淺析海軍士官英語教學(xué)存在的問題及對策

山東 張小寧 馮娜

淺析海軍士官英語教學(xué)存在的問題及對策

山東 張小寧 馮娜

本文分析了地方院校海軍士官培養(yǎng)中英語教學(xué)存在的主要問題，并就如何解決這些問題提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期改善士官英語素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。

士官英語 教學(xué)效果 改進(jìn)措施

一、引言

隨著部隊(duì)裝備不斷更新發(fā)展，對任職崗位的士官綜合素質(zhì)要求也越來越高，士官崗位能力的好壞直接影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。士官英語是融專業(yè)知識傳授與英語語言技能訓(xùn)練于一體的專業(yè)英語，旨在提高其英語交際能力及專業(yè)素養(yǎng)，最終目的是培養(yǎng)符合海軍部隊(duì)要求的士官人才。

近幾年由于受到高校擴(kuò)招、專用教材缺乏等影響，士官英語教學(xué)也暴露出不少問題。如何解決這些問題，真正提高學(xué)生在實(shí)際工作和生活中的英語應(yīng)用能力，是一個(gè)值得研究的問題。

二、研究的意義

士官教育作為軍事教育的重要組成，其地位和作用不容忽視，需要依據(jù)新形勢下士官教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任職需要，不斷進(jìn)行研究和探索。通過大專層次士官專業(yè)英語的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)施做一定的探索，以其在教學(xué)實(shí)踐中取得較好的效果，從語言素養(yǎng)的角度為士官培養(yǎng)整體素質(zhì)的提升出一份力。

三、士官英語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

首先，受到高校擴(kuò)招的影響，學(xué)生的整體英語水平有所下降；其次，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，興趣不足，另外對所學(xué)專業(yè)、課程了解、接觸甚少，因而學(xué)習(xí)自主性較差；再次，有的學(xué)生理論成績較好，但在聽說方面卻是“聾子”、“啞巴”，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，很難滿足勝任崗位工作的要求。

（二）英語教師普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

專業(yè)英語教師由于長期從事航海類教學(xué)，對船舶專業(yè)知識有較充分的了解，能夠做到英語和專業(yè)的有機(jī)融合，但他們對海軍士官的職業(yè)崗位缺乏系統(tǒng)了解，對士官專業(yè)英語課程講解的深度和廣度缺乏準(zhǔn)確判斷，教學(xué)只能參考普通航海類專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)施，對教學(xué)的針對性和預(yù)見性缺乏行之有效的方法，教學(xué)過程機(jī)械僵硬。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對陳舊

院校教學(xué)設(shè)備大都滯后于部隊(duì)武器裝備的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、孤立、不系統(tǒng)，很難再現(xiàn)士官真實(shí)崗位工作情景和語境，只能進(jìn)行淺顯的認(rèn)知會話訓(xùn)練，體現(xiàn)不了基于“士官工作任務(wù)”過程的語言運(yùn)用。

四、對策

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的管理

根據(jù)我院學(xué)生特點(diǎn)，任課教師在教授課本知識的同時(shí)，還要從學(xué)生的職業(yè)生涯的整體觀念做好學(xué)生思想工作，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，克服畏難情緒。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)制度，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過對教學(xué)效果的定性、定量分析，確保對教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控；建立階段性測評機(jī)制，每2周對所講內(nèi)容進(jìn)行一次測試，并結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、出勤情況、作業(yè)情況，寫出總結(jié)，找出問題，提出整改方案。

（二）探索多種形式的教學(xué)方法

根據(jù)士官培養(yǎng)要求，積極探索專業(yè)英語教學(xué)新路子，找到英語課逐步從單一的教室、黑板的教學(xué)模式向理論教學(xué)與情景實(shí)踐、書本、黑板與多媒體課件、教室與實(shí)訓(xùn)場地等有機(jī)結(jié)合的多元教學(xué)模式，例如，實(shí)操場地的英語實(shí)訓(xùn)課、模擬航海場景進(jìn)行講解、訓(xùn)練等。充分利用多媒體教室,多功能語言實(shí)驗(yàn)室,音頻廣播等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,開展多種形式的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)士官英語教師隊(duì)伍建設(shè)

英語教師要更新觀念，進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。包括英語專業(yè)知識與教學(xué)法培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)，在條件允許的情況下安排英語教師到部隊(duì)見習(xí)，了解和掌握相關(guān)的海軍文化、設(shè)備及對應(yīng)的崗位要求，提高教學(xué)的針對性，滿足教學(xué)需要。另可考慮適當(dāng)引入有部隊(duì)優(yōu)秀專業(yè)人員，從而可以一點(diǎn)帶面，提高全員的教學(xué)能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

爭取新設(shè)備，使培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)員畢業(yè)后使用的設(shè)備基本一致，做到即學(xué)即用；其次，對于難于獲得的設(shè)備，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建設(shè)模擬訓(xùn)練器，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境，提高訓(xùn)練效果。

（五）建立第二課堂，創(chuàng)造英語校園軟環(huán)境

英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境是否有利于英語的充分大量的“輸入”（input）。要達(dá)到英語的充分大量的“輸入”，僅僅依靠有限的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要是學(xué)生得到充分的英語“輸入”，必須在常規(guī)課堂教學(xué)之外建立英語校園軟環(huán)境，即英語第二課堂。建議從以下幾個(gè)方面入手

把現(xiàn)實(shí)生活中和士官業(yè)務(wù)中的某個(gè)場景搬進(jìn)教室進(jìn)行模擬，并定期開放。比如，出國訪問交流、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)檢修等等。在這種仿真的環(huán)境中，學(xué)生的興趣和熱情會大大提高，英語操練的效果也會十分顯著。當(dāng)然，這種活動(dòng)同時(shí)需要多個(gè)教師指導(dǎo)組織并配合。同時(shí)，也需要一定數(shù)量的必要道具才能進(jìn)行。

英語影視教學(xué)的優(yōu)勢是多方面的。首先，它能提供豐富的海軍文化、社會背景，造就一種接近真實(shí)的語境。其次，它能讓學(xué)生接觸到原汁原味的日常生活和專業(yè)語言材料，可以引導(dǎo)學(xué)生得體地使用語言進(jìn)行日常生活和專業(yè)的交際，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的語言文化環(huán)境。

五、結(jié)束語

以上是對海軍士官英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策的簡單分析，海軍作為技術(shù)密集型軍中，其對士官人才質(zhì)量要求很高。專業(yè)英語作為海軍士官培養(yǎng)的一門課程將以課程改革為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和英語交際能力為目的，為海軍的發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

[1]王龍.閆小龍.秦福星. 對士官職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的思考與研究[J]廣東職業(yè)教育與研究. 2015（4）75-78

[2]李瑞紅.趙申東.冷潔. 士官崗位任職教育課程教學(xué)研究與探討. [J].繼續(xù)教育.2015(10)78-79

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）

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