和諧社會(huì)視角下青少年感恩教育的實(shí)踐研究

山東 邱悅雯 王惠莉

和諧社會(huì)視角下青少年感恩教育的實(shí)踐研究

山東 邱悅雯 王惠莉

本論文為2016年山東省教育科學(xué)研究課題成果 《和諧社會(huì)視角下的青少年感恩教育研究》（16SC141）。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就，青少年的感恩意識(shí)變得越來越淡薄，這些不利因素的存在，影響青少年的健康成長。實(shí)施青少年感恩教育的具體策略，包括樹立正確的感恩意識(shí)、家庭道德教育、學(xué)校道德教育、感恩環(huán)境、心理輔導(dǎo)等方面。

和諧社會(huì) 感恩 感恩教育 學(xué)校

一、感恩教育的意義

（一）青少年身心發(fā)展的需要

很多孩子的成長過程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和逆反情緒，表現(xiàn)在：對自己缺乏信心，不愿參加活動(dòng)，害怕失敗，自暴自棄，漠視關(guān)心，不接受建議，抵觸情緒嚴(yán)重等等。很多學(xué)生甚至感受不到同學(xué)的友誼，老師和家長的關(guān)心。我們應(yīng)該重視青少年的身心發(fā)展，增強(qiáng)感恩意識(shí)，這就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同正確引導(dǎo)。

（二）構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

感恩是和諧社會(huì)的情感基礎(chǔ)：一方面推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的全面發(fā)展；另一方面可以為人與人的和諧共處，為家長、學(xué)校實(shí)施青少年感恩教育, 提供有益的參考。學(xué)校德育、家庭教育的良性發(fā)展，和諧人際關(guān)系的建立，有利于青少年的健康成長，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

（三）弘揚(yáng)中華美德的需要

感恩思想得到古人的推崇：“知恩圖報(bào)”、“投我以桃，報(bào)之以李”、“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等都體現(xiàn)著一種知遇之恩、養(yǎng)育之恩、培養(yǎng)之恩、救命之恩。

二、當(dāng)代青少年感恩意識(shí)缺失的原因

（一）家庭因素的影響

“什么樣的家庭走出什么樣的孩子”這句流傳甚廣的話是有一定道理的。從社會(huì)角度來說，青少年期是社會(huì)化的關(guān)鍵期。他們的智力、性格發(fā)展直接影響今后的人生以及對未來社會(huì)的看法。在這個(gè)時(shí)期，父母的教育態(tài)度和教育方式對青少年起到重大影響。從家庭環(huán)境角度來說，孩子人品的好壞就是父母人格的體現(xiàn)。

（二）學(xué)校教育的忽視

從課程角度來說，思想政治課本是學(xué)校德育教育的最好平臺(tái)，但受到條條框框的制約，受到課程化的限制。從學(xué)校教育角度來說，重智輕德、強(qiáng)調(diào)政治性、忽視德育實(shí)踐、無視德育評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校德育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（三）社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

青少年的健康成長離不開良好的社會(huì)文化輿論環(huán)境。講道德的人吃虧，不講道德的人卻謀得好處；有權(quán)有勢，在學(xué)校受到照顧，甚至欺負(fù)同學(xué)；做了好人好事，卻被人敲詐勒索。這些現(xiàn)象，讓青少年感到困惑，如果得不到正確的引導(dǎo)，就會(huì)逐漸形成扭曲的人格，甚至走向犯罪的道路。

（四）青少年自身素質(zhì)不足

由于各方面的原因，有些青少年成績不好，對自己缺乏信心，害怕失敗；對他人漠不關(guān)心，厭煩抵觸。他們感受不到溫暖的同時(shí)，也不會(huì)感恩他人。

（五）感恩教育評價(jià)機(jī)制不健全

目前，關(guān)于感恩教育的評價(jià)機(jī)制和評估辦法還沒有建立，導(dǎo)致感恩教育很難落到實(shí)處。知恩卻不知如何報(bào)恩；施恩卻不知道如何評價(jià)；感恩卻不知如何去做。沒有一個(gè)正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，只能空對空，無法正確引導(dǎo)青少年，最終失去感恩的激情和愿望。

三、社會(huì)主義和諧社會(huì)視角下青少年感恩教育的實(shí)施對策

（一）借鑒科學(xué)理論，樹立感恩意識(shí)

用科學(xué)理論武裝青少年的思想，形成正確的行為習(xí)慣。例如，愛國主義教育，可以增強(qiáng)青少年的榮譽(yù)感和責(zé)任感。家庭美德教育，可以樹立青少年感恩意識(shí)，構(gòu)建和諧家庭，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢

1.建立學(xué)習(xí)型家庭。父母不以享樂的姿態(tài)出現(xiàn)在家庭中，“腹有詩書氣自華”。通過親子閱讀，用書中的故事教育孩子。比如，和孩子一起讀《愛心樹》，這是關(guān)于一棵樹和一個(gè)男孩的故事。大樹為小男孩遮陽，和他一起玩耍，為他奉獻(xiàn)了自己的一切。通過這個(gè)感人的故事讓孩子明白父母的愛是最無私最偉大的。通過這個(gè)故事，孩子要學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之恩。通過陪伴讀書，和孩子一起討論書中的內(nèi)容，這樣既能增強(qiáng)對書中內(nèi)容的理解和掌握，又能促進(jìn)家長和孩子的溝通，形成良好的家庭環(huán)境。比如，閱讀世界經(jīng)典名著《秘密花園》，書中的主人公是一個(gè)十歲的小女孩，名字叫瑪麗，性格霸道孤僻。后來瑪麗通過兩個(gè)朋友，學(xué)會(huì)了助人為樂，學(xué)會(huì)了感恩他人。最后瑪麗變成了一個(gè)懂禮貌、有愛心的小姑娘。家長通過和孩子一起討論瑪麗的成長故事，可以讓孩子明白許多道理。

2.培養(yǎng)青少年孝恩理念。孝，是中華民族的傳統(tǒng)美德。家庭成員之間對待老人要提倡孝道，終身勿忘養(yǎng)育恩。

3.培養(yǎng)青少年回報(bào)意識(shí)。家庭教育要培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí)，回報(bào)父母的哺育、培養(yǎng)，回報(bào)老師的教導(dǎo)、指引，回報(bào)同學(xué)的幫助、支持，回報(bào)救護(hù)自己的人，通過付出和努力，用實(shí)際行動(dòng)予以報(bào)答。

（三）充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)地位和優(yōu)勢

1.結(jié)合節(jié)日開展感恩活動(dòng)。每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。學(xué)?？梢蚤_展各項(xiàng)活動(dòng)，弘揚(yáng)母愛，倡導(dǎo)母愛。比如，讓學(xué)生為母親做一件事，開展詩歌朗誦活動(dòng)等等。每年6月的第三個(gè)星期日為父親節(jié)。學(xué)?？梢越柚赣H節(jié)，邀請父親來學(xué)校，和學(xué)生們一起上課，討論，做游戲。通過一系列的活動(dòng)，加強(qiáng)父親的教育力量，感恩父親。每年教師節(jié)，學(xué)?？梢越M織各種感恩師恩的活動(dòng)。比如，學(xué)生為老師制作愛心卡片；學(xué)校組織教師節(jié)晚會(huì)，通過豐富多彩的節(jié)目，向老師表達(dá)最真摯的祝福。每年11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)。學(xué)校可以開展系列主題感恩活動(dòng)。

2.在學(xué)校日常習(xí)慣中培養(yǎng)感恩意識(shí)。在教科書的第一頁工工整整地寫上父母的生日。 開展為父母多做事，為父母過生日的活動(dòng)。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生過生日，過生日的同學(xué)感恩父母。

3.注重校園文化建設(shè)。學(xué)校的圖書館是武裝青少年頭腦的最好陣地，配備大量感恩勵(lì)志的書籍；充分發(fā)揮校園廣播的力量，平時(shí)要播報(bào)發(fā)生在身邊的感恩故事；學(xué)校要請典型人物做報(bào)告；展覽館可以展出各種感恩勵(lì)志的圖片和視頻。

4.感恩教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。例如，朱自清的《背影》，父親的身姿感動(dòng)著我們，學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，也體會(huì)到父愛的樸實(shí)無華，潤物細(xì)無聲。

5.學(xué)高為師,德高為范。教師在學(xué)校的感恩教育中占有重要的地位。教師應(yīng)該具有感恩的心，感恩情懷；應(yīng)做到善于表達(dá)自己的感激。

（四）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境 營造全民感恩氛圍

1.優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，為青少年創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。花園之國——新加坡，關(guān)注中華文化，重視儒家倫理思想，在對青少年的道德教育中，政府給予高度重視，全民動(dòng)員，社會(huì)風(fēng)氣非常利于青少年的成長和發(fā)展。

2.充分發(fā)揮傳播媒介的正能量。比如，《感動(dòng)中國年度十大人物》等就是很好的題材。

3.完善社區(qū)環(huán)境，“建立社區(qū)一體化”德育網(wǎng)絡(luò)。v 社區(qū)聘請校外德育輔助員，利用假期和周末對青少年進(jìn)行德育教育；社區(qū)建立學(xué)校、家長、街道干部聯(lián)系溝通機(jī)制，為學(xué)生的健康成長提供最有效的幫助。

（五）啟動(dòng)心理疏導(dǎo) 為感恩教育保駕護(hù)航

啟動(dòng)心理健康教育，幫助青少年認(rèn)識(shí)自我。開展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高青少年的心理素質(zhì)；建立心理咨詢室。對存在心理問題的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解除他們的心理障礙。

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].教育科學(xué)，2004,(4)

[2] 任現(xiàn)品.略論儒家文化的感恩意識(shí)[J].孔子研究,2005

[3] 葉瀾.為“性命.實(shí)踐教育學(xué)派”創(chuàng)建而努力[J]教育研究,2004,(2) .

（作者單位：山東省煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）