論《航海英語(yǔ)》課堂教學(xué)改革

山東 侯曉芳

論《航海英語(yǔ)》課堂教學(xué)改革

山東 侯曉芳

課堂教學(xué)改革的引入有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)及培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展的國(guó)際化人才，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。本文作者立足于教學(xué)改革，著眼于《航海英語(yǔ)》教育，提出了《航海英語(yǔ)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

教學(xué)改革 教學(xué)質(zhì)量 《航海英語(yǔ)》教育《航海英語(yǔ)》教學(xué)

一、前言

課程改革要求課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)提倡素質(zhì)教育，原因在于教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，最忌一刀切式教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次教學(xué)，將因材施教充分應(yīng)用起來(lái)。在課程改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，教學(xué)改革的成敗決定著課堂教學(xué)效率的高低，也決定著課程改革是否在課堂中能夠深根發(fā)芽。課堂講授是教學(xué)的基本模式,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),而要提高課堂講授的質(zhì)量,教師必須有效組織課堂教學(xué)。

二、現(xiàn)狀

目前在航海類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中, 大多數(shù)是以教師為中心的傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，閱讀課要么成了翻譯課,要么純專業(yè)知識(shí)介紹，學(xué)生所要做的只是被動(dòng)的聽(tīng)和記,即使聽(tīng)力和口語(yǔ)課也不例外。這樣的課堂教學(xué)不僅學(xué)生沒(méi)有興趣,教師也會(huì)感覺(jué)很累,更別談?dòng)行岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。

大多數(shù)航海院校的航海類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然是以教師為核心,而英語(yǔ)教師的組成又有不同：專業(yè)課老師和英語(yǔ)老師。他們講授的側(cè)重點(diǎn)不同：英語(yǔ)老師由于他們?nèi)鄙賹?duì)專業(yè)的了解，采取了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，主要是:1)語(yǔ)言分析+翻譯;2)閱讀+寫作;3)詞匯講解+翻譯。而專業(yè)課老師采用的是純專業(yè)知識(shí)介紹。這些以翻譯和閱讀或者是純專業(yè)知識(shí)介紹為主的教學(xué)模式雖然一定程度上有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和翻譯技能,對(duì)參加國(guó)家海事局組織的船員證書考試起到了一定的作用,但它很少涉及語(yǔ)言特別是專業(yè)語(yǔ)言綜合能力的系統(tǒng)訓(xùn)練,不利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,達(dá)不到《航海英語(yǔ)適任考試大綱》要求的交流的基本要求。學(xué)生只是被動(dòng)地接受,沒(méi)有積極思考,更沒(méi)有激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),而缺少真正意義上的課堂互動(dòng)交流。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)平等地關(guān)注和尊重每位學(xué)生，給他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，要以鼓勵(lì)、肯定為主，要容許他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們嘗到成功的滋味。我們要研究學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異,如智力﹑認(rèn)知方式﹑性格﹑學(xué)習(xí)方法﹑動(dòng)機(jī)﹑年齡以及性別，合理運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教。

就《航海英語(yǔ)》教學(xué)而言, 對(duì)難度較大及重點(diǎn)介紹的內(nèi)容建議原則上以傳統(tǒng)式或啟發(fā)式教學(xué)方式,同時(shí)有條件可配以情景教學(xué)或多媒體, 因?yàn)檫@些內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中講授分析是教學(xué)重點(diǎn), 顯然是以教師為核心, 教師成為主體將有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)的接受和掌握,但如果充分利用情景教學(xué)或多媒體增加學(xué)員的感官認(rèn)識(shí),則更加有利于學(xué)生理解。對(duì)一般難度的教學(xué)內(nèi)容或航海英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可考慮采用教師和學(xué)生互動(dòng)的情景英語(yǔ)教學(xué)法﹑課堂趣味討論式為主教學(xué)法,。這種在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體讓學(xué)生講授或討論的教學(xué)方式, 教師只是做一名課堂上的組織者和引導(dǎo)者,有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、針對(duì)我們《航海英語(yǔ)》教育的教學(xué)改革，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

（一）《航海英語(yǔ)》教學(xué)改革應(yīng)該滲入國(guó)際化內(nèi)涵

《航海英語(yǔ)》教育具有鮮明的職業(yè)針對(duì)性和行業(yè)特色，受到國(guó)際公約的規(guī)范，要嚴(yán)格履行STCW78／95國(guó)際公約，《航海英語(yǔ)》教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)模式等須與國(guó)際接軌。航海教育的發(fā)展受航運(yùn)產(chǎn)業(yè)的影響極其深刻，航運(yùn)產(chǎn)業(yè)的全球化，決定了為其提供人才保障的航海英語(yǔ)教育必須國(guó)際化。《航海英語(yǔ)》教育的國(guó)際化，首先是教育觀念的國(guó)際化。隨著經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球化及信息社會(huì)的到來(lái)，必須把國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到《航海英語(yǔ)》教育當(dāng)中去，要從培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)航海英語(yǔ)教育資源配置國(guó)際化、教育對(duì)象國(guó)際化、培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化、培養(yǎng)模式國(guó)際化。

（二）多渠道提高航海英語(yǔ)教師的教學(xué)水平

合格的航海英語(yǔ)教師是實(shí)施航海英語(yǔ)教學(xué)與改革的保障，因此要積極創(chuàng)造航海英語(yǔ)教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)，如上船實(shí)習(xí)、搜集第一手資料、多與兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等，這樣的培訓(xùn)應(yīng)長(zhǎng)年不斷，教師可獲得航海英語(yǔ)教學(xué)的有效方法和最新資料。

英語(yǔ)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外同行交流教學(xué)信息，了解國(guó)際航海英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，共享最新的航海英語(yǔ)教學(xué)資料和教學(xué)科研成果；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與國(guó)際交流，既可拓寬其視野，又能提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平還要鼓勵(lì)教師參加教學(xué)科研，提供機(jī)會(huì)多接觸國(guó)際航海英語(yǔ)教學(xué)專家。在國(guó)內(nèi)，要積極實(shí)行人才雙向交流，一方面要從航運(yùn)企業(yè)選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有理論基礎(chǔ)的高級(jí)船員到學(xué)校任教；另一方面，也要有計(jì)劃地選派學(xué)校的教師到企業(yè)參加實(shí)際工作，以提高教師隊(duì)伍的實(shí)際工作能力，并實(shí)行航海類專業(yè)教師雙職務(wù)制度。

（三）《航海英語(yǔ)》教材必須適應(yīng)國(guó)際航運(yùn)業(yè)的最新發(fā)展

國(guó)際化的《航海英語(yǔ)》教學(xué)必須配備國(guó)際化的航海英語(yǔ)教材，這樣才能保證航海英語(yǔ)教學(xué)符合國(guó)際規(guī)范，所以我們的大綱也應(yīng)著力體現(xiàn)這一觀念。國(guó)際航運(yùn)業(yè)的發(fā)展、相關(guān)國(guó)際法規(guī)的不斷修正，對(duì)國(guó)際海員英語(yǔ)的要求日益提高，我們必須跟蹤、充實(shí)最新的教學(xué)資料。

我們教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,正確地使用科學(xué)有效的教學(xué)方法以及教學(xué)手段,立足于課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)功能,實(shí)施素質(zhì)教育。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院 航海學(xué)院）

侯曉芳（1982-），女，山東濰坊人，山東交通職業(yè)學(xué)院講師。