“文明小博客”在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的探究*

☆鄭雅芬

（廈門(mén)市嘉濱小學(xué)，福建廈門(mén)361012）

“文明小博客”在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的探究*

☆鄭雅芬

（廈門(mén)市嘉濱小學(xué)，福建廈門(mén)361012）

文章分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析“文明小博客”的優(yōu)勢(shì)和在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用探究的做法，總結(jié)了在提高小學(xué)生信息素養(yǎng)方面，“文明小博客”發(fā)揮的作用。

文明小博客；小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)；應(yīng)用探究

隨著信息技術(shù)的普及，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，作為信息技術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該主動(dòng)面對(duì)，深入研究，實(shí)踐創(chuàng)新。我們將“文明小博客”活動(dòng)應(yīng)用在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)博、寫(xiě)博、經(jīng)營(yíng)博客的方式，以開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為載體豐富學(xué)生博文內(nèi)容，整合家、校、社力量共同關(guān)心和指導(dǎo)，使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，在親身體驗(yàn)中感受網(wǎng)絡(luò)文明，踐行文明上網(wǎng)，營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

一、小學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)面臨的常見(jiàn)困境

隨著信息技術(shù)的普及，開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)、使用鼠標(biāo)等簡(jiǎn)單的操作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是輕車(chē)熟路，那么，教材的更新、課程整合的推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)等就成為當(dāng)前教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面需要解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.學(xué)生用的教師沒(méi)教，教師教的學(xué)生少用

我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)操作技能并不是從教師那里學(xué)來(lái)的，比如：QQ聊天、上網(wǎng)、玩游戲等，不少學(xué)生在教師教之前就已經(jīng)掌握了這些操作技能。然而，網(wǎng)上聊天應(yīng)該注意些什么？上網(wǎng)要如何保護(hù)自己，怎么綠色文明上網(wǎng)？游戲要怎么玩才能玩出本事來(lái)？這些教師卻沒(méi)有教。那么，教師教什么呢？教師教畫(huà)圖程序、寫(xiě)字板或舊版軟件等等學(xué)生較少用到的內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生用的教師沒(méi)教，教師教的學(xué)生少用的原因是，不少地區(qū)信息技術(shù)課程是從三年級(jí)起點(diǎn)，而被稱(chēng)為數(shù)字原住民的學(xué)生接觸信息技術(shù)卻是從一年級(jí)甚至幼兒園就開(kāi)始，因此，一些應(yīng)用內(nèi)容，學(xué)生用已經(jīng)走在教師教之前。而教師的教學(xué)是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行的，缺少了以解決學(xué)生當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，缺少因地制宜、因人而異的思想。

2.游戲技能強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)用能力卻不行

在課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生利用上課時(shí)間偷偷上網(wǎng)玩游戲，或者課余花不少時(shí)間玩游戲。他們玩游戲的等級(jí)和技術(shù)在班級(jí)學(xué)生中可謂遙遙領(lǐng)先，但是，這些學(xué)生往往其他學(xué)科的成績(jī)并不理想，甚至連生活中常用的信息技術(shù)技能都不一定會(huì)或不愿意用。當(dāng)和這些學(xué)生深入交談時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因在于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了解的偏差，玩游戲已經(jīng)成為學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要目的。教師在信息技術(shù)與課程整合方面的研究和實(shí)踐還不夠，通過(guò)整合提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力方面還欠缺。

3.學(xué)生下課聊攻略，上課玩游戲，回家自為王

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生課余時(shí)間聊的話題越來(lái)越多的是關(guān)于游戲攻略的研究；信息技術(shù)課上不聽(tīng)課玩游戲的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮；在家里，孩子上網(wǎng)玩游戲，父母管不動(dòng)的案例隨處可見(jiàn)。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因其實(shí)就在于氛圍和歸屬感。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸普及的今天，網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)非常重要，只有營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，才能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中除了游戲，還能擁有更有價(jià)值的歸屬感。但是，現(xiàn)在仍有不少學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題不夠重視，網(wǎng)絡(luò)教育只是停留在技術(shù)技能等皮毛問(wèn)題上，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣也只是一種表象。學(xué)校不敢主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，教師沒(méi)有全面深入地去分析學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題、沒(méi)有主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，共同引導(dǎo)孩子健康高效地應(yīng)用信息技術(shù)。不少家長(zhǎng)又苦于在上網(wǎng)問(wèn)題上與孩子的溝通出現(xiàn)代溝，孩子玩的家長(zhǎng)沒(méi)體驗(yàn)過(guò)，家長(zhǎng)要求的孩子不聽(tīng)，導(dǎo)致有的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)采取堵的方式，有的家長(zhǎng)卻放任其自由。

二、“文明小博客”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

為解決當(dāng)前小學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，我們開(kāi)展了“文明小博客”活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面取得了一定的成效，具體有以下幾方面的應(yīng)用。

1.挖掘技能應(yīng)用內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力，解決教與學(xué)的矛盾

博客是當(dāng)前較為流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用形式，“文明小博客”的操作不僅僅是鼠標(biāo)點(diǎn)兩下的事，要經(jīng)營(yíng)好博客就必須學(xué)習(xí)很多信息技術(shù)技能。由于我們“文明小博客”活動(dòng)設(shè)有較為完善的評(píng)價(jià)制度，學(xué)生為了在活動(dòng)中脫穎而出，就必須自己摸索著操作。我們的活動(dòng)不限年齡，一年級(jí)學(xué)生在父母的陪伴下也能經(jīng)營(yíng)好自己的博客，因此，他們?cè)谶€沒(méi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程之前就提前通過(guò)健康的方式自學(xué)了信息技術(shù)內(nèi)容。同時(shí)，我們還在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的年段將教學(xué)內(nèi)容與“文明小博客”活動(dòng)整合，盡量挖掘操作經(jīng)營(yíng)博客需要應(yīng)用的技術(shù)內(nèi)容，在課堂上解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。例如：打開(kāi)博客頁(yè)面、認(rèn)識(shí)和收藏博客地址、注冊(cè)和登錄博客、管理博客等內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合；將發(fā)表和回復(fù)博文與鍵盤(pán)和指法學(xué)習(xí)相結(jié)合；將“發(fā)表圖片和視頻”與“圖片和視頻處理”學(xué)習(xí)相結(jié)合；將保存博文與文件夾學(xué)習(xí)相結(jié)合；將出版博文集與Word等文字處理軟件相結(jié)合；將博客展示與PPT軟件學(xué)習(xí)相結(jié)合等。

“文明小博客”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生分層教育，凸顯了信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，讓教師教的和學(xué)生用的能同步進(jìn)行。

2.發(fā)揮課程整合作用，拓寬課外知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和信息化學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)模式形式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的利用能力，讓學(xué)生利用信息技術(shù)功能進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的理解和辨別能力。［1］從“文明小博客”活動(dòng)入手，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)。實(shí)踐證明，“文明小博客”的操作不僅僅是信息技術(shù)方面的操作，學(xué)生要經(jīng)營(yíng)好博客除了要有一定的信息技術(shù)知識(shí)與技能外，還需要有語(yǔ)文、美術(shù)等方面的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和回復(fù)他人的博文可以拓寬學(xué)生的課外知識(shí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)最終是要為其他方面學(xué)習(xí)的提高服務(wù)，“文明小博客”的應(yīng)用正是在這方面發(fā)揮了作用。有一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就加入了“文明小博客”活動(dòng)，成為了我校的十佳博客以及全市的博客明星。在她經(jīng)營(yíng)博客一年后，家長(zhǎng)在博客中這樣寫(xiě)到：“孩子的博文內(nèi)容從簡(jiǎn)單的記流水賬到添枝加葉、細(xì)節(jié)描繪直至慢慢加上感情色彩，甚至最后能把詩(shī)詞用于博文中，一切都在潛移默化中成長(zhǎng)。為了寫(xiě)好博文，該學(xué)生在教師的指導(dǎo)推薦下閱讀了很多書(shū)籍，還劃出和背誦了很多好詞好句，學(xué)習(xí)興趣、閱讀和寫(xiě)作能力大大提高，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，從班級(jí)中等進(jìn)步到上學(xué)期期末考了100分。自信心增加了，同時(shí)也帶動(dòng)了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目的進(jìn)步，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)期末也考了滿(mǎn)分。學(xué)生和家長(zhǎng)都感到特別驚喜，這就是博文書(shū)寫(xiě)帶動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)和興趣而取得的成果。”如今，這個(gè)孩子的博客堅(jiān)持更新了六年，在小學(xué)即將畢業(yè)之際，回首過(guò)去，每一步成長(zhǎng)的腳印都在博客中留下，許多成功的收獲都源自于博客帶給她的自信。促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，這才是信息技術(shù)與課程整合需要發(fā)揮的真正作用。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，解決課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限的問(wèn)題

在信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)整合的許多環(huán)節(jié)中，學(xué)生的發(fā)散思維、直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維都會(huì)得到培養(yǎng)。［2］因此，在信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是很有必要的。但由于學(xué)生在校時(shí)間有限，科目繁多、課時(shí)少，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是有一定困難的。如何充分利用學(xué)生校外的時(shí)間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展呢？“文明小博客”的互動(dòng)功能就很好地為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，問(wèn)題的探討、主題的研究都可以通過(guò)博客來(lái)開(kāi)展。每周信息技術(shù)上課前，我們會(huì)將下節(jié)課要上的內(nèi)容在博客中給學(xué)生預(yù)告，讓學(xué)生通過(guò)回復(fù)的方式一起探討預(yù)習(xí)；課后，將學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)博客反映出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回復(fù)的方式討論解決；鼓勵(lì)學(xué)生在博客中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、將參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容分享在博客中，通過(guò)建立信息技術(shù)博客圈進(jìn)行匯總共享。如：在三年級(jí)《用鍵盤(pán)符號(hào)構(gòu)圖》一課的教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用博文回復(fù)的方式來(lái)賽符號(hào)構(gòu)圖作品，學(xué)生研究的積極性大大提高，這種方式也引來(lái)其他年級(jí)學(xué)生的參與，學(xué)生在回復(fù)中運(yùn)用了不同的輸入方式，展現(xiàn)了不同的圖形，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，解決學(xué)生網(wǎng)絡(luò)歸屬感的問(wèn)題

時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文化已成為全球最強(qiáng)勢(shì)的文化，也正以不可抗拒的力量成為中小學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)文化、主流文化。校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍除了硬件建設(shè)外，更要注重人文建設(shè)。學(xué)生、教師是網(wǎng)絡(luò)化校園的參與者、建設(shè)者，學(xué)生與教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)化的校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校要通過(guò)一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造美好的心靈，應(yīng)當(dāng)組織內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)，積極聯(lián)系家長(zhǎng)，讓校園逐步形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化和文明的校園環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的顯著提高。［3］那么，如何發(fā)揮信息技術(shù)教師在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中既感到快樂(lè)，又能提高素養(yǎng)呢？“文明小博客”活動(dòng)正是在家、校、社三位一體教育中發(fā)揮了重要的作用。信息技術(shù)教師將“文明小博客”與學(xué)科教學(xué)整合，鼓勵(lì)人人參與，以建立知識(shí)學(xué)園、成長(zhǎng)樂(lè)園、精神家園為目標(biāo)，通過(guò)定時(shí)評(píng)比、鼓勵(lì)為先、親子互動(dòng)等形式，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)從博客入手，讓家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)陪孩子一起上網(wǎng)，和孩子聊網(wǎng)絡(luò)也能有共同的話題。通過(guò)優(yōu)秀小博主的帶動(dòng)，越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)健康綠色的上網(wǎng)也能和游戲苦練等級(jí)一樣帶來(lái)成就感。

三、結(jié)束語(yǔ)

《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》義務(wù)教育階段基礎(chǔ)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀中提到，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。對(duì)小學(xué)生可以適當(dāng)?shù)畔⒓夹g(shù)學(xué)科特色，在知識(shí)與技能方面內(nèi)容不必要求得太精，重在設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的，解決問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、開(kāi)放的思維，使解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程自然而然地成為學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。［4］將“文明小博客”引入小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)博評(píng)博、經(jīng)營(yíng)博客，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際教學(xué)中的最好體現(xiàn)。文明小博客這一綠色的平臺(tái)和豐富的活動(dòng)成為小學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)中重要的工具和內(nèi)容，對(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。

［1］張景川.淺析信息技術(shù)與課程整合的新方向［J］.計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014，（19）.

［2］李海北.信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)整合的理論與實(shí)踐［D］.福州：福建師范大學(xué)，2002.

［3］唐曼玲.淺談中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)［DB/OL］.

http：//news.sina.com.cn/o/2007-07-17/093012219170s.shtml.

［4］段青.《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》義務(wù)教育階段基礎(chǔ)模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀［J］.中國(guó)電化教育，2012，（10）.

*本文系福建省教育信息技術(shù)研究課題《開(kāi)展文明小博客活動(dòng)提高小學(xué)生信息素養(yǎng)》（課題編號(hào)閩教電館KT1405號(hào)）研究成果。

［編輯：莊豐源］

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1671-7503（2016）17-0054-03