提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究

江蘇 姜卉

提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究

江蘇 姜卉

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力集中體現(xiàn)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定語(yǔ)言知識(shí)積累，有了不少閱讀學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也接受了老師的一些寫(xiě)作指導(dǎo)；但學(xué)生寫(xiě)出的作文質(zhì)量不高還比較普遍。本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力提升及指導(dǎo)進(jìn)行探討。

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 高年級(jí) 寫(xiě)作能力寫(xiě)作指導(dǎo)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，在小學(xué)中低年級(jí)我們重在學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，重視字詞的識(shí)記、理解與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生閱讀中的概括、理解和分析能力。但是，到了小學(xué)高年級(jí)，作文教學(xué)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，雖然我們?cè)陂喿x教學(xué)中已經(jīng)重視了學(xué)生的語(yǔ)言思維和分析表達(dá)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在寫(xiě)作方面能力還是參差不齊的，整體看寫(xiě)作現(xiàn)狀是不樂(lè)觀的。

一、小學(xué)生寫(xiě)好作文需要注意什么

一篇好的作文至少要有內(nèi)容，語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，所寫(xiě)的事件要真實(shí)具體，所寫(xiě)的人物要形象有個(gè)性，文章結(jié)構(gòu)、思路和主題要清晰鮮明。但是我們很多小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生都是硬著頭皮、擠牙膏式的寫(xiě)作。某種程度上，他們是為了完成老師的任務(wù)而寫(xiě)作。這說(shuō)明學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，寫(xiě)作情感沒(méi)有被調(diào)動(dòng)。他們寫(xiě)好作文需要哪些注意什么呢？

（一）注意豐富語(yǔ)言 避免語(yǔ)言貧乏

文章是將自己的寫(xiě)作能力和思想展示給別人看的。因此，只有語(yǔ)言豐富、表達(dá)合理才能讓別人明白你的意思。只有選擇合適的詞語(yǔ)，讓所學(xué)內(nèi)容形象生活富有韻味，才能讓別人感受到寫(xiě)作者的語(yǔ)言素養(yǎng)。但是，我們小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，往往在寫(xiě)作中，不去精心選擇詞語(yǔ)或者句式，而是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，所寫(xiě)出來(lái)的話直白無(wú)味，不能吸引別人的閱讀興趣。

（二）注意結(jié)構(gòu)布局 避免雜亂無(wú)章

小學(xué)作文也記敘性的文章為主，我們學(xué)生往往寫(xiě)一件事情的時(shí)候，不注意詳略，不注意行文脈絡(luò)。如寫(xiě)一次活動(dòng)，不先交代活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間地點(diǎn)和原因；不去烘托和鋪墊，而是直接去寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程；而內(nèi)容記敘中僅以小我視角來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有將活動(dòng)的全貌和將其他參與者的形象、情感寫(xiě)出。如此的作文變成了自說(shuō)自話，“胡言亂語(yǔ)”，寫(xiě)成的文章也就是流水賬，沒(méi)有變化和文采。此外，有的學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，一會(huì)兒是看到這個(gè)人在干嗎，一會(huì)寫(xiě)那個(gè)人活動(dòng)中出了差錯(cuò)，整個(gè)文章沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的線索和思路?；蚴强此朴兴悸返膶?xiě)：有一次┅┅，又有一次┅┅，還有一次┅┅，這樣的作文就像為了達(dá)到字?jǐn)?shù)在拼湊一樣，其實(shí)也是沒(méi)有很好謀篇布局的表現(xiàn)。這暴露我們學(xué)生在寫(xiě)作中沒(méi)有很好的打草稿，沒(méi)有深入思考文章的整體和部分，從而寫(xiě)的凌亂。

另外，很多學(xué)生沒(méi)有修改意識(shí)，文章寫(xiě)完后就完事了，文章的錯(cuò)別字、病句都不處理，文章的情感和主題也不想凸顯。

如此，我們要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要讓他們豐富寫(xiě)作的素材，有能寫(xiě)好作文的語(yǔ)言表達(dá)能力；提高他們合理使用語(yǔ)言的意識(shí)，盡量把語(yǔ)句寫(xiě)得生動(dòng)有文采；再有就是掌握一定的寫(xiě)作技法，能夠?qū)懗鍪孜埠魬?yīng)、主題凸顯，有一定波瀾的文章。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作能力要指導(dǎo)什么

從總體上看，我們小學(xué)生的寫(xiě)作能力還是不夠好的，這與我們的指導(dǎo)質(zhì)量不高有一定關(guān)系的。因此，我們?cè)谄綍r(shí)閱讀教學(xué)和作文指導(dǎo)教學(xué)中，要提升學(xué)生語(yǔ)言、素材和寫(xiě)作技法的積累和提高。

（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ) 提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

我們知道沒(méi)有知識(shí)積累，那么，學(xué)生是寫(xiě)不出語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作文的；而語(yǔ)言是否優(yōu)美是作文質(zhì)量衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我們小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)要注意常態(tài)化和隨時(shí)化，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中都要注意寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因而，閱讀學(xué)習(xí)中語(yǔ)言感悟和表現(xiàn)能力要指導(dǎo)，多讓他們自己去體會(huì)經(jīng)典語(yǔ)言的運(yùn)用。如在《秦兵馬俑》學(xué)習(xí)中，我們就讓學(xué)生自主閱讀，交流語(yǔ)言，如第一段中“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)”、“珍貴”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，感受說(shuō)明性的語(yǔ)言如“總面積近20000平方米”、“差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大”和想象的句子“真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，描寫(xiě)的生動(dòng)。再讓他們合作學(xué)習(xí)，感受陶俑形象的描寫(xiě)，學(xué)會(huì)從著裝、動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)和運(yùn)用排比、想象等手法進(jìn)行描寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并聯(lián)系生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠斡?xùn)練。如此，就能提高學(xué)生的語(yǔ)言感受和表現(xiàn)能力。

（二）借鑒篇章寫(xiě)法 獲得謀篇布局藝術(shù)

寫(xiě)好一篇文章，光是好詞好句是不行的。我們?cè)陂喿x教學(xué)或者作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多留意閱讀與自己生活和情感的關(guān)聯(lián)。從而不斷豐富自己的素材。但是我們有些學(xué)生讀的不少，也對(duì)生活有了較多的體驗(yàn)，但是所寫(xiě)的作文中感覺(jué)不是那么優(yōu)秀，其原因在于文章思路結(jié)構(gòu)上不到位。這里，我們要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)過(guò)渡句，學(xué)會(huì)先整體后局部，點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龌蛎鑼?xiě)。如在《游天然動(dòng)物園》這篇游記學(xué)習(xí)中，我們讓他學(xué)生抓住其中的時(shí)間和提示游覽行程的詞語(yǔ)，感受行文脈絡(luò)。那么，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到可以按時(shí)間順序，按事件發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)作。當(dāng)然，這篇課文還有一個(gè)較鮮明的特點(diǎn)是重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，這讓讀者獲得集中而深刻的印象。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要抓住較多學(xué)生作文的共性問(wèn)題，重點(diǎn)就一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深挖，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)上獲得認(rèn)識(shí)和提高。此外，“文章不厭百回改”，我們要提高學(xué)生升格作文的能力，通過(guò)自悟自查自改，相互換讀合作修改，選準(zhǔn)范例集體修改等方式提高學(xué)生的作文修改意識(shí)和能力。

總之，在小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)中，我們還要重視基礎(chǔ)，重視閱讀中的方法技巧的吸納，培養(yǎng)他們合理寫(xiě)作和自主合作修改能力，在不斷操練和評(píng)改中促成學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

[1]王小麗. 小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)方法淺談[J]. 新課程，2016（02）

[2]張艷. 提升小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作能力教學(xué)研究[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2016（08）

（作者單位：江蘇省洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）