如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

山東 侯秋英

如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

山東 侯秋英

山東省教育科學(xué)研究課題成果：以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)探索與研究（課題編號(hào)16SB015 ）

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷推行與完善，高職高專院校的教育成為國(guó)家重點(diǎn)的發(fā)展項(xiàng)目。但是，目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)。本文分析了目前對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的緊迫性，在英語(yǔ)課堂進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性，探討了如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效地提升職業(yè)素養(yǎng)教育，造就出高素質(zhì)的職業(yè)人才。

職業(yè)素養(yǎng) 緊迫性 英語(yǔ)教學(xué) 必要性

一、提升職業(yè)素養(yǎng)的緊迫性

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)生涯過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐的過(guò)程及所達(dá)到的實(shí)際職業(yè)素質(zhì)和表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。它是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)生涯過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐的過(guò)程及所達(dá)到的實(shí)際職業(yè)素質(zhì)和表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。

二、在英語(yǔ)課堂進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性

我國(guó)在加入世貿(mào)組織之后，國(guó)際上與他國(guó)的交流合作日益頻繁與密切，無(wú)形中促使了英語(yǔ)教育的蓬勃發(fā)展。作為我國(guó)歷 時(shí)幾年發(fā)展完善的高職高專教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力，已初顯成 果。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握好專 業(yè)理論知識(shí)，更需要較高的職業(yè)素養(yǎng)。高職高專院校在實(shí)踐應(yīng)用方面已經(jīng)做得很好，但職業(yè)素養(yǎng)的塑造與訓(xùn)練成為其在英語(yǔ)教學(xué)中遺留的盲點(diǎn)?；谏鲜銮闆r，有必要把職業(yè)素養(yǎng)融入高職高專院校的英語(yǔ)課堂中，為學(xué)生提供更全面的發(fā)展途徑，以確保在以后的職場(chǎng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

三、如何在英語(yǔ)教學(xué)中提升職業(yè)素養(yǎng)教育

在英語(yǔ)教學(xué)中提升職業(yè)素養(yǎng)教育就是要運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造職業(yè)素養(yǎng)教育的氛圍，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入教學(xué)的第一課堂中。教師堅(jiān)持把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有這樣才能使職業(yè)素養(yǎng)以其獨(dú)有的方式，猶如春雨潤(rùn)物，在潛移默化中豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生向著積極、健康、樂(lè)觀的方向發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需要的人才。

（一）充分挖掘教材，使之服務(wù)于職業(yè)素養(yǎng)教育

大學(xué)英語(yǔ)教材取材大多是經(jīng)典之作， 內(nèi)容豐富，涉及歷史、文化、習(xí)俗、民族、宗教、經(jīng)濟(jì)、家庭、社會(huì)、人際關(guān)系、思想道德、世界觀等方面的知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，集中再現(xiàn)了人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)大學(xué)生有深刻的啟迪和教益。在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育。充分挖掘和利用英語(yǔ)教材中的德育因素，踐行公德、文明禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境等方面。例如：Never Too Old To live Your Dream可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行永不放棄、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的職業(yè)素養(yǎng)教育；The First Four Minutes可以培養(yǎng)學(xué)生如何與他人交流，交往中留意自己的言行舉止，如何給別人留下好印象； 在講 Good Manners中主要討論人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)遵循的基本禮儀、禮貌，及有關(guān)的行為準(zhǔn)則。就此擴(kuò)展，介紹各種職業(yè)應(yīng)遵循的禮儀，及生活禮儀，社交禮儀，世界禮儀等?？梢栽O(shè)置情景片段，讓學(xué)生表演。這樣就在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，把思想道德教育和傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免了空洞的說(shuō)教，使學(xué)生在潛意識(shí)中樹(shù)立道德觀念，形成誠(chéng)實(shí)、正直、謙遜的道德品質(zhì)。

（二）豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段

英語(yǔ)教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，有效地融合主動(dòng)式、情景式、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，以熱點(diǎn)話題作為課堂教學(xué)的引入，吸引學(xué)生的注意力。在英語(yǔ)教學(xué)中，注重實(shí)踐教學(xué)，因人制宜，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)體差異，而采取小班授課制，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在教學(xué)中，還可以融入現(xiàn)代科技手段，音頻、視頻、PPT、文字、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有助于提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，擴(kuò)寬英語(yǔ)教學(xué)的廣度和深度。同時(shí)還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)間的資源共享，教學(xué)大綱、教案的互相學(xué)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)提供渠道。

在講解課文The Interview時(shí)教師可以采用小組任務(wù)和情景再現(xiàn)的教學(xué)方法，通過(guò)小組任務(wù)既能讓學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，又能培養(yǎng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣的重視。

（三）提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念

教師素質(zhì)的提升是教育發(fā)展的需求，是高職院校質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。教師的工作內(nèi)容就是教書(shū)育人。英語(yǔ)教師既要有扎實(shí)過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師要多接觸社會(huì)，教師以足夠豐富的視角將各行所需滲透在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，傳授給學(xué)生，這是教師的基本師德要求。與此同時(shí)，教師要具備良好的道德素養(yǎng)，要練內(nèi)功以修身，腳踏實(shí)地地做好業(yè)務(wù)，以高尚的品格影響學(xué)生，學(xué)生在潛移默化中消化知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)部門也應(yīng)該給英語(yǔ)教師創(chuàng)造這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 才能使英語(yǔ)教師的知識(shí)與社會(huì)需求掛鉤，更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要學(xué)生、教師和學(xué)校、社會(huì)的共同努力，只有如此，才能為社會(huì)造就出高素質(zhì)的職業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)需求并能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

[1] 常何.職業(yè)素養(yǎng)教育與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)聯(lián)分析[J].黑河學(xué)刊，2012（6）.

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[4] 魏景榮.論隱性職業(yè)素養(yǎng)與高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）