中職會計教學中貫徹職業(yè)道德教育存在的問題及解決策略

徐曉華

(江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校， 江蘇 江陰 214437)

中職會計教學中貫徹職業(yè)道德教育存在的問題及解決策略

徐曉華

(江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校， 江蘇 江陰 214437)

職業(yè)道德教育是中職會計教學中的重點。文章基于此，從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法以及考核體系四個角度出發(fā)，分析了當前中職會計職業(yè)道德教育中存在的一些問題，然后，針對如何解決這些問題提出了幾點建議。

中職教育；會計教學；職業(yè)道德

0 引言

職業(yè)道德教育是中職會計教學中的重點，本文根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，談談中職會計教學中如何貫徹職業(yè)道德教育。

1 中職會計教學中職業(yè)道德教育問題分析

1.1 課程設置理念落后

中職會計教學課程主要由公共課、專業(yè)課、實踐課三類構成，其中公共課又可細分為文化基礎課和道德教育課，每一大類都對學生的學習與發(fā)展意義深遠。然而，在實際的教學環(huán)節(jié)中，無論是校方還是任課教師，都對會計學生的專業(yè)課，如財務會計、成本會計等非常重視，對公共課，尤其是公共課中的職業(yè)道德課程缺乏必要的關注。由此而造成的結果便是，中職會計教學中所開設的課程大都和智育教育息息相關，與德育相關的內(nèi)容少之又少，多數(shù)是附帶在智育教學環(huán)節(jié)。僅有部分學校會專門開設會計職業(yè)道德建設等課程，還經(jīng)常被其他專業(yè)課占用課時。正是這種偏頗的課程設置理念，使得不少會計專業(yè)學生職業(yè)道德學習不重視，對基本的會計職業(yè)道德規(guī)范也不了解。

1.2 教學內(nèi)容不夠專業(yè)

職業(yè)道德建設是精神文明建設中的重要范疇。一般而言，職業(yè)道德建設的內(nèi)容可以分為兩個層次：第一是基礎職業(yè)道德教育，也就是不管何種行業(yè)的從業(yè)人員，所必須具備的一般性的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)、盡忠職守等等；第二是行業(yè)職業(yè)道德教育，指某一具體行業(yè)的從業(yè)人員所必須遵循的行業(yè)道德要求，比如檔案從業(yè)人員需要注意工作保密等。在中職會計職業(yè)道德教育中，基礎職業(yè)道德與行業(yè)職業(yè)道德同等重要，學校需要合理分配二者的教學時間。然而，就當前的中職會計職業(yè)道德教育而言，基礎職業(yè)道德教育所占比重過大，而與會計行業(yè)緊密相關的職業(yè)操守，如堅決不做假賬、保障會計信息真實性卻較少涉及，教學內(nèi)容不夠專業(yè)。

1.3 教育方法單一陳舊

職業(yè)道德教育，不同于一般知識教育，它有其特殊性，教師在職業(yè)道德教育中，要以提升學生的職業(yè)道德理念為主要目標，這就需要教師根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀以及課程教學的實際需求，采取最為適宜的教育方法。不過，當前的中職會計職業(yè)道德教育中普遍存在著教育方法陳舊落后的問題。

1.4 考評機制有待完善

會計人員的社會考評機制是決定學校會計培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的重要因素，而學生具體的教學工作又會反過來影響到社會的實際需求。當前，企業(yè)在會計人員的招聘環(huán)節(jié)中，首先看重的便是會計的專業(yè)技能以及應用能力，對職業(yè)道德關注極少。因為中職會計專業(yè)學生屬于中等教育，相比于高職或高校會計專業(yè)學生本來就缺乏市場競爭力，必須以迎合市場要求為拓展就業(yè)面的基本途徑。中職學校在這種背景下，不得不隨波逐流，淡化職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容，強化學生的職業(yè)技能訓練，學校在學生乃至教師考核中也完全以學生的專業(yè)技能為主。

2 中職會計教學中職業(yè)道德教育對策研究

2.1 強化職業(yè)道德教育理念

對職業(yè)道德教育理念的缺失乃至認知不足是導致中職學校會計教學中職業(yè)道德教育地位突出，作用不明顯的首要因素。因此，從校領導層到會計專業(yè)的學生都要重新樹立對會計專業(yè)的認知，不斷強化職業(yè)道德教育理念。

2.2 優(yōu)化職業(yè)道德教育課程

課時總量不足、教材內(nèi)容陳舊等是制約當前中職會計職業(yè)道德教育的重要因素。對此，學校要做好中職會計專業(yè)學生課程的改革工作，尤其是要逐步優(yōu)化職業(yè)道德教育課程。首先，學校需要針對當前中學會計專業(yè)課程教學中普遍存在的結構性缺陷，將職業(yè)道德教育作為單獨課程內(nèi)容納入到教學體系之中，其中，會計職業(yè)道德、會計法律法規(guī)等課程更應作為核心課程與會計基礎、初級會計電算化等處于同等重要的地位，如此才能保障道德教育有效開展，提升職業(yè)道德教育的效能；其次，學校要在參考借鑒其他各種中職會計德育教材的基礎上，組織教師編寫適合本校會計專業(yè)學生學習的教材，教材一方面要契合學生的培養(yǎng)目標與發(fā)展前景，另一方面則要凸顯會計職業(yè)道德建設的針對性以及前瞻性。

2.3 創(chuàng)新職業(yè)道德教育方法

學校需要在完善現(xiàn)有教學方法的基礎上，不斷創(chuàng)新教學方式，提升教學效能。就案例教學法而言，這是強化學生知識記憶與技能培養(yǎng)的重要方法，不過，當前職業(yè)道德教育中所選擇的案例普遍存在陳舊性，毫無吸引力。教師需要重新編選一些案例，突出案例的時代性、復雜性、新穎性。

2.4 構建道德教育考核體系

鑒于考核體系在人才培養(yǎng)中的重要導向性作用，教師需要根據(jù)學生的實際學習需要，構建相應的考核體系。首先，教師需要逐步加大職業(yè)道德教育在學生學業(yè)考核中所占的比重，使之與課程理論教學、學生會計技能實踐教育作為學生會計學習中最為核心的內(nèi)容；其次，教師要豐富學生會計職業(yè)道德學習的考核形式，既可以對與會計職業(yè)道德相關的課程采取單獨考核的形式，也可以將職業(yè)道德課程與其他主課程合并起來考核，使學生的會計課程學習從只重文化知識，轉變?yōu)橹R、道德并重，提高教育效能。

3 結語

職業(yè)道德教育是中等職業(yè)學校教育教學中的重要內(nèi)容，與專業(yè)技能教育共同構成了學生學習的整體。但在當前的職業(yè)教育中，學生的職業(yè)道德教育受到了一定程度的忽視，對此，學校以及教師需要從教學理念、課程設置、教學方法以及考核體系等幾個角度出發(fā)，采取相應的措施。

[1]陳智娟. 淺析中職會計職業(yè)道德教育[J]. 中國管理信息化，2010(23)：72-73.

[2]郭姝彤. 中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育的探索[J]. 科教導刊，2011(34)：76-77.

(編輯 文新梅)

Problems and Strategies of Carrying out Professional Ethics Education in Secondary Vocational Accounting Teaching

XU Xiaohua

(Jiangyin City Commercial Secondary Specialized Schools, Jiangyin 214437, China)

Professional ethics education is the focus of secondary vocational accounting teaching. Based on this, the paper analyzes some problems existing in the professional ethics education in secondary vocational accounting teaching, at present, from the curriculum setting, teaching content, teaching methods and examination system. Then, some strategies on how to solve these problems are put forward.

secondary vocational education; accounting teaching; professional ethics

2016-07-04

徐曉華(1973.9—)，江蘇省江陰市商業(yè)中等專業(yè)學校，講師。主要研究方向：中職會計教學。

G712

B

1672-0601(2016)11-0082-02