淺議高職生的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育

張 博

黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025

淺議高職生的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育

張 博

黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025

21世紀(jì)是科技創(chuàng)新的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代，所以高職院校必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而社會(huì)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有較為顯著的作用，因此，要加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職生；社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育；人才培養(yǎng)

0 引言：

社會(huì)科學(xué)（social science）是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的科學(xué)，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有顯著的作用。高職院校要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育。本文從社會(huì)科學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用談起，闡述了高職院校加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育的有效途徑。

1 社會(huì)科學(xué)在高職生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用

1．1 社會(huì)科學(xué)為高職生創(chuàng)新活動(dòng)提供智慧指導(dǎo)

所謂智慧，就是對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力，是人們對(duì)于人生經(jīng)驗(yàn)的高度凝練。而創(chuàng)新活動(dòng)是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解，最終獲得一定有益效果的行為。由此可以看出：智慧可以為創(chuàng)新活動(dòng)提供保障，創(chuàng)新活動(dòng)可以開(kāi)發(fā)人們的智慧。

馬克思主義哲學(xué)是一門(mén)大智慧、大學(xué)問(wèn)，是人類(lèi)哲學(xué)理論思維的集大成。馬克思主義哲學(xué)為人生觀(guān)與世界觀(guān)的樹(shù)立提供了理論指導(dǎo)，為人們科學(xué)化的改造世界提供了正確的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，馬克思主義哲學(xué)是我們提高創(chuàng)新能力，改進(jìn)工作方法的思想源泉。雖然提高創(chuàng)新智慧的能力有很多種，但是馬克思主義哲學(xué)卻是最根本的途徑。學(xué)習(xí)哲學(xué)，可以讓我們科學(xué)的分析身邊發(fā)生的現(xiàn)象，可以了解客觀(guān)事物的本質(zhì)，掌握客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律，從而開(kāi)發(fā)我們的智慧，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。

1．2 社會(huì)科學(xué)幫助高職生務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

人要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就要有思維的廣度和深度，要有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的人文素養(yǎng)。而人的思維活動(dòng)，一直受到社會(huì)文化的背景以及科學(xué)技術(shù)的水平的制約，可以說(shuō)內(nèi)化的概念、原理、公式等知識(shí)體系越多的人，他們的思維空間就越開(kāi)闊。反過(guò)來(lái)，一個(gè)缺乏科學(xué)知識(shí)，概念貧乏的人，是不可能有廣闊的思維空間，更不可能有創(chuàng)新能力。因此，對(duì)高職生而言，文化底蘊(yùn)越深，知識(shí)擁有量越多，就越有創(chuàng)新能力。而社會(huì)科學(xué)可以使高職生了解許多專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提升人文素養(yǎng)，為增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

1．3 社會(huì)科學(xué)有利于優(yōu)化高職生創(chuàng)新的思維方式

科學(xué)就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同于別人的思維方式，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西。而社會(huì)科學(xué)中的哲學(xué)等學(xué)科研究了人類(lèi)思維的一般規(guī)律，揭示了思維的一般特性，為人類(lèi)提供了先進(jìn)的思維方法。因此，學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，可以幫助高職生掌握系統(tǒng)化、科學(xué)化的思維方法，從而使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維效率。同時(shí)，社會(huì)科學(xué)是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的科學(xué)，它一直在不斷總結(jié)社會(huì)、自然發(fā)展的新成果，因此，可以說(shuō)社會(huì)科學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。高職生學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，可以了解人類(lèi)的最新成果，克服思維方面的懶惰，減少傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，有利于他們不斷調(diào)整自身的思維方式，使他們可以搭建起更好的思維結(jié)構(gòu)。

2 高職院校加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)素質(zhì)教育的途徑

2．1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，改變教育觀(guān)念

高職院校的目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用新人才。因此，有人認(rèn)為，應(yīng)該把教育的重點(diǎn)放在知識(shí)技能的傳授上，這就忽視了對(duì)“人”的教育，于國(guó)家的“以人為本”的素質(zhì)教育相違背，可以說(shuō)已經(jīng)把職業(yè)教育變成了“制器”而非“育人”。

職業(yè)教育應(yīng)該落實(shí)“以人為本”的理念，應(yīng)該以“育人”為根本，重視學(xué)生的全面、科學(xué)、和諧的發(fā)展，要將人的發(fā)展作為教育的核心。高職院校的教育，不僅要傳授學(xué)生高尖端的知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有創(chuàng)造能力的人。而社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育的目標(biāo)就是使人有志有為、做到德才兼?zhèn)洌虼嗽盒１仨毤哟髮?duì)社會(huì)科學(xué)的教育力度。

2．2 提高教師隊(duì)伍社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)

教師是教育的直接實(shí)施者，在社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育中處于主導(dǎo)地位，為了培養(yǎng)高職生成為綜合型創(chuàng)新人才，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，還要將社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，這就需要教師擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)和較高的綜合素養(yǎng)。為了提高教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，學(xué)校一方面應(yīng)該引進(jìn)高素質(zhì)人才，這樣可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另一方面可以對(duì)教職工進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣可以使教師了解到最新的社會(huì)科學(xué)，提高他們社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育的能力。只有這樣才能提升教師隊(duì)伍的整體水平，使學(xué)生在教師的“言傳身教”中學(xué)到真正的本事，使學(xué)校完成創(chuàng)新型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．3 注重社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育，做好課程設(shè)置工作

高職院校不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，所以學(xué)校在進(jìn)行知識(shí)技能傳授的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，比如良好的職業(yè)道德、高尚的道德情操等。學(xué)校應(yīng)該以選修課、公共課的形式，開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科學(xué)教育和自

▲▲然科學(xué)技術(shù)教育，建立適合高職教育特點(diǎn)的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該吧專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育相結(jié)合，這樣既給學(xué)生傳授了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又將人類(lèi)的智慧、創(chuàng)新的價(jià)值等于植根高職生的內(nèi)心，使學(xué)生可以正確的看待自己與他人，正確對(duì)待社會(huì)與自然。

2．4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化可以提升學(xué)校的人文氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，要將社會(huì)科學(xué)融入到校園文化之中，做到全面發(fā)揮育人的功能。

第一，為提升學(xué)校人文氛圍，打造人文環(huán)境，豐富學(xué)生的人文生活，學(xué)校可以建立校史閱覽室，建設(shè)專(zhuān)業(yè)技能圖書(shū)館。校史閱覽室的建立，可以方便學(xué)生了解學(xué)校的歷史，了解優(yōu)秀教師的風(fēng)采，知道畢業(yè)生的情況。同時(shí)，在校史閱覽室中陳列領(lǐng)導(dǎo)視察的照片、學(xué)校所獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌已經(jīng)榮譽(yù)證書(shū)等，這些可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知，提升學(xué)生的自豪感。專(zhuān)業(yè)技能圖書(shū)館的建設(shè)，可以讓學(xué)生查找到自己所需要的知識(shí)，了解到世界最新的知識(shí)，這樣豐富學(xué)生的人文生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，可以起到全面育人的功能。

第二，要定期開(kāi)展校園文化活動(dòng)，設(shè)定固定文化月。以社團(tuán)組織為核心，吸引學(xué)生主動(dòng)接受社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)教育。首先，為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)?？梢栽O(shè)定主題，讓學(xué)生創(chuàng)辦校報(bào)、舉行演講比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的生活，展示青春少年的靚麗風(fēng)采，也有利于營(yíng)造健康、積極的校園文化氛圍，使學(xué)生接受人文素質(zhì)教育的洗禮。其次，可以請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者在學(xué)習(xí)舉辦各種社會(huì)科學(xué)類(lèi)講座，開(kāi)展相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，可以營(yíng)造濃重的校園學(xué)術(shù)氛圍。還有，學(xué)?？梢越Y(jié)合特定的時(shí)間，舉辦不同的活動(dòng)。比如對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)新生進(jìn)行思想文化教育等。通過(guò)這一系列的校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，而且可以使學(xué)生得到社會(huì)科學(xué)文化等的熏陶，可以充分體現(xiàn)出學(xué)校以人為本的人文理念。

[1]王泰．教育管理觀(guān)念革新與高職院校學(xué)生管理[J]．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(03)．

[2]曹衛(wèi),蔣進(jìn)東．弘揚(yáng)人文教育思想在體育教育中的基礎(chǔ)地位[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003(06)．

[3]孫喜亭．論“以人為本”和“育人為本”的教育觀(guān)——再論教育的出發(fā)點(diǎn)問(wèn)題[J]．高等師范教育研究,2002(04)．

[4]黃忠昭．高校的“文化自覺(jué)”與價(jià)值重建[J]．高教探索,2006(02)．

[5]安建文,黎彥科．新時(shí)期大學(xué)生道德?tīng)顩r與教育對(duì)策[J]．甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004(01)．

張博（1987．06-），男，黑龍江省哈爾濱市，學(xué)士。工作單位：黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，輔導(dǎo)員，研究方向：社會(huì)科學(xué)研究。