高校實(shí)踐教學(xué)改革與探索研究
——以福建江夏學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)為例

陳麗麗福建江夏學(xué)院，福建350108

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高校實(shí)踐教學(xué)改革與探索研究
——以福建江夏學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)為例

陳麗麗
福建江夏學(xué)院，福建350108

［摘要］大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，是提高大學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。目前，高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中存在著實(shí)踐教學(xué)理念陳舊、實(shí)踐教學(xué)模式落后、校外實(shí)踐基地匱乏等瓶頸問題。所以，高校應(yīng)通過采取狠抓軟硬件建設(shè)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，課間實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施，并在師資隊(duì)伍、管理制度、評(píng)價(jià)體制等方面提供保障，以拓展和深化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。

［關(guān)鍵詞］本科教育；經(jīng)管類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革

本科教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有較高理論水平、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次人才。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代以來，社會(huì)對(duì)高層次人才創(chuàng)新精神的需求與日俱增，這種渴求將相應(yīng)地要求高等教育觀念不斷更新、培養(yǎng)模式適當(dāng)轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容及方法不斷革新。

一、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀及問題

進(jìn)入新世紀(jì)以來，各高校經(jīng)管類專業(yè)通過多種途徑開展實(shí)踐教學(xué)，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和管理模式等因素的影響，高校實(shí)踐教學(xué)一直是高等教育當(dāng)中的短板，培養(yǎng)的人才與社會(huì)的需求往往存在脫鉤現(xiàn)象，一邊是企業(yè)招不到心儀的人才；而另一邊是找不到工作的畢業(yè)生比比皆是。當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的瓶頸主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）陳舊的實(shí)踐教學(xué)理念

我國高等教育雖然僅經(jīng)歷了百余年歷史，但是一些陳舊的思想理念卻根深蒂固。如重視理論忽視實(shí)踐、一味灌輸缺乏引導(dǎo)、關(guān)注校內(nèi)漠視校外等深深影響著教學(xué)與管理。許多高校的管理層和教師在不自覺中會(huì)形成一種慣性思維：傳統(tǒng)理論教學(xué)應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)只是它的補(bǔ)充；一味追求儀器設(shè)備的更新，卻忽視與教學(xué)的匹配程度；注重課堂的知識(shí)傳輸，鮮少安排校外的實(shí)踐學(xué)習(xí)；注重單一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，忽略實(shí)踐教學(xué)體系的融會(huì)貫通等。這些慣性思維已經(jīng)深深地束縛了實(shí)踐教學(xué)的更新與改革。

（二）落后的實(shí)踐教學(xué)模式

有資料表明，過去的知識(shí)平均更新周期是15年，但在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)平均更新周期已經(jīng)縮短為2年。在校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生近距離動(dòng)手的平臺(tái)，知識(shí)和能力更是需要實(shí)時(shí)更新。眾所周知的是，現(xiàn)有的經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)模式往往與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：1.實(shí)踐教學(xué)僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，僅注重實(shí)驗(yàn)室的硬件投入建設(shè)，而忽視實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案以及運(yùn)行機(jī)制；2.實(shí)踐教學(xué)缺乏整體的教學(xué)體系，有些實(shí)驗(yàn)課程沒有配套的實(shí)驗(yàn)教材，各章節(jié)內(nèi)容缺乏整體脈絡(luò)，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不夠系統(tǒng)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師一味地以靜態(tài)的方式傳輸教學(xué)、形式呆板、手段落后，學(xué)生很多只是機(jī)械地按照老師的要求去執(zhí)行，沒有深入思考使用什么儀器設(shè)備，追查什么資料，要達(dá)到什么實(shí)驗(yàn)效果，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造思維，學(xué)生的個(gè)性無法得到很好地體現(xiàn)；3.現(xiàn)今國家大力提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)沒有與時(shí)俱進(jìn)地融合到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)顯得孤掌難鳴；4.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)沒有很好地為科研服務(wù)，很難與研究的科研課題融合。

（三）校外基地匱乏，統(tǒng)一實(shí)踐難度大

應(yīng)該看到，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力不是單靠課堂的傳授就能完成，而是需要到企業(yè)不斷鍛煉打磨的過程。校外實(shí)踐基地正是學(xué)生踏入社會(huì)前的一個(gè)很好的平臺(tái)。然而由于管理體制等因素，對(duì)于校外實(shí)踐基地的建設(shè)及運(yùn)行方面，并沒有明確校方與企業(yè)之間的權(quán)、責(zé)、利，雖然也有一部分專項(xiàng)資金，但是教師的參與熱情沒有很好地得到發(fā)揮，很多校外實(shí)踐基地都是憑借校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校友私人關(guān)系建立起來，后期也沒有持續(xù)地維持運(yùn)行；校方為了方便管理，往往安排學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的時(shí)間比較集中、且比較短促，更多只是為了完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而企業(yè)的用人又有很多不確定因素，雙方在用人的對(duì)接上很難統(tǒng)一。因此，校企雙方在制度完善、機(jī)制建立以及長(zhǎng)期穩(wěn)定合作方面，還有很長(zhǎng)的路要走。

二、經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不僅需要加強(qiáng)理論教學(xué)的內(nèi)容革新，跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)橹挥袑?shí)踐教學(xué)水平提升了，學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，才能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)近年來對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神為中心，建立起能夠與理論教學(xué)并行，形成相對(duì)獨(dú)立又能夠與理論教學(xué)融會(huì)貫通的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）明確一條主線

要堅(jiān)持“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為根本”的一條主線。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，這是一個(gè)觀念的問題，不是停留在書面上。要發(fā)掘人才培養(yǎng)之外的學(xué)生個(gè)性化需求，給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間，老師不但要幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，更要追蹤學(xué)生畢業(yè)之后的動(dòng)態(tài)、需求，時(shí)時(shí)了解專業(yè)學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量，以便對(duì)于人才培養(yǎng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

（二）軟硬件建設(shè)兩手抓

模擬軟件教學(xué)是學(xué)生可以最快、最直接去體驗(yàn)課程的方式。因此該院經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)中心十分重視實(shí)驗(yàn)軟件的更新。近年來，實(shí)訓(xùn)中心購置并逐步完善了實(shí)驗(yàn)軟件的配備，涵蓋了人力資源管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工業(yè)工程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了必要的條件。實(shí)訓(xùn)中心還配備了遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生通過Web技術(shù)可以在校園內(nèi)遠(yuǎn)程使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和軟硬件資源，為其基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。

在重視軟件建設(shè)的同時(shí)，該院還將信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，組建綜合場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。比如人力資源情景案例實(shí)驗(yàn)室、人力資源仿真實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真實(shí)訓(xùn)室、物流管理3D實(shí)訓(xùn)中心以及ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)管類研究對(duì)象復(fù)雜本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了極大的促進(jìn)作用。

（三）不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法

1.模擬仿真教學(xué)法：實(shí)訓(xùn)中心將軟件運(yùn)用與場(chǎng)景模擬相結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、模擬沙盤、物理沙盤等多種實(shí)驗(yàn)手段，形成了以專業(yè)軟件運(yùn)用為基礎(chǔ)，場(chǎng)景模擬與實(shí)際動(dòng)手相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法體系。例如，企業(yè)經(jīng)營(yíng)仿真實(shí)訓(xùn)室以沙盤模擬為代表的管理仿真軟件通過計(jì)算機(jī)對(duì)各種經(jīng)營(yíng)管理情境進(jìn)行模擬，使學(xué)生在校內(nèi)能夠逼真體驗(yàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)以及需要處理的問題，拓寬學(xué)生的綜合管理思維、縮短進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)期。

2.案例分析、游戲競(jìng)賽輔助教學(xué)法：通過案例分析、管理游戲、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等輔助教學(xué)方法，形成師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)討論的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與其中，通過引導(dǎo)學(xué)生討論經(jīng)典案例、設(shè)計(jì)方案、游戲結(jié)果等，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生思維與參與意識(shí)，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神與互相協(xié)助的能力。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：3～5人組成實(shí)驗(yàn)小組，以某門課程的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方式進(jìn)行，如人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程都是以“課程項(xiàng)目小組”等形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目策劃、研究；同時(shí)，以“兩周集中實(shí)訓(xùn)”的形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，選擇各種來自現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)、模擬仿真與決策等過程，參與模擬的動(dòng)態(tài)企業(yè)管理活動(dòng)。這種以學(xué)生自主、教師引導(dǎo)、開放式的訓(xùn)練方式得到學(xué)生一致肯定。

（四）課間實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)穿插互補(bǔ)教學(xué)模式，部分室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程進(jìn)行過程中增加了校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，重點(diǎn)抓好校外實(shí)踐基地建設(shè)。在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，要解決基地短缺、基礎(chǔ)設(shè)施落后和實(shí)習(xí)活動(dòng)形式主義的問題，應(yīng)該著力建設(shè)一批高質(zhì)量、卓有成效的校內(nèi)外實(shí)踐基地。在確保學(xué)生實(shí)習(xí)的基本要求的同時(shí)，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)等多領(lǐng)域展開全面實(shí)質(zhì)性合作，為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供平臺(tái)和必要的幫助。

（五）共享資源，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要謀求實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的科學(xué)配置和充分共享，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理，積極促成實(shí)驗(yàn)室資源的共享利用，提高現(xiàn)有教育資源的利用率。另外要積極開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。它是教學(xué)的高級(jí)層次，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式為主，具體分為兩種方式：一是與相關(guān)教師的科研課題或?qū)W生自擬的研究課題相結(jié)合進(jìn)行研發(fā)或設(shè)計(jì)的項(xiàng)目；二是與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或各類學(xué)科、專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合的項(xiàng)目。這類實(shí)驗(yàn)從選題到方案設(shè)計(jì)、制作全部由學(xué)生自己完成，是學(xué)生參與度最高、參與面最廣，也是最易出成果的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

通過上述多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段，該學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方法方面進(jìn)行了以下創(chuàng)新：一是適當(dāng)轉(zhuǎn)換教師角色，使其從以傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、整合學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、解答學(xué)習(xí)疑惑、了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，評(píng)估學(xué)習(xí)效果為主，從講臺(tái)上的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹v臺(tái)下的把控者；二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷で笾R(shí)的探究者，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅來自于課堂與教師，還來自于互聯(lián)網(wǎng)，來自于生活，來自于企業(yè)。

三、保障措施、路徑選擇

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)保障

不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師能夠進(jìn)一步深造，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師用心從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中，實(shí)施專門人才政策，多種渠道、多種方式保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，具體措施包括面向社會(huì)公開招聘專業(yè)人員，在職攻讀學(xué)位，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師參加科研，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況，聘請(qǐng)兼職工程技術(shù)人員等。

（二）管理制度保障

為保障實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范管理，實(shí)訓(xùn)中心需要出臺(tái)相關(guān)的配套制度，比如《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心管理?xiàng)l例》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心教學(xué)管理辦法》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室工作人員守則》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》等相關(guān)規(guī)定。同時(shí)，中心結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，制訂了相關(guān)《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心工作檔案管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心服務(wù)器管理辦法》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心安全管理制度》等相關(guān)的規(guī)章制度。

（三）評(píng)價(jià)體制保障

實(shí)踐教學(xué)的考核不能簡(jiǎn)單地雷同理論教學(xué)，應(yīng)該探索實(shí)驗(yàn)課程考核方式的多樣化，并引入用戶評(píng)價(jià)機(jī)制，通過抽樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)課程由以考核學(xué)生知識(shí)的掌握數(shù)量為主，轉(zhuǎn)變成為考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、應(yīng)變能力和總結(jié)歸納能力為主；從單一的一份報(bào)告考核轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐過程與結(jié)果考核相結(jié)合；對(duì)于采用分組形式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課程，將單個(gè)學(xué)生的考核與小組的考核相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方法也從單一的教師評(píng)判，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及專業(yè)指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

四、結(jié)語

學(xué)校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)基于社會(huì)對(duì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求，堅(jiān)持貫徹“以教學(xué)為中心、以學(xué)生為根本”的教學(xué)理念，拓展和深化經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，并且要不斷推進(jìn)校企合作，做到模擬仿真與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，并與理論知識(shí)、科學(xué)研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，這也是經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：周曉華張旭

Reform and Exploration of Practice Teaching in Colleges and Universities——A Case Study of Specialities of Economics & Management in Fujian Jiangxia University

CHENG Li-li
（Fujian Jiangxia University，F(xiàn)ujian 350108）

［Abstract］College practice teaching is an important means to cultivate students' practical ability and innovative spirit，and it is the key to improving the comprehensive ability of college students. To cultivate innovative talents who can meet the needs of the society，we must reform the current practice teaching program. At present，teaching of Economics and Management is encountering bottlenecks：outmoded concepts，backward teaching modes and scarcity of off-campus practice bases. Colleges and universities should vigorously make efforts to improve their construction of both hardware and software，explore and innovate teaching methods，integrate class experiments and off-campus practice，share experimental resources and carry out innovative teaching while providing guarantee for construction of teaching staff，management system and appraisal system.

［Key words］undergraduate education；specialities of Economic & Management；practice teaching and reform

［中圖分類號(hào)］G642；F0-4

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］2095－5537（2016）02－00055－04

［收稿日期］2016-01-22

［作者簡(jiǎn)介］陳麗麗（1982—），女，漢族，福建省福州人，福建江夏學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師。研究方向：工商管理，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。