初中音樂教育有效課堂的構建策略

何麗梅

【摘要】音樂是一門高雅的藝術，在初中的新課標要求中，音樂課程作為一門基礎學科，與其他學科一樣，對于培育初中學生的情操和道德修養(yǎng)有著極其重要的作用 。在初中音樂的課程教學過程中，音樂老師應該根據具體的教學目標，為初中學生選擇合理的教學內容，以提高初中學生對音樂的興趣，努力實現初中學生的全面發(fā)展。構建高效的初中音樂課堂，必須從課堂的主體初中學生、課堂的引導者音樂教師以及課堂氛圍、課堂內容、環(huán)境等課堂的每個組成因素出發(fā)，從多層次、多方面切實提高初中音樂課堂的教學效率。本文從初中音樂教育現實存在的問題出發(fā)、從事實出發(fā)，認真分析了構建趣味、高效的初中音樂教學的策略方法，以期為教學工作者的實際教學提供參考。

【關鍵詞】高效課堂;初中音樂;構建策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

初中生正處在過渡時期，從幼童轉變?yōu)榍嗌倌?，思維和習慣等方面都沒有定型，需要教師積極誘導。音樂具有啟迪和陶冶情操的作用。為了促進中學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，中學和教師應該充分發(fā)揮音樂學科素質培養(yǎng)的功能，通過音樂教學引導中學生建立正確的積極向上的價值觀、世界觀和人生觀，促進中學生的綜合素質提高，以陶冶學生的情操，用音樂啟迪學生的智慧，達到寓教于樂的教學效果。

一、目前初中音樂教育現實存在的問題分析

（一）初中音樂教師的音樂職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺

隨著新課改在初中音樂教學領域的全面推行，對初中音樂教師的音樂素養(yǎng)和教學技能也提出了越來越高的要求。目前，初中音樂教學整體水平在日漸提高，但個別初中音樂老師不能領會和傳達初中音樂教材中的內涵，無法挖掘音樂的內涵深度，在歌唱技能、形體表演以及音樂情感表達方面等音樂教學職業(yè)素養(yǎng)方面不過關，無法保證教學質量，無法給學生提供一個良好的教學環(huán)境。

（二）初中音樂教學內容膚淺，沒有挖掘音樂深層次的內容

隨著多媒體以及網絡教學的發(fā)展，學生獲得音樂教學的途徑日益多樣化，但是教師在教學時，只停留在音樂的表層層面上進行教學，并沒有對音樂進行深層次的挖掘，無法讓中學生體會音樂的深層魅力。初中音樂教師只引導初中學生去聆聽和模仿音樂，沒有達到通過融入音樂讓有潛力的初中學生表達情感的教學作用。

（三）初中音樂老師以完成教學任務為目的，忽視了學生的真正發(fā)展

音樂老師只注重教學進度能不能按時完成教學目標，有的時候甚至為了趕教學進度，忽視了初中學生的接受能力和理解能力，不能及時發(fā)現和糾正學生在教學過程中存在的問題，最終致使初中學生對音樂失去學習興趣，不能發(fā)揮音樂教學對初中學生的教化作用。

（四）目前初中音樂教學模式落后

落后、老化的教學模式使初中學生的整體水平難以得到提高，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足初中學生對于音樂的渴望，一部分初中音樂老師固守傳統(tǒng)的教學方法，對初中學生采取統(tǒng)一化標準教學，無法發(fā)掘學生的個性化潛能。

二、初中音樂教學對于初中生的必要性分析

（一）音樂可以陶冶初中學生的情操

音樂可以培養(yǎng)初中學生的高尚情感，音樂是一門藝術，可以提高人的審美趣味，帶來心靈的沖擊。初中音樂教學中，教師可以通過音樂的形象性讓學生通過欣賞音樂獲得心靈的感受，通過音樂豐富的情感性感受音樂帶來的情緒變化和藝術感染力，還可以通過音樂帶來的愉悅性讓初中學生充分享受音樂的節(jié)奏美和韻律美，通過音樂作品體會理解音樂的內涵，通過音樂優(yōu)美的旋律和強烈的藝術感染力感染初中學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。

（二）音樂具有寓教于樂的教化作用

音樂可以通過鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律以及美妙的音色來表情達意，達到寓教于樂的教學效果。音樂可以感染初中學生的情感中樞，對初中學生的思想情操和思想道德觀念產生直接的教化作用。以樂輔德是音樂對學生的最大意義，膾炙人口的《一分錢》，就可以通過美妙的旋律，培養(yǎng)學生的良好品德。

（三）音樂能夠啟迪初中學生的智慧，促進中學生的智力發(fā)展

音樂是啟迪智慧的鑰匙。正確的音樂教育對初中學生的智力發(fā)展起著積極的促進作用，無數先輩偉人用事實證明了音樂對人的智慧的啟迪作用。學生在學習音樂時，通過吹拉彈唱，可以培養(yǎng)學生的思維過程。音樂可以幫助學生更好地認識客觀世界，在學習音樂時，學生的記憶力、創(chuàng)造力都會得到鍛煉，思維的靈活鍛煉可以促進學生的智力發(fā)展。

（四）音樂可以促進學生形成強健的身體素質

“樂者，亦為藥也”。音樂除了可以陶冶情操、增長智慧，還可以怡情健身的作用。初中音樂教師可以將音樂與學生的身體運動結合起來，通過身體感受音樂的律動，增強學生音樂感受能力，也可以強化初中學生體質，提高初中學生的綜合素質。把抽象的音樂與形體訓練結合，可以促使學生頭腦變得靈活、身體協(xié)調，進而強化學生的身體素質。

三、構建趣味有效的初中音樂課堂策略分析

（一）提高初中音樂教師的音樂素養(yǎng)

作為音樂教師，音樂素養(yǎng)和音樂的基本功是必不可缺的基本素養(yǎng)。初中音樂老師的崗位職責要求初中音樂教師能夠正確掌握音樂的深刻內涵，并且能夠將音樂的情感正確地傳遞給初中學生。教師通過音樂教學讓學生在欣賞音樂的過程中提升音樂欣賞能力，并且在學習的過程中得到靈魂的啟迪。初中音樂老師應該提升自身素質，通過個人的教學魅力，在樹立教師的威信的同時，用自身行為規(guī)范去熏陶和感染學生。教師應該善于駕馭課堂，并且尊重、平等對待每一個學生，用正確的價值觀念正確引導初中學生。

（二）用音樂激情感染初中學生，激發(fā)學生的情感共鳴

因為學生的個人興趣和喜歡，學生會自主選擇音樂進行無目的的欣賞和學習。初中音樂教學中，初中音樂老師可以提前了解學生的個人愛好，根據學生自己的音樂基礎進行針對性的興趣培養(yǎng)，通過合適的受學生歡迎的教學方法激發(fā)中學生對音樂的學習興趣，吸引初中學生的注意力，初中學生積極自主地參與到音樂教學當中。這就需要初中音樂教師在貫徹實施新課標內容的基礎上，在課前了解初中初中學生的實際情況，根據初中學生的情感價值觀和欣賞水平來制定教學計劃、激發(fā)課堂內容，音樂作品與學生之間的情感共鳴，用情感和興趣去增強初中音樂課堂的教學效率和趣味性。音樂可以通過藝術活動來調動人的興趣，讓初中學生愉快地接受教育。教師在指導初中學生學習的過程中，結合初中學生的年齡特點和理解能力，教師可以將教學情感直觀地展示在初中學生面前，通過情感激發(fā)初中學生強烈的求知欲望。

（三）在課堂教學中選取跟教學計劃相符的音樂作品進行課堂教學

初中音樂教師應該以教材為依托，在音樂教材的內容基礎上，選擇合適的教學內容，根據初中學生的實際情況，選擇最合適的音樂作品運用到課堂教學中，通過具體的音樂作品挖掘初中學生的音樂潛能，提高學生對課堂的興趣。在課堂教學實際中，音樂課堂上音樂作品的選擇不僅要與教學目標相符合，而且要著重關注相關作品的價值取向和情感，選擇富含積極向上情感和價值取向的音樂作品，以通過音樂教學促進初中學生的道德修養(yǎng)。

（四）增強師生間的互動，活躍課堂的學習氛圍

學習氛圍和師生關系都是課堂的重要組成部分。老師在課堂教學時，應該把課堂交給初中學生，讓初中學生踴躍參加課堂教學，積極地和老師進行課堂互動，有效提高初中音樂課堂上的學習效率。在具體的教學中，教師應該將教育理論和教育實踐完美地結合起來，通過豐富的課堂活動和教學形式為學生營造活躍的教學氣氛。

（五）正確評價學生，給予學生學習音樂的自信心

成功能給人自信。初中音樂教學中，教師應該及時肯定、鼓勵初中學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。教師可以通過小組比賽、個人展示等活動形式滿足初中學生自我表現的精神需求。在學生取得進步時，哪怕只是一點點的進步，教師都應該及時予以鼓勵，以增強學生的學習自信心。

在日常教學活動中，初中音樂教師可以安排初中學生以小組合作學習模式進行趣味競賽。然后，讓學生進行自我點評，進而小組其他成員針對上一次的情況和進步進行優(yōu)點和缺點點評，最后，教師再進行綜合性的總結評價。通過評價，讓初中學生在活動中受到感染，逐漸提高對音樂的學習自信。

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