交互式微視頻及其應(yīng)用

☆周樂幫

（高臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅高臺(tái)734300）

交互式微視頻及其應(yīng)用

☆周樂幫

（高臺(tái)縣第一中學(xué)，甘肅高臺(tái)734300）

微視頻作為微課資源的重要組成部分，是教育教學(xué)研究的一個(gè)熱門課題。交互式微視頻則是把交互式視頻的思想應(yīng)用到微課視頻的設(shè)計(jì)和制作當(dāng)中，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

交互式微視頻；制作原則

一、交互式微視頻的定義

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)［1］。微課的重要組成結(jié)構(gòu)單元為微視頻。

交互式微視頻是在傳統(tǒng)微視頻的基礎(chǔ)上加入交互單元，以便更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。人們對(duì)交互式視頻的研究時(shí)間已久，但對(duì)交互式教學(xué)視頻的研究還非常鮮見。

二、交互式微視頻的類型

根據(jù)交互類型，交互式微視頻分為以下三類。

一是問題測試類交互式微視頻。問題測試類交互式微視頻即將與課程相關(guān)的問題嵌入視頻當(dāng)中，只有當(dāng)用戶完成指定問題的作答后，才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這種交互式視頻在華東師大國培計(jì)劃的教學(xué)當(dāng)中比較常見。

二是交互熱點(diǎn)類交互式微視頻。此類交互式微視頻即把微課視頻當(dāng)中比較重要的點(diǎn)在時(shí)間軸上用熱點(diǎn)或者伸縮式標(biāo)簽的形式標(biāo)示出來，當(dāng)用戶不需要對(duì)視頻進(jìn)行線性序列學(xué)習(xí)的時(shí)候，他可以與微課視頻發(fā)生交互，直接跳轉(zhuǎn)至自己需要的內(nèi)容。目前，幾乎所有的視頻網(wǎng)站均采用了時(shí)間軸熱點(diǎn)觸控交互方式。而針對(duì)手機(jī)、平板等屏幕面積比較小的移動(dòng)設(shè)備，可采用菜單標(biāo)簽式的交互方式，以便用戶能夠享受到更好的交互體驗(yàn)。例如：在微課視頻的設(shè)計(jì)上針對(duì)同一個(gè)問題的不同解法制作專題微課，我們可以把不同的方法集成到同一個(gè)微課當(dāng)中來講解，在微課制作過程中，可以把不同的方法設(shè)計(jì)交互熱點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，可以更快地找到自己感興趣的、還未掌握的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是實(shí)時(shí)交流類交互式微視頻。此類交互式微視頻主要用于用戶在線交流。網(wǎng)絡(luò)用戶在學(xué)習(xí)微課的過程當(dāng)中，可一邊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容一邊與其他網(wǎng)絡(luò)用戶交流學(xué)習(xí)心得，此類交互式微視頻思想起源于當(dāng)下比較流行的嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)和Acfun彈幕視頻網(wǎng)。如果用戶不喜歡彈幕，可以關(guān)閉彈幕，在旁邊的聊天窗口繼續(xù)進(jìn)行交流，此種界面結(jié)構(gòu)又回歸到了以前的三分屏模式。

三、交互式微視頻的制作原則

在交互式微視頻的制作過程中，需要遵循以下幾個(gè)原則。

1.注重內(nèi)容導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和興趣導(dǎo)向的融合

學(xué)習(xí)者對(duì)微課程的興趣來源有三：一是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。從學(xué)習(xí)者的角度來講，要達(dá)到所需即所學(xué)，所學(xué)即所得；從教師的角度來說，要達(dá)到學(xué)習(xí)者所需即教師所講；二是要有良好的用戶體驗(yàn)。好的用戶體驗(yàn)可以吸引學(xué)習(xí)者進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)。三是要有持續(xù)奏效的激勵(lì)機(jī)制。內(nèi)容是微課永遠(yuǎn)的靈魂，可以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性是保證微課視頻具有持久吸引力的關(guān)鍵因素，持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)習(xí)者獲取持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課學(xué)習(xí)大多是在缺乏監(jiān)管下的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為，因此，持續(xù)而奏效的激勵(lì)機(jī)制則成為微課設(shè)計(jì)過程中不可或缺的設(shè)計(jì)要素。只有內(nèi)容充實(shí)、問題貼切的微課，才能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2.交互點(diǎn)密度適中

在設(shè)計(jì)和制作微視頻的過程中，交互點(diǎn)的密度要適中，這主要是針對(duì)測試類交互式微課和熱點(diǎn)類交互式微課而言的。實(shí)踐證明在5-15分鐘內(nèi)的微視頻中，應(yīng)該設(shè)置2-4個(gè)交互點(diǎn)較為妥帖。交互點(diǎn)過多往往會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；而設(shè)計(jì)不合理的交互點(diǎn)也會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.問題設(shè)計(jì)需具有高度的相關(guān)性

為了保證教學(xué)的效果，胡鐵生等人提出了“非常6+ 1”的微課框架：“1”是長為5-8分鐘的微視頻，并以此網(wǎng)絡(luò)視頻為核心整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)、微反饋“6”個(gè)配套資源，共同組成微課。因此，問題的設(shè)計(jì)必須和課程內(nèi)容緊密結(jié)合。高相關(guān)度是問題設(shè)計(jì)的原則也是微課設(shè)計(jì)當(dāng)中必須要考慮的重要因素。在交互式微課設(shè)計(jì)和制作過程當(dāng)中，我們可以把微練習(xí)單元整合在視頻當(dāng)中，以此更好地保證教學(xué)效果。

四、交互式微課的制作瓶頸

在制作交互式微課過程中，需要突破以下兩個(gè)瓶頸。

1.技術(shù)瓶頸

目前，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式視頻的技術(shù)包括Captivate 4軟件、flash動(dòng)畫制作軟件和WireWax在線交互式視頻制作工具等。其中，利用Flash動(dòng)畫制作軟件制作交互式微視頻需要制作者熟悉簡單的flash Actionscript程序語言，通過程序語言實(shí)現(xiàn)交互單元的制作。WireWax是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的提供免費(fèi)交互視頻制作的工具，它允許用戶添加可點(diǎn)擊的熱點(diǎn)，用戶標(biāo)記的內(nèi)容可以以添加標(biāo)簽的方式導(dǎo)入Facebook圖片，可以利用圖像、文本、鏈接等方式展示給用戶。

2.時(shí)間瓶頸

一節(jié)好的微課從設(shè)計(jì)到最終成課需要制作者花費(fèi)不少的時(shí)間和精力，而交互式微課加入交互單元以后，需要更多的時(shí)間來設(shè)計(jì)和制作。

綜上所述，交互式微視頻是微課發(fā)展的必由選擇，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的深入，將其運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮了交互式微視頻的優(yōu)勢(shì)，但還需要進(jìn)一步將其簡化與推廣使用，以便于更好地服務(wù)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2016）17-0077-02