小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果及對策

周廷菊

貴州省甕安縣猴場鎮(zhèn)松坪小學(xué)，貴州　甕安　550400

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果及對策

周廷菊

貴州省甕安縣猴場鎮(zhèn)松坪小學(xué)，貴州甕安550400

摘要：當(dāng)今的信息化時代，多媒體技術(shù)已在教學(xué)中得到了廣泛運用，豐富的信息技術(shù)資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了課堂的互動性，促進了課堂的最優(yōu)化，多媒體輔助教學(xué)的這些顯著效果已得到了老師的普遍認(rèn)可。本文分析了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征，探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從多媒體課件不能完全取代黑板板書，只是輔助教學(xué)的方式，不需要追求制作的精美等，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運用提出了個人建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)

一、引言

計算機信息時代已經(jīng)到來，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出更加緊密的融合。當(dāng)多媒體技術(shù)發(fā)展到一定程度之后，信息技術(shù)必然與教育發(fā)生聯(lián)系，使其成為現(xiàn)代教育的一種手段，更好的起到激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生邏輯、發(fā)散等思維鍛煉的啟蒙課程，在小學(xué)六年的時間里，需要學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)加減乘除等方面的知識能力、需要培養(yǎng)解決問題的數(shù)學(xué)思維能力，需要拓展學(xué)生解決實際問題的理論與實踐聯(lián)系的能力，這些能力和知識量都需要現(xiàn)代信息化教學(xué)手段配合老師的教學(xué)方法來實現(xiàn)，其中多媒體信息技術(shù)就是最為重要的教學(xué)方式之一。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征

(一)小學(xué)生的注意力集中時間較短

學(xué)生剛剛進入小學(xué)之后，他們對于課堂上需要安靜地聽老師講課，存在一定的困難，因為他們在心理上還很難接受一堂課四十分鐘的要求。筆者還發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)一二年的孩子中存在一定程度的非典型的多動癥狀，讓他們安靜下來認(rèn)真聽老師講課還是有點難度的。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力集中上一般只能持續(xù)15分鐘左右，再長一點時間，他們就出現(xiàn)精力渙散、做小動作等情況，影響著學(xué)習(xí)的效果。

(二)小學(xué)生有著濃重的好奇心理

小學(xué)這個階段的孩子對未知的一些事物充滿了好奇心理，他們喜歡挑戰(zhàn)那些具有未知的東西。這一點是我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主動切入點，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要就應(yīng)依靠這一心理特征。對在校學(xué)生的長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于那些具有聽覺、視覺、感覺等感知器官刺激的教學(xué)手段有著濃厚的興趣，其中信息技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用和多媒體課件、互動式白板教學(xué)、電子書包等都是激發(fā)現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施和手段，這些現(xiàn)代教學(xué)輔助工具都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如今的課堂，多媒體課件使得學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了興趣。因為多媒體課件發(fā)揮著直觀展示相關(guān)教材中那些抽象的數(shù)學(xué)概念及問題，同時再配以相關(guān)的動畫或者是數(shù)學(xué)家的小故事等，這些都是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。動畫和小故事都是小學(xué)生喜歡的東西，這些內(nèi)容的介入將使得學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育主要還是以學(xué)生獨立思考、解決問題等方面能力提升為主要內(nèi)容，我們進行教學(xué)的主要目標(biāo)還是通過教學(xué)氛圍的營造，不斷豐富小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。例如圓的周長教學(xué)中，教師可以進一步拓展人文故事在教學(xué)中的作用，通過播放祖沖之對于圓周率的研究故事，來進一步激發(fā)學(xué)生對這個圓周長的學(xué)習(xí)興趣，我們要知道小學(xué)生對于這些故事視頻具有天然的非免疫力，他們對動漫的喜愛是我們無法想象的，尤其是借助多媒體課件播放視頻，更能激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮出課堂的最大高效。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的問題

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有兩面性，尤其是小學(xué)生自治能力相對較弱，他們對于現(xiàn)代信息技術(shù)中動畫、圖像、游戲、視頻的喜歡可能使得他們進一步沉迷其中。這樣一來多媒體技術(shù)輔助的數(shù)學(xué)課堂，就發(fā)揮不出它的最大魅力。因此多媒體介入小學(xué)數(shù)學(xué)中，要實現(xiàn)其應(yīng)用效果的最大化，同時避免相關(guān)的副作用，教師需要注意以下幾個方面的問題。

(一)多媒體課件不能完全取代黑板板書

黑板板書是教師在課堂中教學(xué)思路的展現(xiàn)，教師講到哪里，板書就可以跟著寫到哪里，符合人們的思維發(fā)展方式。多媒體信息技術(shù)也可以將相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)圖展示出來，但是多媒體課件的展示一般都是一下子將整個知識網(wǎng)絡(luò)圖展示出來，小學(xué)生對相關(guān)知識的理解還不具備整體的認(rèn)知之前，一些網(wǎng)絡(luò)知識點就展示出來了，他們很難理解與接受。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中不能將多媒體課件取代黑板板書。

(二)多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中的運用只是一種輔助手段，教學(xué)中這種手段不是萬能的，只是一種參與教學(xué)形式，真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到?jīng)Q定作用的還是教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，多媒體信息技術(shù)只能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向的理念和方法。

(三)多媒體課件等不需要追求制作的精美

多媒體課件運用的目的就是服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，一些年輕教師過于追求課件制作的精美程度，其實這不是教師教學(xué)的重點，我們只需將課件作為一種輔助手段，而不是一種教學(xué)成果。其實對于小學(xué)生來說，他們?nèi)菀妆贿^于花哨的課件所吸引，對真正的教學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，課件制作的精美程度需要注意把握一個度的問題，能發(fā)揮最大的輔助作用就好。

五、結(jié)語

信息化的今天，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有很多優(yōu)勢，但是問題是兩面性的，多媒體課件不能完全取代黑板板書，多媒體技術(shù)只能作為輔助教學(xué)的手段，多媒體課件不需要老師們追求制作的精美，這些都是需要我們在應(yīng)用多媒體技術(shù)時需關(guān)注的問題，如何發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大優(yōu)勢，需要老師們在實踐中不斷反思與總結(jié)，結(jié)合自己教學(xué)課堂特點，制作適宜的多媒體課件，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的最大魅力。

[參考文獻]

[1]查慧芳.“交互”貫穿課堂 “精彩”無與倫比——淺談電子白板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有機融合[C].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募?上)，2014(11)：121-122.

[2]孟凡媛，李越，陳方華，何昌琳，楊曉濤等.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究——以《用7、8、9的乘法口訣求商》為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2015，15(04)：123-124.

中圖分類號：G623.5；G434

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0208-01