淺析如何有效開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)活動(dòng)

肖彬斌

廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東　廣州　510507

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淺析如何有效開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)活動(dòng)

肖彬斌*

廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東廣州510507

摘要：在學(xué)前教育中，歌唱作為主干課程，不僅要具有一定的知識(shí)、技能，還要具有表現(xiàn)作品的能力，這是學(xué)生日后從事相關(guān)工作的重要前提。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)歌唱、表演兩者的結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀作為文章內(nèi)容的入手點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)有效路徑進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前；教育；歌唱

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得幼兒園的數(shù)量在逐漸增加，這就加大了學(xué)前教育專業(yè)人才的需求量。很多中專、中職學(xué)校甚至高校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，也都積極推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。作為學(xué)前教育專業(yè)的重要構(gòu)成部分，唱歌課也是幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容，是為幼兒打下音樂(lè)基礎(chǔ)的有效途徑。

一、學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；招生機(jī)制有待完善；沒(méi)有和幼兒園進(jìn)行緊密銜接；專業(yè)歌唱教材的缺乏；具體內(nèi)容如下：

(一)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

近些年來(lái)，為了迎合國(guó)家教育方針，很多中專學(xué)校都進(jìn)行擴(kuò)招，然而師資隊(duì)伍建設(shè)卻沒(méi)有跟上專業(yè)的發(fā)展步伐?，F(xiàn)階段，很多學(xué)前教育專業(yè)的唱歌課程都是由音樂(lè)專業(yè)的教師兼任的。雖然，這些音樂(lè)教師無(wú)論是在專業(yè)理論知識(shí)，還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都非常深厚。但是，他們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)并沒(méi)有深入了解，可以說(shuō)兼任學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教師并不一定懂得幼兒的歌唱教學(xué)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)就直接進(jìn)行幼兒教師的教學(xué)，針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)招生機(jī)制有待完善

現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)在招生過(guò)程中，其依據(jù)就是以學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)即可。甚至，很大一部分招生困難的學(xué)校，比如一些中職學(xué)校，不用考試成績(jī)也能錄取。音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)唱歌占有非常重要的地位，但是，在學(xué)生招生考試的過(guò)程中，這一內(nèi)容并沒(méi)有納入到考核體系內(nèi)部，使招生錄取工作和培養(yǎng)目標(biāo)相脫離，有一些被錄取的學(xué)生，雖然成績(jī)符合錄用標(biāo)準(zhǔn)，但是，他們的歌唱基礎(chǔ)和技巧都非常缺乏，甚至五音不全，即便接受了常規(guī)的三年教育，仍然無(wú)法滿足專業(yè)的基本要求，這是影響學(xué)前教育專業(yè)人才質(zhì)量的關(guān)鍵原因。

(三)沒(méi)有和幼兒園進(jìn)行緊密銜接

中?；蛑新毜膶W(xué)前教育專業(yè)沒(méi)有和幼兒園進(jìn)行緊密銜接，致使學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒園的實(shí)際情況是相脫離的。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教師“學(xué)前”意識(shí)淡薄，不能結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，致使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今天學(xué)的與今后用的相分離，效果不理想。其次，教學(xué)內(nèi)容缺少幼兒歌曲或者幼兒歌唱理論，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)目標(biāo)的融合。

(四)專業(yè)歌唱教材的缺乏

教材作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。但是，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，符合專業(yè)教學(xué)需求的歌唱教材很少。這就無(wú)法為教師提供教學(xué)依據(jù)，他們只能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歌曲的選擇，具有一定隨意性，可見(jiàn)，教師教學(xué)活動(dòng)缺乏導(dǎo)向性。

二、開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效路徑

想要提高學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，具體方法如下：建設(shè)一支高素質(zhì)的有“學(xué)前”意識(shí)的師資隊(duì)伍；構(gòu)建新型招生機(jī)制；實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園的緊密結(jié)合；積極強(qiáng)化教材建設(shè)；具體內(nèi)容如下：

(一)建設(shè)一支高素質(zhì)的有“學(xué)前”意識(shí)的師資隊(duì)伍

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著教學(xué)成果。想要改變學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)圍繞師資建設(shè)來(lái)展開(kāi)。學(xué)前教育中的歌唱教學(xué)活動(dòng)，并不是將音樂(lè)專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單化操作，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以及幼兒園的實(shí)際情況來(lái)改變教育理念。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加深他們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的理解，打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，為專業(yè)教學(xué)水平的整體提升夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建新型招生機(jī)制

正如前文所述，學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生有很多是沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，這就給教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增加了難度。經(jīng)過(guò)三年培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法真正勝任幼兒園的教學(xué)工作。因此，想要培養(yǎng)幼兒園需要的學(xué)前教育人才，應(yīng)首先構(gòu)建新型招生機(jī)制，對(duì)錄取工作進(jìn)行完善。具體表現(xiàn)為：以現(xiàn)行招生錄取機(jī)制為基礎(chǔ)，將音樂(lè)基礎(chǔ)考核納入考試范圍，這樣就能保證所錄用學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生在考試過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行了解。

(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)和幼兒園的緊密結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)深入幼兒園，強(qiáng)化兩者之間的溝通、合作，對(duì)幼兒園的音樂(lè)教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)掌握，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、升級(jí)。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)還應(yīng)和幼兒園音樂(lè)教育之間的教育體系進(jìn)行緊密連接，以保證學(xué)前教育專業(yè)的規(guī)范性和科學(xué)性。

(四)積極強(qiáng)化教材建設(shè)

開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校應(yīng)對(duì)優(yōu)秀教師資源進(jìn)行整合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展教材編撰工作。目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們的成績(jī)都是不符合錄用條件的，他們的文化知識(shí)水平都相對(duì)很差，并且，學(xué)習(xí)理解能力、理解能力都很差。因此，在對(duì)歌唱教材內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)相對(duì)較差的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)性質(zhì)，將國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀作品認(rèn)真篩選、集中起來(lái)，保障教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，兒童是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)的未來(lái)和希望。學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才的重要平臺(tái)，應(yīng)擔(dān)負(fù)起相關(guān)使命。開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校應(yīng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的模式，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)成效，為學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，為幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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*作者簡(jiǎn)介：肖彬斌(1975-)，女，漢族，湖南武岡人，廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中專講師，研究方向：中職學(xué)前教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：J616

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0240-01