試論團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力的提升
——以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

尹　伊

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇　昆山　215325

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試論團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力的提升
——以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例

尹伊*

蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山215325

摘要：高等教育的普及給大學(xué)生們帶來了更多的就業(yè)壓力，團(tuán)學(xué)工作活動作為高校學(xué)生活動的主要陣地，在培養(yǎng)和提升大學(xué)生的就業(yè)能力方面占有絕對的優(yōu)勢，對大學(xué)生就業(yè)能力的提升有著不可替代的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)學(xué)；就業(yè)能力

高等教育的廣泛普及，讓越來越多的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校園，與此同時，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也隨之增加。高等教育由精英化日趨大眾化，但人才缺、招聘難的現(xiàn)象還是普遍存在。用人單位說招不到人，人才難覓；而廣大的大學(xué)生又說找不到工作、offer難求，究其原因，從根本上看，就是在于大學(xué)生的就業(yè)能力上。就業(yè)能力，是關(guān)乎大學(xué)生是否能夠順利就業(yè)的關(guān)鍵因素，它是指“大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)”(鄭曉明《就業(yè)能力論》)，包括學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)技能等。就業(yè)能力的培養(yǎng)也是評價學(xué)校辦學(xué)的一個重要指標(biāo)，因此，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，一直是高等教育中一個倍受關(guān)注的話題。

高校團(tuán)學(xué)工作是以團(tuán)組織、學(xué)生組織為依托，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，圍繞大學(xué)生開展的、服務(wù)于學(xué)生成長成才的校園活動。隨著教育改革的不斷深化，團(tuán)學(xué)工作也已經(jīng)覆蓋到高校學(xué)生活動的各個方面，涉及興趣培養(yǎng)、素質(zhì)提升、學(xué)術(shù)科研及競賽活動、志愿服務(wù)、校園文化活動、心理健康輔導(dǎo)等，具有思想性、導(dǎo)向性、實用性等特點，在提升大學(xué)生就業(yè)能力和社會競爭力方面發(fā)揮著重要作用。下面就以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“蘇大應(yīng)用”)為例來分析團(tuán)學(xué)工作對大學(xué)生就業(yè)能力的提升。

團(tuán)學(xué)工作通過開辦素質(zhì)提升工程提升學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知能力。以蘇大應(yīng)用為例，學(xué)院每年開辦“博雅人才培訓(xùn)班”，面向大一年級選拔優(yōu)秀學(xué)生加入，學(xué)習(xí)時長跨度兩個學(xué)年，培訓(xùn)內(nèi)容包括“文質(zhì)彬彬”——社交禮儀訓(xùn)練、“出口成章”——語言表達(dá)訓(xùn)練、“詩情畫意”——讀寫能力訓(xùn)練、“與眾不同”——自我認(rèn)知訓(xùn)練等八個模塊，通過多種渠道的講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)課程等形式培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個人素質(zhì)內(nèi)化，讓學(xué)生在大一開始對就業(yè)能力有一個全方位的認(rèn)知，并通過培訓(xùn)得以鍛煉和提升。另外，學(xué)院每年組織大二大三學(xué)生參加蘇州大學(xué)的“大學(xué)生青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，通過理論培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、考察交流等形式啟發(fā)思維、挖掘?qū)W生的潛能。這兩項工程都是通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)提高學(xué)生對就業(yè)能力的認(rèn)知，從而進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也很有裨益。

團(tuán)學(xué)工作通過開展學(xué)術(shù)活動和競賽提高學(xué)生的專業(yè)知識能力。以蘇大應(yīng)用為例，既有輻射面較大的為所有專業(yè)開放的學(xué)術(shù)科研項目，又有點對點地為各專業(yè)舉辦的針對性較強的競賽活動。其中，學(xué)術(shù)科研項目每年組織申報，各專業(yè)均可申報，文科、理科、工科均可申報，輻射范圍很廣。申報項目可分為個人項目和集體項目，項目完成期限為半年，申報前期需提交可行性的項目計劃，中期需撰寫階段研究報告并進(jìn)行中期匯報答辯，最終再根據(jù)中期成果和最終學(xué)術(shù)研究成果如論文、實物發(fā)明、軟件著作等作為結(jié)項依據(jù)，順利結(jié)項還可獲得資助基金并會被推薦參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，這大大提高了學(xué)生的參與率，學(xué)生的科研素養(yǎng)得到了整體提升。除此之外，還有為各專業(yè)學(xué)生量身定做的競賽活動，如針對工科學(xué)生的橋梁模型設(shè)計大賽、針對經(jīng)濟類專業(yè)的模擬炒股大賽、點鈔大賽；針對藝術(shù)類專業(yè)的logo設(shè)計大賽、針對旅游專業(yè)的導(dǎo)游大賽、針對外語專業(yè)的外語脫口秀大賽等，點與面的結(jié)合，很好的達(dá)到了以賽促學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)以致用。

團(tuán)學(xué)工作通過組織學(xué)生參與志愿服務(wù)和實踐提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。志愿服務(wù)活動作為青年學(xué)生“表達(dá)愛國熱情、了解民情社意、服務(wù)基層群眾、構(gòu)建和諧社會”的重要載體，是實現(xiàn)學(xué)生和社會無縫對接的主要渠道。以蘇大應(yīng)用為例，志愿服務(wù)和實踐在橫向和縱向上都涵蓋，橫向上分為校內(nèi)和校外兩種形式，縱向上依照時間段又有學(xué)期崗、暑期崗等。例如，校內(nèi)崗位有教師協(xié)助服務(wù)崗、教室衛(wèi)生協(xié)助崗、校園廣告協(xié)助崗等，教師協(xié)助服務(wù)崗主要負(fù)責(zé)協(xié)助教師工作、幫助教師做力所能及的小事如材料整理、文檔處理等，不僅減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)生還可以加強與老師的溝通交流，溝通能力可以得到鍛煉和提升。校外崗位有小學(xué)支教崗、敬老院陪護(hù)崗等，通過與小學(xué)生、老年人的接觸，增強學(xué)生服務(wù)社會、感恩社會的意識。每年開展暑期社會實踐活動，或是深入企業(yè)進(jìn)行考察實習(xí)、或是走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)文藝演出，或是開展社會調(diào)研、或是進(jìn)行教育關(guān)愛，讓學(xué)生在實踐活動中拓寬專業(yè)視角、深入社會、了解國情，一方面，學(xué)生可以拓寬人際交往，組織管理能力、團(tuán)隊合作能力、溝通能力都可以得到提高，另一方面，學(xué)生面對和參與社會生活的能力和社會責(zé)任感得以增強。

團(tuán)學(xué)工作通過開展心理健康教育活動提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。大學(xué)生在從學(xué)校走向工作崗位的過程中總是會面臨多種壓力，在求職過程中也會或多或少地會遇到一些挫折，若是不堪一擊，則會嚴(yán)重影響自己的擇業(yè)選擇。因此，學(xué)生的心理素質(zhì)非常重要。在校園中開展必要的心理健康教育活動讓學(xué)生通過活動增強心理素質(zhì)對于學(xué)生的就業(yè)也會有很大的幫助。以蘇大應(yīng)用為例，除每月固定的團(tuán)體輔導(dǎo)外，還以“3·20心理健康周系列活動”、“5·25心理健康月系列活動”、“心理健康節(jié)系列活動”為主體，開展多種形式的心理健康教育活動，如心理征文比賽、心理漫畫比賽、心理電影展播等，通過多種主題的團(tuán)輔和活動給學(xué)生提供展示自我的舞臺和交流釋放的平臺，增強他們的自我認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生管理情緒和釋放心理壓力，幫助學(xué)生克服自卑心理、保持樂觀心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自我、了解自我，接納自我，對學(xué)生的心理調(diào)適能力具有積極作用。

團(tuán)學(xué)工作以其覆蓋面廣、時效性強的優(yōu)勢在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，高校應(yīng)積極發(fā)揮和利用團(tuán)學(xué)工作優(yōu)勢，為學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高開辟更廣闊的路徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐甜甜，姚文鋒.團(tuán)學(xué)活動對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報，2010(8).

[2]李忠君，張玉萍.試論提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗和做法[J].商場現(xiàn)代化雜志，2010(12).

*作者簡介：尹伊(1989-)，女，漢族，山東濟南人，教育學(xué)碩士，蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，從事高校思想政治教育研究。

中圖分類號：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0169-01