創(chuàng)新理念下田徑教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)思考

王素改

創(chuàng)新理念下田徑教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)思考

王素改

研究目的：對創(chuàng)新理念下田徑教學(xué)方法改革進(jìn)行研究，以期為提高田徑教學(xué)質(zhì)量，以及田徑教學(xué)改革提供一定的參考。研究方法：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等研究方法。研究結(jié)果和結(jié)論：田徑常規(guī)教學(xué)方法主要包括講解與示范、完整與分解、游戲法等。建議應(yīng)樹立創(chuàng)新理念，突出以人為本；優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化競技文化；引進(jìn)現(xiàn)代科技，加大利用力度。

創(chuàng)新理念；田徑；教學(xué)方法；改革

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.080

現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新教育，其核心是突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這也是我國實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。田徑運(yùn)動作為奧運(yùn)史上歷史最為悠久的運(yùn)動項(xiàng)目，自新中國成立至20世紀(jì)90年代初，一直是我國學(xué)校體育課程的核心內(nèi)容與必修項(xiàng)目，這種地位從未動搖過。[1]田徑教學(xué)應(yīng)與創(chuàng)新教育相呼應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念的創(chuàng)新型人才的需要。田徑教學(xué)方法是田徑教學(xué)的基本構(gòu)成要素之一，但目前的田徑課教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、應(yīng)變性……[2]在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，探討創(chuàng)新理念下田徑教學(xué)方法改革，具有重要的理論價值與實(shí)踐意義。

1. 常用田徑教學(xué)方法歸納

1.1 講解法與示范法

講解法與示范法是田徑技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用頻率最高、運(yùn)用范圍最廣的教學(xué)方法。[3]尤其是在田徑運(yùn)動技術(shù)的泛化階段，大腦細(xì)胞強(qiáng)烈興奮且呈現(xiàn)擴(kuò)散狀態(tài)，教師通過簡明扼要、生動形象的講解，結(jié)合正確恰當(dāng)?shù)膭幼魇痉叮谝暸c聽于一

體，使學(xué)生初步建立完整、正確的技術(shù)動作概念和動作表象，以學(xué)習(xí)和初步掌握技術(shù)動作。

1.2 完整法與分解法

完整法與分解法的運(yùn)用，主要依技術(shù)動作的復(fù)雜難易程度而定。一般來說，對于不太復(fù)雜的技術(shù)動作，可采用先完整后分解，而對于比較復(fù)雜的技術(shù)動作，則先分解再完整。在教學(xué)過程中，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地加大完整練習(xí)的比重，注重學(xué)生對技術(shù)動作完整結(jié)構(gòu)的掌握。

1.3 游戲法

當(dāng)前田徑教學(xué)不外乎為跑、跳、投，內(nèi)容相對枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，限制了學(xué)生的發(fā)展。生動活潑的游戲可提高教學(xué)的趣味性與娛樂性，寓教于樂，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，游戲法在田徑教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛，且不局限于某個環(huán)節(jié)，而是可貫穿整個教學(xué)過程。

1.4 其它常用方法

教無定法，不同的教學(xué)方法具有不同的功能、使用條件與適用范圍，因此，田徑教學(xué)方法并不局限于某種或某些方法，其常用方法還包括演示法、探究法、合作法、分層法等多種教學(xué)方法。隨著各學(xué)科的相互滲透、相互影響與相互作用，田徑教學(xué)中應(yīng)注重對其它學(xué)科的借鑒與吸收，發(fā)展和完善田徑教學(xué)。

2. 創(chuàng)新理念下田徑教學(xué)方法改革

2.1 樹立創(chuàng)新理念，突出以人為本

隨著現(xiàn)代社會的日新月異，創(chuàng)新能力成為新世紀(jì)高素質(zhì)人才必備素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育不僅僅是教育方法的改革和教育內(nèi)容的更新，而是教育觀念、教育功能的重新定位，是帶有全面性、結(jié)構(gòu)性的教育改革。[4]因此，田徑教學(xué)方法的改革，首先就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立創(chuàng)新教育理念。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，學(xué)生是教學(xué)對象，所有的教學(xué)要素都圍繞學(xué)生組織安排，可以說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，創(chuàng)新理念下的田徑教學(xué)方法改革，應(yīng)突出以人為本，即將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作為田徑教學(xué)方法改革的根本出發(fā)點(diǎn)。落實(shí)到具體的田徑教學(xué)中，則體現(xiàn)在將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在突出地位，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)思想，注重引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性情境，以期激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化競技文化

教學(xué)方法主要受制于課程內(nèi)容，其選擇在很大程度上取決于課程內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。從上世紀(jì)50年代以來，學(xué)校體育所沿用的田徑教學(xué)內(nèi)容是以現(xiàn)代意義上的田徑運(yùn)動競賽項(xiàng)目為主線，以教授田徑運(yùn)動競賽項(xiàng)目的技術(shù)、技能、知識為目的構(gòu)成的。[9]可以說，田徑課程內(nèi)容就是追求完善的技術(shù)技能和遵循更快、更高、更強(qiáng)的競技原則的西方競技文化特征的具體表現(xiàn)。競技化的課程內(nèi)容給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間帶來較大局限，不利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

優(yōu)化課程內(nèi)容，并非全面否定原有內(nèi)容，而是對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，力求有利于學(xué)生思考、創(chuàng)新和實(shí)踐，主要針對田徑運(yùn)動的技術(shù)、規(guī)則、器材等方面進(jìn)行。如：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可降低欄架高度、累加投擲遠(yuǎn)度比輸贏、皮筋代替跳高中的橫桿等，既降低了田徑運(yùn)動項(xiàng)目的難度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 引進(jìn)現(xiàn)代科技，加大利用力度

當(dāng)今世界知識信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化勢不可擋，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，在教育改革中全面滲透，已發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要組成部分，極大地促進(jìn)了教學(xué)方法的現(xiàn)代化發(fā)展，田徑運(yùn)動教學(xué)也不例外。尤其在難以表達(dá)的瞬時動作教學(xué)中，如：途中跑技術(shù)的騰空、跨欄技術(shù)的騰空過欄、跳遠(yuǎn)技術(shù)的騰空步等，現(xiàn)代科技教學(xué)必不可少。

現(xiàn)代教學(xué)方法與手段以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體的應(yīng)用為主，但田徑教學(xué)多在室外場地或場館內(nèi)進(jìn)行，因此，田徑教學(xué)方法不能僅僅拘泥于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體課件播放，或僅僅局限于某些瞬時動作教學(xué)，而是應(yīng)充分、全面地利用現(xiàn)代科技成果。如：在跑的途中跑環(huán)節(jié)、跳高或跳遠(yuǎn)的助跑部分、擲標(biāo)槍的助跑教學(xué)中，可通過同步聲音的伴奏，以提高學(xué)生對節(jié)奏的掌握；可通過智能手機(jī)、Ipad等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，錄制、播放學(xué)生的技術(shù)動作，便于學(xué)生糾正錯誤動作。

3. 結(jié)語

創(chuàng)新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，田徑教學(xué)方法的改革應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念，注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，將學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展放在教育教學(xué)的突出地位，同時，還應(yīng)重視課程內(nèi)容的創(chuàng)新，弱化競技元素，并加大現(xiàn)代科技成果的利用力度，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好情境，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。

[1] 郭建龍,蘇明理,許崇高.21世紀(jì)我國田徑課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2007,5(27):108-111.

[2] 黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革對策[J].體育學(xué)刊,2005，12(6):96-98.

[3] 李鴻江.田徑[M].北京：高等教育出版社,2008,6.

[4] 陳健.創(chuàng)新教育的若干教學(xué)理念[EB/OL].(2009-09-15)http://www.edu.cn/jxyj_8603/20090915/t20090915_407332.shtml.

湖北民族學(xué)院校級課題“創(chuàng)新教育理念下田徑教學(xué)方法改革的研究—以湖北民族學(xué)院為個案”(項(xiàng)目編號：2015JY036)。

王素改(1982-)，女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，講師，湖北民族學(xué)院體育學(xué)院。