關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的思考

吉林 齊兆婧 李文超 申永志

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的思考

吉林 齊兆婧 李文超 申永志

當(dāng)前隨著教育教學(xué)改革創(chuàng)新的不斷實(shí)施，新課程教學(xué)理念開展教學(xué)工作正如火如荼的進(jìn)行著，但由于部分教師對(duì)新課程下的小學(xué)課堂教學(xué)不甚理想，這樣如何解決教學(xué)現(xiàn)狀，改善課堂氣氛，提高課堂教學(xué)有效性，成為廣大語(yǔ)文教師面臨的重要課題。本文基于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

新課程 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

一、引言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的知識(shí)貼近生活實(shí)用性的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升，進(jìn)而提高語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性指的是語(yǔ)文教師通過(guò)課程教學(xué)手段及教育方式，使用少量的時(shí)間及精力，提升教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的重要性充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的普遍性，使學(xué)生從情感上知識(shí)上接受語(yǔ)文這門重要學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn) 設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是以課堂教學(xué)的具體方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的，對(duì)課堂教授的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和活動(dòng)組織起著至關(guān)重要的作用，要科學(xué)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，因此教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)知情感知識(shí)總結(jié)等多方面因素，開展教學(xué)目標(biāo)多元化，而又不失教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)教師應(yīng)當(dāng)遵循明確具體可操作的原則，精心設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)生要學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段。課堂要掌握的知識(shí)技能關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度等多方面元素使教學(xué)目標(biāo)科學(xué)具體又要求適度，另外教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要有一定的彈性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平存在差異教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)給予充分的尊重和包容深刻的貫徹和落實(shí)因材施教的原則，一方面需要學(xué)生深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)內(nèi)容掌握程度以及對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有重點(diǎn)的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大幫助，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出了明確的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視課堂知識(shí)傳授和師生感情交流的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合小學(xué)生的心理年齡和特征。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有童趣學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助他們更好的理解和認(rèn)識(shí)新知識(shí)。小學(xué)生通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情境可以很好的聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在聯(lián)系，從而可以指引學(xué)生的思維方向和動(dòng)機(jī)，有啟發(fā)性的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生活躍思維的一劑良藥，合理科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂情境為學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力和啟發(fā)性思維提供了很好的環(huán)境，有利于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

四、有效開展語(yǔ)文活動(dòng) 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

《新課程》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須反映社會(huì)需求，具有語(yǔ)文學(xué)科的特征，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)要注意層次化，用來(lái)滿足學(xué)生的不同需求，通過(guò)師生共同參與，互動(dòng)交流，使教師和學(xué)生有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)生是主體，占主導(dǎo)地位。教師作為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者其作用也不容忽視，教師在活動(dòng)中應(yīng)樹立踐行體驗(yàn)式的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠有效的參與到活動(dòng)中去，從中獲得良好的發(fā)展。實(shí)踐體驗(yàn)要設(shè)計(jì)合理符合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。由“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)做”提倡學(xué)生利用教學(xué)道具或素材進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作促進(jìn)深化知識(shí)體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程及總結(jié)解題方法，并從中感悟理解知識(shí)的同時(shí)教師要對(duì)指引工作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與情況，與學(xué)生一起互動(dòng)起來(lái)，通過(guò)直觀操作對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)概括。另外在教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索自主實(shí)踐等活動(dòng)，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是給予正確合理的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法賦予學(xué)生自主選擇語(yǔ)文活動(dòng)的權(quán)利，通過(guò)語(yǔ)文教師有價(jià)值的合理引導(dǎo)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、重視課堂評(píng)價(jià)的有效性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善學(xué)生品格中發(fā)揮的作用最大，課堂使用頻率也較高，他是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的最直接表達(dá)。真實(shí)包含深情的課堂，評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，只有這樣正能量被充分激活，落實(shí)到學(xué)生主體上，才能充分發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的效益，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的順利學(xué)習(xí)，在課堂提問(wèn)時(shí)如果學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要給予積極的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生更積極的思考和解決問(wèn)題。在考試和作業(yè)評(píng)價(jià)上，教師也應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予肯定評(píng)價(jià)促使其更好地去學(xué)習(xí)拓展，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不應(yīng)過(guò)分指責(zé)與批評(píng)，而是幫助其分析原因積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，積極有效的課堂評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與，既能培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也可以有效提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果。

[1]王守恒.教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ).合肥.安徽大學(xué)出版社，2002

[2]黃全明.陳樹寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研.杭州.浙江出版社，2001

[3]巢宗祺等.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.武漢.湖北出版社，2002

（作者單位：吉林省輝南縣撫民鎮(zhèn)中心小學(xué)）