地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建芻議*

徐薇

（臺州學院 藝術(shù)學院，浙江 臨海 317000）

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地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建芻議*

徐薇

（臺州學院 藝術(shù)學院，浙江 臨海 317000）

摘要：質(zhì)量是高校的生命線，地方高校需培養(yǎng)以提高質(zhì)量為導向的現(xiàn)代大學理念；樹立與地方高校人才培養(yǎng)相適應(yīng)的多樣化、發(fā)展性、特色性、交互性的人才質(zhì)量觀；通過組建科學的人才培養(yǎng)目標體系，完善質(zhì)量評價體系，鞏固質(zhì)量監(jiān)控體系，加強人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)管理，規(guī)范人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)等途徑，全方位構(gòu)建地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高核心競爭力。

關(guān)鍵詞：地方高校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；保障體系；構(gòu)建

隨著高等教育的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為大學核心競爭力的重要衡量標準。而在高等教育大眾化進程下成長的地方高校，構(gòu)建科學的地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系更為迫切，這既是現(xiàn)代大學管理制度的需要，也是地方高校內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)工程的集中體現(xiàn)。

一、培養(yǎng)以提高質(zhì)量為導向的現(xiàn)代大學理念

現(xiàn)代大學關(guān)注個人潛能的主動健康發(fā)展，重視把學校的決策權(quán)交給臨近教育現(xiàn)場的人，以提高質(zhì)量為導向，大行開放式的、人本化的學校管理，凸顯學校的資助發(fā)展意志和責任承擔，讓學校成為具有學習型和創(chuàng)新性的組織?，F(xiàn)代大學教育需在整體形態(tài)、內(nèi)在機制、日常教育實踐上實現(xiàn)現(xiàn)代型轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)價值提升、結(jié)構(gòu)開放、過程互動的現(xiàn)代學校特點。地方本科院校要根據(jù)自身內(nèi)部狀況和外部環(huán)境，確定價值訴求，推進現(xiàn)代大學制度建設(shè)［1］。

二、樹立與地方高校人才培養(yǎng)相適應(yīng)的人才質(zhì)量觀

（一）樹立多樣化的人才質(zhì)量觀。多樣化是實現(xiàn)高等教育大眾化的前提，多樣化的高等教育對應(yīng)的是多樣化的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等教育的質(zhì)量主要體現(xiàn)為“針對性”，即培養(yǎng)人才的社會針對性［2］。地方高校與堅持學術(shù)質(zhì)量觀的研究型大學不同，需樹立以社會需要為導向的高等教育質(zhì)量觀。地方高校要明確自身的辦學類型，并根據(jù)各個學科類型的專業(yè)教育范圍、內(nèi)容、要求制定教育質(zhì)量標準體系。

（二）樹立發(fā)展性的人才質(zhì)量觀。地方院校要實現(xiàn)現(xiàn)實性和可能性的有機結(jié)合。要根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展變化，注重質(zhì)的提升和內(nèi)涵建設(shè)，緊密結(jié)合時代的發(fā)展步伐和高等教育改革趨勢，及時調(diào)整辦學路徑，保證辦學活力和生機。

（三）樹立特色性的人才質(zhì)量觀。特色是高等教育的重要標志，地方高校要緊密聯(lián)系地方實際情況，不盲目攀高，不求大趨同，要認真分析地方社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，進一步明確辦學定位，制訂切合實際的人才培養(yǎng)方案，特別是要把握地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征和文化資源，籌劃學科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，辦出特色，辦出水平。

（四）樹立交互性的人才質(zhì)量觀。高校人才培養(yǎng)過程就是一個從市場調(diào)研、專業(yè)論證到畢業(yè)就業(yè)的社會人的過程。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須深入這一交互過程。先做好市場調(diào)研，了解社會人才培養(yǎng)需求，然后再在此基礎(chǔ)上展開人才培養(yǎng)專業(yè)論證，從專業(yè)設(shè)置到過程實施中的各項教學環(huán)節(jié)，為學生提供有效的教育服務(wù)，并最終做好畢業(yè)生的就業(yè)指導，同時跟進社會和用人單位的反饋信息，為今后的人才培養(yǎng)努力方向奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面保障體系

質(zhì)量保障體系是貫穿于人才培養(yǎng)全過程的大系統(tǒng)，地方高校投入各種資源和人力資本，通過這一體系對學生進行全面系統(tǒng)的教育，從而培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟文化社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型本科人才。

（一）組建科學的人才培養(yǎng)目標體系。大學首先需要通過明確的定位，找到別人難以與自己抗衡的學科或?qū)ｍ椖芰?yōu)勢，并圍繞自身的優(yōu)勢來全面規(guī)劃，逐步建構(gòu)自身的核心競爭力［3］。地方本科院校不同于其它類型高校，更需組建科學的人才培養(yǎng)目標體系，從辦學定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)目標、課程目標到教學目標思考錯位競爭、差異發(fā)展。根據(jù)地方發(fā)展實際情況，開展人才需求調(diào)研和需求預(yù)測，科學開發(fā)和設(shè)置符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標的理論教學體系和實踐教學體系。同時要結(jié)合學校軟硬件條件，尤其是師資、設(shè)備等情況，考慮專業(yè)設(shè)置，確定專業(yè)培養(yǎng)方向，制定人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)專業(yè)特色和目標要求，在課程目標上做好理論教學體系和實踐教學體系的有機結(jié)合，兩者互補互融，堅持學創(chuàng)結(jié)合，學以致用，將學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿到整個教學過程中，形成兩者在內(nèi)容、層次、方式上的同步發(fā)展與完善，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、教育、服務(wù)一線的具有較高理論素養(yǎng)、實踐能力及創(chuàng)新精神的緊密結(jié)合地方經(jīng)濟文化發(fā)展的應(yīng)用型本科人才。

（二）完善質(zhì)量評價體系。市場經(jīng)濟的多元化和復(fù)雜性要求高校具備多元化、靈活化的人才培養(yǎng)模式，這些勢必帶來人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的多元化。在評價體系的構(gòu)建上，要重點做好專業(yè)設(shè)置質(zhì)量、教學過程程序、教學資源指標等這些體系的相互銜接與促進，形成“知識、能力、素質(zhì)”的綜合評價體系，充分體現(xiàn)大眾化教育的人才觀和教育觀，具備發(fā)展性，與時俱進。并提高內(nèi)部評價的有效性，防止浮于形式。比如學生評教忌出現(xiàn)走過場現(xiàn)象，對學生的評教意見要及時反饋，需積極開展評學工作等，對學生的實踐環(huán)節(jié)結(jié)合教學效果進行科學考量，定性定量，綜合評價。通過地方高校評價目標及方式的多層次和多形式，有機促進高校人才培養(yǎng)與多元化市場的銜接，促進大學生個性和潛能的發(fā)揮。

（三）鞏固質(zhì)量監(jiān)控體系。除了內(nèi)部評價，地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標勢必要求增強高校與社會的緊密聯(lián)系，人才培養(yǎng)的質(zhì)量需要社會、行業(yè)和用人單位的參加與認可?！督逃?guī)劃綱要》提出“建立教育問責機制”和“建立高等學校質(zhì)量年度報告發(fā)布制度”的要求，強調(diào)高校要校企合作辦學，讓社會、公眾有更多的知情權(quán)和參與權(quán)，加強民眾對高校的監(jiān)督與管理，形成質(zhì)量監(jiān)測體系和質(zhì)量監(jiān)測的長效機制。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，要分別做好前端監(jiān)控、過程監(jiān)控和終端監(jiān)控。在前端監(jiān)控中要做好源頭監(jiān)控，從人才培養(yǎng)方案的制定、教學計劃的開展外請專家論證，以確保方案計劃的必然性和可行性。在過程監(jiān)控中，可以建立教學督導組、教學委員會、教研室，并充分發(fā)揮各自的作用，嚴抓教風學風?？梢云刚埿?nèi)外專家指導課堂教學、畢業(yè)設(shè)計（論文）社會實踐及產(chǎn)學研平臺交流等。通過資深專家、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位人士的指導與建議，切實完善和改進各項教學環(huán)節(jié)。在終端監(jiān)控上，也要積極跟進。學校最好定期進行畢業(yè)就業(yè)情況跟蹤調(diào)查以便了解人才培養(yǎng)的趨向和需要努力的方向，也可借用校友會的平臺，多聽取校友的意見和建議，實行人才培養(yǎng)的結(jié)果控制。

（四）加強人才培養(yǎng)信息系統(tǒng)管理?，F(xiàn)代學校管理理念也需要用現(xiàn)代化的信息數(shù)據(jù)來支持。提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待需要建立現(xiàn)代化的質(zhì)量信息管理系統(tǒng)，通過信息平臺關(guān)注、熟悉、互動各種教育教學活動和工作狀態(tài)。以人才培養(yǎng)質(zhì)量為對象的質(zhì)量信息管理系統(tǒng)，包括多種硬件和軟件，如人員、設(shè)備等，是一個多層次、多環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。地方高校要整合各項信息，分層次、分等級建立現(xiàn)代信息立體網(wǎng)絡(luò)，選擇最佳途徑、最快速度對來自各方面的質(zhì)量信息作收集、歸類、分析、匯總并反饋至決策部門和相關(guān)部門。作為規(guī)范化的信息系統(tǒng)，最好要因地制宜，充分實現(xiàn)教師與學生相結(jié)合，領(lǐng)導與專家相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的互動交流。

（五）規(guī)范人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)。人才培養(yǎng)支持系統(tǒng)需要做好組織質(zhì)量和人員質(zhì)量保障體系。組織體系由教學、科研、服務(wù)等系統(tǒng)組成，是高校得以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。人員質(zhì)量保障是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。高校教學是開放的，涉及政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等，但更直接的參與者是教師、學生及管理者。教師在教學質(zhì)量是主導，教學質(zhì)量的好壞決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，學生是教學的主體，學生的質(zhì)量保證是人才培養(yǎng)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。管理人員及其它服務(wù)人員的質(zhì)量也是不可低估的因素，全員育人，無序低效的管理隊伍勢必影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須通過一定途徑，強化目標管理，推動管理模式轉(zhuǎn)變和管理制度創(chuàng)新，對高校的梯隊人員加強考核、聘任、培訓等，通過可上可下的方式為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

構(gòu)建地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的目的在于通過規(guī)范高校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導高等教育人才培養(yǎng)，并反饋調(diào)節(jié)于高校人才培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵提升，實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

參考文獻：

［1］沈愛萍，吳剛.地方本科院校構(gòu)建現(xiàn)代大學制度的價值訴求［J］.現(xiàn)代教育管理，2012（11）：60-63.

［2］張忠華.高等教育專題新論［M］.北京：光明日報出版社，2013：450.

［3］程勉中.現(xiàn)代大學管理機制［M］.北京：人民出版社，2006：283.

DOI：10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2016.02.013

收稿日期：2016-02-29

基金項目：本文為浙江省教育廳科研項目資助（Y201431316）。

作者簡介：徐薇（1979- ），女，浙江鄞州人，助理研究員，碩士。

On the Construction of Quality Guaranteeing System for Talents Cultivation in Local University

Xu Wei
（School of Arts，Taizhou University，Linhai 317000，China）

Abstract:For quality is the lifeline of local university，in university It has to set up quality-oriented modern concept，and establish quality talents view of diversification，development，characteristic and interaction to satisfy talents cultivation needs.To improve core competitiveness，the quality guaranteeing system for talents cultivation can be constructed through setting up scientific goal system，perfecting quality evaluation system，strengthening quality control system，improving communication system management，and regulating the talent training support system.

Key words:local university；quality of talent training；guaranteeing system；construction