踐能力，為學生的自我成長創(chuàng)造條件。但在實際教學中學生缺乏自我實踐探究，灌輸式的教學方法讓學生對數(shù)學學習不感興趣，因此，數(shù)學成績很難有大的提升。對此，數(shù)學教師要結(jié)合數(shù)學教學自身的特點，改變傳統(tǒng)教學理念，不斷豐富教學環(huán)境，采取科學、有效的引導方式讓學生形成自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高教學效果。

二、初中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教學理念，營造自主學習環(huán)境

初中數(shù)學教學，教師要意識到課堂的主角并不是自己，而是學生，與學生之間建立起良好的情感，使學生更愿意親近教師，從而營造出溫馨的教學環(huán)境。如此，學生就會更愿意向教師尋求幫助，以發(fā)揮教師的引導作用。教師在教學的過程中，要對學生能力以及個體的差異給予正確的認識，并制定相應的教學目標，以使學生都能通過自身的努力完成教學任務，獲得成功的教學體驗，這對于樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣具有重要的作用。

2.讓思維有活動空間

自主學習需要思考，因此，教師在教學過程中，需要給學生留出足夠的思考時間和空間，以使學生能夠通過主動觀察、思考獲得解題方法，進而培養(yǎng)學生自我學習能力。因數(shù)學問題解題的多樣性，使得學生可以通過自我思考，運用已掌握的知識進行創(chuàng)新性學習，在此過程中，學生不僅鞏固了原有知識，同時也實現(xiàn)了對知識的自我探究，從而獲得成功體驗。

3.構建合作探究課堂

對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要教師切實地發(fā)揮自身的引導作用，以創(chuàng)建合作學習課堂環(huán)境。合作學習可以讓學生之間的交流增多，形成協(xié)作氛圍，進而激發(fā)學生參與教學活動的熱情。這種相互互補的學習方法，不僅可以讓學生學會學習，同時也讓學生感受到團隊力量的偉大，進而形成良好的團隊意識，為構建互幫互助的學習群體創(chuàng)造條件。

三、實現(xiàn)學生自主學習的途徑

1.巧設課堂活動，激發(fā)學生的參與熱情

數(shù)學教學活動是教學目標得以實現(xiàn)的重要支撐點，也是體現(xiàn)學生主體地位的重要方式。在教學活動中，教師要盡可能多地為學生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學生有主動學習的機會，進而學會獨立思考。例如，在講解圖形的基本性質(zhì)時，可先用硬紙板制作一個銳角圖形，然后將這個圖形放在平鋪的白紙上，描出∠ABC，并以B為中心點，將紙片其旋轉(zhuǎn)180度，畫出∠A′BC′,探索這一過程，并得出結(jié)論。通過觀察，學生可能得出BA與BA′,BC與BC′是一條直線；∠ABC與∠A′BC′為頂角等。

在教學活動中，學生通過仔細觀察與對比，掌握了圖形變化規(guī)律，學會了探究問題的方式，這對于培養(yǎng)學生主動思考具有重要的作用。

2.在實踐活動中開展自主學習

在數(shù)學教學活動中，教師根據(jù)學生的學習能力，結(jié)合教學目標，開展課堂教學實踐活動，讓學生對課堂內(nèi)容有一個更為具象的理解，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在學習“簡單幾何體”時，由于部分學生的空間想象力不足，為了讓這部分的學生對教學知識有一個更為直觀的理解，可根據(jù)教學內(nèi)容制作立體幾何圖形，然后結(jié)合例題進行幾何圖形知識講解，將抽象的空間思維變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，以此增加學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生自主學習習慣提供機會。

3.開展探究性學習

探究性學習方法在初中數(shù)學教學中的應用有助于提升學生的自主學習意識，進而形成獨立的學習空間，從被動地聽講變成主動地參與，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師可針對教學內(nèi)容開展課外探究性活動，以豐富學生的數(shù)學學習體驗。例如，對于三個平面可將空間分成幾個部分的問題，一些學生對于八個部分的答案產(chǎn)生了疑議，因此，可將其設為課外探究性學習內(nèi)容，讓學生進行實際操作，用實踐檢驗結(jié)果的真實性。如此，不僅加深了學生的求解印象，同時也培養(yǎng)了學生動手能力，進而使學生養(yǎng)成自主學習習慣。

四、綜述

在教學過程中，教師要充分地發(fā)揮主導作用，結(jié)合教學內(nèi)容，積極地開展各類教學實踐活動，讓學生獲的愉快的教學體驗，從而使學生形成自主學習意識，培養(yǎng)其自主學習能力，為提高學生的數(shù)學素養(yǎng)營造環(huán)境。

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