五大理念引領(lǐng)下高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

黃放

五大理念引領(lǐng)下高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

黃放

“十三五”時(shí)期是我國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵階段，新時(shí)期對(duì)高等繼續(xù)教育發(fā)展也提出了新的要求。針對(duì)辦學(xué)理念滯后、管理模式不完善、辦學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，以創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念推動(dòng)我國(guó)高等繼續(xù)教育的發(fā)展，形成創(chuàng)新性、特色化、差異化的辦學(xué)風(fēng)格，擺脫舊有的體制機(jī)制的束縛，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育的跨越式發(fā)展。

高等繼續(xù)教育；轉(zhuǎn)型發(fā)展；五大理念

黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。這五大發(fā)展理念是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的深刻總結(jié)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理論內(nèi)涵的豐富和提升?！笆濉睍r(shí)期是我國(guó)高等繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育問(wèn)題歸根到底是人的發(fā)展問(wèn)題，我們要抓住發(fā)展機(jī)遇，在五大理念引領(lǐng)下，采取以人為本的教育思路謀求進(jìn)步，在實(shí)踐中全面推進(jìn)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求

（一）符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，新的時(shí)期要求我國(guó)的高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時(shí)，也給予了新的契機(jī)。我們要迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，高等繼續(xù)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為成人學(xué)員提供了多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)人才的支持，尤其是在發(fā)展的新時(shí)期，需要更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，高等繼續(xù)教育所擔(dān)負(fù)的人才培養(yǎng)重任自不待言。然而，我國(guó)高等繼續(xù)教育所存在的辦學(xué)理念滯后、管理模式不完善、辦學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，正嚴(yán)重阻礙著我國(guó)高等繼續(xù)教育的健康持續(xù)發(fā)展。面對(duì)重重困難，在我國(guó)全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等繼續(xù)教育理應(yīng)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，克服制約其發(fā)展的各種主客觀因素，在創(chuàng)新中求突破，在變革中求發(fā)展，尋求創(chuàng)新發(fā)展和特色化發(fā)展，走出一條符合自身實(shí)際情況的道路，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（二）順應(yīng)國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)

西方國(guó)家都很重視高等繼續(xù)教育的發(fā)展，充分發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的功能，為成人學(xué)員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需求，使他們不斷增強(qiáng)其自身的科學(xué)文化素質(zhì)和知識(shí)技能。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以及社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求，各國(guó)都紛紛采取實(shí)際行動(dòng)，調(diào)整發(fā)展策略，努力促成高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。但而在我國(guó)，高等繼續(xù)教育發(fā)展還不成熟，高校對(duì)于高等繼續(xù)教育的重視程度不夠，沒(méi)有做出關(guān)于高等繼續(xù)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)高等繼續(xù)教育所存在的問(wèn)題和面臨的困難解決不力，沒(méi)有把促進(jìn)我國(guó)高等繼續(xù)教育跨越式發(fā)展，為適應(yīng)日益變化的環(huán)境和要求而謀求高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要抓手。對(duì)此，各高校亟待做出改變，學(xué)校教育改革勢(shì)在必行。各大高校要立足現(xiàn)實(shí)，努力創(chuàng)新高等繼續(xù)教育，盡快適應(yīng)和匹配國(guó)內(nèi)國(guó)際不同的發(fā)展要求，切實(shí)培育富有生機(jī)和活力的勞動(dòng)力大軍和高素質(zhì)人才隊(duì)伍，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、牢固樹(shù)立五大理念，推動(dòng)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

（一）創(chuàng)新是促進(jìn)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的進(jìn)步與創(chuàng)新能力密不可分，高等繼續(xù)教育發(fā)展也是如此。為了避免目前存在的高等繼續(xù)教育同質(zhì)化現(xiàn)象，各高校應(yīng)該在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)等方面重手進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，使高等繼續(xù)教育發(fā)展富有活力和特色。

要改變過(guò)去一味照搬普通高等教育模式的做法，逐漸摸索自己的辦學(xué)特色和風(fēng)格，要把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮高等繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)和特色，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。要盡快跟上國(guó)際高等繼續(xù)教育發(fā)展的步伐，通過(guò)更加開(kāi)放的辦學(xué)來(lái)促進(jìn)新時(shí)期的現(xiàn)代化學(xué)制的建立，真正讓教育發(fā)展惠及更多的民眾。

目前，高等繼續(xù)教育管理模式不合理，管理的行政性過(guò)強(qiáng)，按照嚴(yán)格的計(jì)劃管控，沒(méi)有按照市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的需求，沒(méi)有很好地滿足社會(huì)進(jìn)步對(duì)于人才的要求。[1]僵化的辦學(xué)管理模式，嚴(yán)重束縛了高等繼續(xù)教育的發(fā)展。因此，高等繼續(xù)教育要堅(jiān)定地貫徹創(chuàng)新這一核心理念，打破舊的管理模式，努力創(chuàng)立靈活高效的管理模式，更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的個(gè)性特征，真正做到因材施教，培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。要努力將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求相結(jié)合，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我批判和反思[2]，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高等繼續(xù)教育的創(chuàng)造性發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展是高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向

協(xié)調(diào)發(fā)展是為了更好地貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念。針對(duì)高等繼續(xù)教育存在的同質(zhì)化現(xiàn)象，要通過(guò)協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)促進(jìn)各個(gè)高校之間資源的均衡發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生態(tài)和諧發(fā)展，放棄過(guò)去的高等繼續(xù)教育模式，增強(qiáng)貫徹新理念的執(zhí)行力，同時(shí)，要追求多元化、個(gè)性化發(fā)展，注重各方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，形成高等繼續(xù)教育新體系。要將學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，教育教學(xué)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，真正為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的勞動(dòng)力，為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

在發(fā)展高等繼續(xù)教育時(shí)，不能只考慮經(jīng)濟(jì)效益，要更加注重服務(wù)社會(huì)的社會(huì)效益，做到協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到為民眾服務(wù)，體現(xiàn)其以人為本的發(fā)展思路。高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)該緊跟市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)行情進(jìn)行定位價(jià)值取向，要培養(yǎng)素質(zhì)高的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才[3]，為社會(huì)發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。要把高等繼續(xù)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，將人作為社會(huì)主體來(lái)對(duì)待，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）開(kāi)放教育是高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的

高等繼續(xù)教育要立足高校自身的特色和文化，充分發(fā)揮繼續(xù)教育的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，不斷打造屬于自己的高校文化，教育教學(xué)面向全社會(huì)開(kāi)放，擴(kuò)大教育的覆蓋面，使繼續(xù)教育走入千家萬(wàn)戶，給更多的人帶去知識(shí)和技能，促進(jìn)他們自身素質(zhì)的提升。同時(shí)，要促進(jìn)繼續(xù)教育的國(guó)際化，加強(qiáng)高校之間的跨文化交流，“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”結(jié)合，積極借鑒外國(guó)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的時(shí)代特色，努力建設(shè)世界水平的高等繼續(xù)教育。在“一帶一路”理念的影響下積極開(kāi)展與周邊沿線國(guó)家的教育往來(lái)，通過(guò)開(kāi)放的辦學(xué)態(tài)度增進(jìn)雙方的互通和互信，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)兩種資源，努力實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏，爭(zhēng)取讓繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的紅利惠及更多的國(guó)家和人口，從而推進(jìn)世界范圍內(nèi)人口素質(zhì)的普遍提升。

（四）資源共享是高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的催化劑

高等繼續(xù)教育要始終堅(jiān)持教育為人民，滿足更多的成人的學(xué)習(xí)需求和自身的職業(yè)期望，讓其更好地接受個(gè)性化教育，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展。通過(guò)互聯(lián)互通的共享機(jī)制，共享高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)信息的流動(dòng)、交流，實(shí)現(xiàn)各大高校的共贏發(fā)展。努力研發(fā)高等繼續(xù)教育信息發(fā)展平臺(tái)，借助先進(jìn)的科技傳播方式及時(shí)獲取并傳遞教育前沿信息，教學(xué)資源及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)，真正激發(fā)成年人的學(xué)習(xí)興趣。[4]通過(guò)共享理論的提出確定了其發(fā)展要為人民服務(wù)，教育努力貼近民眾生活實(shí)際，真正走入尋常百姓家，讓群眾共享教育改革發(fā)展的紅利，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的全面提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力提高，最終促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)好學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的關(guān)系高校隨時(shí)與社會(huì)有關(guān)部門(mén)保持聯(lián)系和溝通，共享改革發(fā)展的最新成果。高校的繼續(xù)教育發(fā)展應(yīng)該與政府保持密切的聯(lián)系，二者不斷做到信息共享，高等繼續(xù)教育在利用好自身特色的同時(shí)，因地制宜的運(yùn)用自身的學(xué)科、人才、科研等優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)，通過(guò)自己掌控發(fā)展速度，更好的為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。高等繼續(xù)教育發(fā)展應(yīng)該秉承公平公正的原則，努力促進(jìn)教育公平，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更好的傳播到千家萬(wàn)戶，滿足每一個(gè)成人接受學(xué)習(xí)的需求。

（五）綠色發(fā)展是高等繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的保障

綠色是可持續(xù)發(fā)展的象征，是人民對(duì)于和諧幸福生活的憧憬。從教育的角度進(jìn)行審視，綠色發(fā)展就是始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，努力幫助學(xué)習(xí)者做到最優(yōu)秀的自己。高等繼續(xù)教育要追求內(nèi)涵式發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的教育理念，把人作為教育教學(xué)的主體，堅(jiān)持高等繼續(xù)教育的育人特色不動(dòng)搖，采用學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合的方式，探索培養(yǎng)人才的新模式，使培養(yǎng)出的人可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使高等繼續(xù)教育成為提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能人才的途徑和方式。要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)特色，通過(guò)綠色發(fā)展來(lái)促使生命回歸最初最本真的起點(diǎn)，尊重生命的意義，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，爭(zhēng)取通過(guò)教育的方式讓社會(huì)變得更加美好，讓人類(lèi)走向繁榮。

三、對(duì)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的幾點(diǎn)補(bǔ)充思考

（一）創(chuàng)精品，抓特色，形成自己的辦學(xué)思路

高等繼續(xù)教育在轉(zhuǎn)型發(fā)展中一定要?jiǎng)?chuàng)造出自身的特色和優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高校銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的發(fā)展思路，努力做到人無(wú)我有，人有我精，打造精品文化和精品課程，以特色化辦學(xué)來(lái)吸引更多的學(xué)生，始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，認(rèn)真探索先進(jìn)的管理模式、教學(xué)內(nèi)容及方法，形成富有特色的本校辦學(xué)思路，促進(jìn)高等繼續(xù)教育更加規(guī)范合理地發(fā)展，更好地為社經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)服務(wù)。

(二)創(chuàng)建特色化的校園文化

高校要?jiǎng)?chuàng)造體現(xiàn)自己特色的校園文化，為高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展?fàn)I造良好的校園文化氛圍。學(xué)校要通過(guò)制度、文化、理念等的建設(shè)及宣傳在師生中推廣特色化辦學(xué)思路，還要不惜投入，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，培訓(xùn)師資隊(duì)伍，不但從思想上提高全校上下對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的認(rèn)識(shí)，還要從行動(dòng)上打造過(guò)硬的繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。高等繼續(xù)教育一旦進(jìn)入了校園文化的范疇，且有特色的校園文化一旦深入人心，其對(duì)高等繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的促進(jìn)作用將不可低估。

（三）采用差異化的發(fā)展方式

高等繼續(xù)教育在發(fā)展過(guò)程中有太多的相似之處，千篇一律的同質(zhì)化現(xiàn)象十分普遍，高等繼續(xù)教育已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的僵死化趨勢(shì)，差異化發(fā)展勢(shì)在必行。差異化發(fā)展要求遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，摸準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出真正有用人才。為此，高等繼續(xù)教育要打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的舊的發(fā)展模式，探尋獨(dú)具特色的發(fā)展之道。高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)滿足人才的全面發(fā)展要求，在差異化發(fā)展方式的指導(dǎo)下另辟蹊徑，突破舊有體制機(jī)制的束縛，堅(jiān)持貫徹以人為本的教育理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，具有社會(huì)所需高技能的人才。

（四）處處體現(xiàn)以人為本

高等繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展要始終站在促進(jìn)成人發(fā)展的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，切實(shí)滿足最廣大人民接受繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)需求。要始終堅(jiān)持人性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異做到因材施教，滿足成人學(xué)生對(duì)于接受更高層次教育的愿望，體現(xiàn)教育面前人人平等的思想。要充分考慮每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況，采取最適合的教育方式來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使其發(fā)揮出最大的潛能，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。要尊重成人學(xué)生的主體地位，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)接受繼續(xù)教育。要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，教學(xué)內(nèi)容要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r采取適當(dāng)?shù)姆椒?，促進(jìn)成人的身心全面和諧的發(fā)展。

（五）深化高等繼續(xù)教育改革

高等繼續(xù)教育要在五大理念指導(dǎo)下，不斷追求創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，采取更加積極、更加開(kāi)放的態(tài)度，深化改革，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、面向未來(lái)。高等繼續(xù)教育發(fā)展要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，體現(xiàn)出終身教育的理念，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人口素質(zhì)的優(yōu)化。差異化追求高等繼續(xù)教育的積極進(jìn)取，高等繼續(xù)教育要打破舊有的藩籬和束縛，推進(jìn)新思想和新觀念的形成，不斷推進(jìn)教育效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)國(guó)民教育的發(fā)展，貫徹全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代理念[5]，最終促進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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[2]柳士彬.成人質(zhì)變學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)策略[J].教育研究,2007 (10):73-76.

[3]畢叢娣.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空,2014(6):100-101.

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[責(zé)任編輯金蓮順]

黃放，男，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院2015級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槌扇私逃?/p>

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1674-7747（2016）31-0055-03