淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計

江西　鐘茶英

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淺談小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計

江西鐘茶英

【摘要】語文是實踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，是其中的重點(diǎn)。語文的實踐活動形式多樣，作業(yè)是最常見的一種方法。作業(yè)不僅是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的珍貴資料，還記錄了學(xué)生興趣潛能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多信息。但機(jī)械地訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的作業(yè)是不可取的。教師應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外作業(yè) 分層次 設(shè)計

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，是其中的重點(diǎn)。語文的實踐活動形式多樣，作業(yè)是最常見的一種方法。作業(yè)不僅是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果的珍貴資料，還記錄了學(xué)生興趣潛能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等諸多信息。但機(jī)械地訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的作業(yè)是不可取的。教師應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、設(shè)計課外作業(yè)要有彈性

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)時，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。因此，教師首先應(yīng)考慮到什么樣的作業(yè)才適合學(xué)生，什么樣的作業(yè)才能讓學(xué)生不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)。教育對象具有極大差異性，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，都具有獨(dú)特性發(fā)展，也各有不同。應(yīng)使每個學(xué)生在基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)上得到最優(yōu)發(fā)展而他們知識基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平和個性特長都有較大不同，他們對所需知識程度也都不同，因此作業(yè)設(shè)計和布置必須多層次、有差異。

1. 自選式作業(yè)。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計作業(yè)時也要尊重學(xué)生的個體差異，考慮到每個層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)，使每個學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。在此情況下，可出示三種類型的題目，便于優(yōu)等生的思維綜合訓(xùn)練，便于中等生的基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，便于差生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。這些題目學(xué)生自主選擇，鼓勵學(xué)生勇挑難題，尊重學(xué)生的選擇，還給學(xué)生自主的空間。對某些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生會適當(dāng)減少他們作業(yè)量或適當(dāng)降低作業(yè)難度讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味作業(yè)一使這些“差生”易學(xué)、樂學(xué)。

2.互命題作業(yè)。教師可指定課代表或?qū)W習(xí)小組長，以組為單位，給其他小組命題作業(yè)，同時評比各小組的作業(yè)形式、內(nèi)容以及作業(yè)題的質(zhì)量，讓學(xué)生真正體會到當(dāng)老師的滋味及輕松學(xué)習(xí)的樂趣。

3. 自命題作業(yè)。針對自覺性強(qiáng)的學(xué)生，教師可放手讓學(xué)生自己出題自己做。老師只提要求，然后利用自習(xí)課互說互評各自的課外作業(yè)形式、內(nèi)容。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

二、設(shè)計課外作業(yè)要有互補(bǔ)性

根據(jù)學(xué)生的實際，教師可靈活處理作業(yè)內(nèi)容，盡量給學(xué)生自主的空間和時間，讓他們之間互補(bǔ)，讓他們自我互補(bǔ)，也要課堂內(nèi)外形成互補(bǔ)。如：

1. 積累語言的訓(xùn)練題。“豐富語言的積累”是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但學(xué)習(xí)語言、積累語言光靠課堂上的那些時間是不夠的，因此，教師可以利用課外作業(yè)來豐富學(xué)生的語言。

A.抄一抄、背一背：除字詞的抄寫外，要求學(xué)生每學(xué)完一課就把課文中自己喜歡的詞句抄寫在一個本子上，甚至還可以背誦優(yōu)美的句段。

B.連一連、說一說：同學(xué)之間或與父母一起完成。如：“接詞游戲，天空——空氣——?dú)怏w——”“用詞語練習(xí)說話”“對答游戲”等。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣同學(xué)間相互檢查，互相激勵，家長參與其中，還可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

C.看一看、讀一讀：要求學(xué)生多看電視，多讀報刊，這樣不僅讓學(xué)生能從中汲取知識，還能擴(kuò)大自己的知識面。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可適當(dāng)提高要求。設(shè)計一些積累語言文字、擴(kuò)展課外閱讀、提高動手操作能力等作業(yè)。學(xué)生能力不但得到了鍛煉，而且又滿足了他們渴求知識的心理。

D.寫一寫、練一練：在學(xué)完新課文后，要求學(xué)生進(jìn)行一些續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫等形式的練習(xí)，學(xué)生都會很有興趣，這也能訓(xùn)練他們的想像能力和創(chuàng)新能力。如續(xù)寫充滿童真、童趣的《沙灘上的童話》，補(bǔ)寫貼近學(xué)生生活的《我們的校園》，改寫充滿想象力的《假如我是一粒種子》。

2. 口語交際訓(xùn)練題。要求學(xué)生多參加一些活動，特別是獨(dú)生子女家庭，要多帶孩子出去，給孩子創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，比如：串門、購物、游戲等，讓他們互相交談、爭論，訓(xùn)練自己的口語交際能力。

3. 課外實踐活動。讓學(xué)生辦手抄報，可以使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書以及各種工具書查閱資料，獲取多種信息。還可以進(jìn)行簡單的社會調(diào)查，并寫成相關(guān)調(diào)查報告或研究報告等。

總而言之，由于在同一個班，學(xué)生家庭背景不同，認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異，有彈性、分層次、靈活地布置作業(yè)，能夠避免學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于增加學(xué)生的自信心，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于每個學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］試論新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計.韓欣.

［3］也談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效性.余正明.

作者單位：（江西省宜春市袁州區(qū)天臺中心小學(xué)）