淺談高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題與對策

吉林 張洪亮

淺談高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題與對策

吉林 張洪亮

在新課程改革提出并施行以后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到創(chuàng)新，從而取得了良好的教學(xué)成果。但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在教學(xué)模式多樣化不足、沒有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、課程內(nèi)容安排脫離實際等多方面的問題，需要采取有效對策，才能促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。本文就高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望能夠進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 問題 對策

隨著新課改的全面推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等問題都得到了提高。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些問題依然待解決。正視這些問題并找出應(yīng)對措施，才能夠更好地將新課改推行下去，并且，新的教學(xué)成果才能有所體現(xiàn)。

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問題分析

（一）教學(xué)模式多樣化不足

新課改對高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了大的調(diào)整，教材編寫理念、教材結(jié)構(gòu)安排、教材內(nèi)容更新等都進(jìn)行了全面的改革。新教材更加注重知識的發(fā)生、演變過程，因果分析更加到位。但是，教師們的教學(xué)觀念卻沒有跟上教材的步伐，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與新課改所要求的授課方式不匹配。教師們依舊采用主動傳授、講解知識點，讓學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得十分被動，綜合素質(zhì)很難得到提高。

（二）沒有加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力應(yīng)該是21世紀(jì)比較注重的一項能力，而中國的教學(xué)大環(huán)境卻是應(yīng)試教育，這使得學(xué)校把升學(xué)率放在第一位，只注重學(xué)生知識能力的提升，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再加上教師和學(xué)生都對教材和試卷有強(qiáng)烈的依賴性，致使學(xué)生的思維得不到發(fā)散，創(chuàng)新能力也得不到發(fā)揮。

（三）課程內(nèi)容安排脫離實際

新的高中數(shù)學(xué)教材與舊教材相比，內(nèi)容上更注重知識點的發(fā)生和發(fā)展過程，與之配套的學(xué)習(xí)資料也占有更大的優(yōu)勢。但是，課程內(nèi)容的設(shè)計與實際沒有結(jié)合起來，數(shù)學(xué)知識很難應(yīng)用于社會實際和人們的現(xiàn)實生活中。這主要是由于課程內(nèi)容設(shè)計得比較單一，并且比較枯燥而造成的。另外，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它并不是獨(dú)立存在的，與其他一些科目的聯(lián)系是十分緊密的，如物理、化學(xué)等。但是，新教材與其他科目間的聯(lián)系并不多，這使得學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識很難應(yīng)用于其他學(xué)科。

（四）學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)

新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新目標(biāo)是，在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。但是，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都比較枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，相反的，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在畏難情緒。加上高考的壓力，教師們都將知識能力的提升作為教學(xué)重點，而忽視了數(shù)學(xué)知識與社會實際之間的聯(lián)系，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力較差。

二、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的對策分析

為了提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，必須有相應(yīng)的對策來解決存在的問題，而當(dāng)前應(yīng)采取的對策有：

（一）豐富教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻，在新課改的推進(jìn)下，教師們的教學(xué)模式應(yīng)該做出新的調(diào)整，教學(xué)理念需要跟上新課改的步伐。比如，教師在講解每一個知識點時，將該知識點的由來及發(fā)展做簡單的講解，并與其它學(xué)科的知識結(jié)合到一起，以便學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。許多知識點都來源于生活，通過對知識點由來的講解，能夠幫助學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體

長期以來，教學(xué)的主體都是教師，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果將教學(xué)主體轉(zhuǎn)換過來，將學(xué)生放在主體位置，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)的能力，那么教學(xué)效果也會得到大大的提升。比如，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力；還可以采用小組討論的方式，提高學(xué)生的參與熱情，并且在小組討論中將知識點用于解決實際問題。這些方式都是以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)的，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到良好的作用。

（三）不以學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)

在高考的壓力下，教師和學(xué)生都將學(xué)習(xí)成績作為檢驗學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，這樣的檢驗方法并不科學(xué)，所以，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況做出評價，以學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力作為評價標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，將考試成績、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)等綜合起來考慮，并結(jié)合同學(xué)們的評價，做出最終的評價。這樣一來，學(xué)生能夠在評價中受到一些激勵，學(xué)習(xí)的主動性會加強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情也會提高，還能夠加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了不錯的成績，但是許多問題依然存在，針對這些問題本文提出了相應(yīng)的解決對策。通過豐富教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，并且綜合各項指標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，相信高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的推動下，一定能夠取得更好的成績。

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[3]顧飛. 新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[J]. 課程教育研究,2016,07:172-173.

（作者單位：吉林省伊通滿族高級中學(xué)）