探析中職學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)途徑

何金龍

（江西省贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

探析中職學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)途徑

何金龍

（江西省贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

通過(guò)公共音樂欣賞課有效進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。本文在選好教學(xué)內(nèi)容、講究教學(xué)方法、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、正確引導(dǎo)、善于啟發(fā)等方面探析了幾條培養(yǎng)中職學(xué)生音樂欣賞能力的途徑。

音樂欣賞；能力；培養(yǎng)

我國(guó)的中職學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，也是實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重要途徑。音樂欣賞課是職業(yè)教育課程中公共藝術(shù)課的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力以及社會(huì)交往能力等方面都有著不可替代的重要作用。通過(guò)公共音樂欣賞課有效進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。但是，非藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于他們專業(yè)性強(qiáng)、文化基礎(chǔ)課時(shí)較少，要在有限的音樂教學(xué)課時(shí)里來(lái)提高他們對(duì)音樂的感受能力、理解能力、記憶能力和鑒賞能力等，那確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，那就要選好教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力分析和探討幾條中職生音樂欣賞能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、選好音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容

音樂教師要上好中職生的音樂欣賞課，必須了解清楚學(xué)生的基本情況。中職學(xué)生一般來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)偏差，音樂基本素質(zhì)較弱，但絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上音樂課。音樂教師在選擇欣賞內(nèi)容上，要精心挑選一些既符合學(xué)生興趣，又具有一定的思想性、藝術(shù)性，勵(lì)志、健康向上的優(yōu)秀音樂作品來(lái)作為欣賞教學(xué)內(nèi)容。同一個(gè)學(xué)校，不同的年級(jí)，不同的班級(jí)的文化、音樂基礎(chǔ)不一樣，就要選用不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因人而異、因材施教。如，文化、音樂基礎(chǔ)較差的班級(jí)一開始采用一些通熟易懂、容易學(xué)唱、積極向上的流行歌曲來(lái)欣賞、教唱。這樣，學(xué)生很受歡迎，從而引起他們的興趣。然后，進(jìn)入紅歌、民歌和器樂作品的欣賞。對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂欣賞課，雖然不是他們的專業(yè)課，但主要目的在于培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和美育素質(zhì)，通過(guò)這門課程來(lái)提高學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂教師要根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整教材的內(nèi)容，并且有針對(duì)性地、有選擇地靈活運(yùn)用教材。在教學(xué)的過(guò)程中，要注意教材的不斷更新，掌握課程的時(shí)代性以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的特性，以期更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、營(yíng)造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍

一堂成功的音樂欣賞課，離不開融洽的師生關(guān)系，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和因勢(shì)利導(dǎo)的主導(dǎo)作用；離不開學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情和發(fā)揮的主體作用。和諧、教學(xué)相長(zhǎng)是中職學(xué)校音樂教師所追求的基礎(chǔ)而重要的課堂目標(biāo)。學(xué)生在這良好的環(huán)境氛圍里，積極主動(dòng)參與，輕松愉快學(xué)習(xí)，沒有任何心理壓力，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。公共音樂欣賞課的主要教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成歌唱家、演奏家，而是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬音樂視野，陶冶情操，提高學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力，提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)。所以，學(xué)生上音樂欣賞課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會(huì)聆聽，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握欣賞音樂的步驟、技巧方法。音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境。

三、正確引導(dǎo)，善于啟發(fā)，多種途徑提高學(xué)生欣賞能力

在音樂教師的正確引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過(guò)大量的音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美等多方面的能力。如：感受能力、感知能力、理解能力、辨別能力、音樂記憶力、聯(lián)想能力、想象能力等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

音樂是人類特殊的語(yǔ)言，是善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，它是通過(guò)旋律、節(jié)奏、音色、和聲等音樂要素來(lái)塑造惟妙惟肖、栩栩如生的藝術(shù)形象的。如在創(chuàng)設(shè)小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》的情景時(shí)，音樂教師可以用生動(dòng)形象而準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描繪苗族山寨晨曦初入、山巒起伏、百鳥歡唱的自然圖景，以及人們熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)的眷戀情感。隨后，用多媒體播放出春意盎然的畫面，漫山遍野的綠色，盛開的鮮花，還可以聆聽到清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥聲。這濃濃的春意、富有朝氣的春天景象很容易讓學(xué)生聯(lián)想到孩提時(shí)所見到的景象，感受到小提琴帶來(lái)的苗族那旋律悠揚(yáng)、抒情，節(jié)奏自由、舒展的美妙音樂，特別是小提琴生動(dòng)逼真地模仿了小鳥的叫聲。學(xué)生感知到了祖國(guó)的大自然景色是這樣美好。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、欣賞音樂，能夠引起共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和感知能力。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，注重視聽結(jié)合

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意力，而中職學(xué)生生性好動(dòng)，容易對(duì)于新生事物感到新奇、有興趣。把傳統(tǒng)的聽賞音樂教學(xué)改為科學(xué)合理地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)需要可以播放鮮艷多彩的圖片、生動(dòng)立體的畫面、清晰悅耳流動(dòng)的音樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和心理等感覺器官，凝聚他們的注意力，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，跟隨老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺進(jìn)入音樂欣賞活動(dòng)。例如，我在進(jìn)行蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》欣賞教學(xué)時(shí)，先播放幾個(gè)《魂斷藍(lán)橋》的電影片段，渲染了親人在分別時(shí)依戀不舍和分別后思念之情的氣氛，隨后播出電影插曲《友誼地久天長(zhǎng)》，歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，情感細(xì)膩，歌詞純樸自然，親切感人。特別是通過(guò)歌曲的副歌重復(fù)的歌詞，唱出了友誼地久天長(zhǎng)的主題。我讓學(xué)生有表情地朗誦歌詞，仔細(xì)品味歌詞的含義，通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深了學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象的印象，也使學(xué)生更進(jìn)一步地理解了友誼之情是珍貴的。從而，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂理解能力。

在進(jìn)行器樂欣賞時(shí)，我首先用多媒體ppt打開了西洋樂器圖片：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號(hào)、圓號(hào)等；打開了民族樂器圖片：二胡、板胡、笛子、嗩吶、古箏、揚(yáng)琴等，讓學(xué)生識(shí)別這些樂器的形狀、大小，然后由我來(lái)介紹這些樂器的功能、音色特點(diǎn)。如，再播出這些樂器的聲音，點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生辨別同一類的樂器具有不同的音色。還可以在欣賞器樂合奏曲中，根據(jù)聲音的音色特點(diǎn)來(lái)辨別不同弦樂器、不同管樂器。要求學(xué)生養(yǎng)成多聆聽、多積累音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。如節(jié)奏明快、音符跳動(dòng)的音樂使人興奮、雀躍；節(jié)奏舒緩、音調(diào)優(yōu)雅的音樂使人安寧、愉悅；旋律優(yōu)美、清新的音樂給人帶來(lái)歡樂、恬靜的情緒；節(jié)奏緩慢、音調(diào)沉重的音樂，讓人感覺到悲傷的情感等。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨別能力。中職學(xué)生大多喜歡欣賞流行音樂，聆聽?zhēng)妆橹?，就?huì)唱了，歌詞也記得了。這是由于他們的喜好，以及不斷的重復(fù)的效果。教師可以啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)、曲式特點(diǎn)、前奏、伴奏、歌詞特點(diǎn)來(lái)記憶音調(diào)、歌詞，還可以通過(guò)訓(xùn)練、演奏樂器來(lái)培養(yǎng)自己的音樂記憶能力。

（三）、優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言有助于聯(lián)想、想象

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“缺少了詩(shī)意、美感的交流，孩子的智力就不可能得到發(fā)展?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，用美的教學(xué)語(yǔ)言去描述教學(xué)內(nèi)容，描繪音樂意境、表達(dá)藝術(shù)形象，讓學(xué)生聯(lián)系自己親身的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)體驗(yàn)，把他們帶入身臨其境的藝術(shù)境界。在民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》欣賞教學(xué)時(shí)，我先介紹樂曲的音樂特點(diǎn)。這首樂曲是我國(guó)音樂家聶耳根據(jù)民間樂曲改編的器樂合奏曲。樂曲充分通過(guò)民間音樂的表現(xiàn)方法，運(yùn)用笛子、嗩吶、琵琶領(lǐng)奏與樂隊(duì)對(duì)奏的表現(xiàn)形式，一領(lǐng)眾和，一呼百應(yīng)，特別是加上鏗鏘有力的鑼鼓聲作間奏，生動(dòng)活潑，饒有趣味。樂曲情緒熱烈歡騰，節(jié)奏有力。通過(guò)欣賞學(xué)生可以聯(lián)想到民間節(jié)慶時(shí)的熱烈歡騰的場(chǎng)面。富有個(gè)性的創(chuàng)造力源于豐富的想象力，要讓學(xué)生理解想象的特性，如廣闊性、新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。如我們欣賞蒙古族民歌《牧歌》，先不給學(xué)生講述、描繪任何內(nèi)容、情景。學(xué)生邊聆聽邊欣賞，感受到了優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏以及細(xì)膩的情感表現(xiàn)。我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，有的學(xué)生想到了遼闊的天空，飄動(dòng)的云朵；有的想到了寬廣碧綠的草原和遍地的鮮花；有的想到了奔跑的駿馬和可愛的羊群。雖然每個(gè)學(xué)生想象到的景象是不一樣的，但都是與草原相關(guān)的自然風(fēng)景，把它們組合起來(lái)就是一道活生生的美麗景象。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解到蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)，旋律特別悠揚(yáng)、寬廣，拖腔的巧妙運(yùn)用，加上富有詩(shī)情畫意的歌詞，這首歌曲勾勒出了蒙古族人純樸親切、勤勞勇敢的藝術(shù)形象，整個(gè)音樂流露出了他們對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛。所以，學(xué)生不僅要會(huì)發(fā)散想象，而且還要善于立體想象和聚合想象。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)合作，有助于音樂欣賞能力的提高

音樂教師要改變?cè)谝魳沸蕾p教學(xué)中，不管課堂學(xué)生的如何表現(xiàn)，老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師不是正確、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、分析音樂，而是放了教學(xué)的音頻、視頻之后，就無(wú)濟(jì)于事。成功的音樂欣賞教學(xué)，關(guān)鍵在于教師把握課堂、提高課堂教學(xué)效率的主導(dǎo)作用以及學(xué)生安于課堂，沉浸于美妙的音樂當(dāng)中，按照老師的指點(diǎn)去感受“美”，欣賞“美”，創(chuàng)造“美”，充分發(fā)揮其在教學(xué)當(dāng)中的主體作用。師生之間應(yīng)是和諧、快樂的教學(xué)合作關(guān)系。師生雙方都積極參與教學(xué)過(guò)程，師生集體互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、小組互動(dòng)、情感互動(dòng)等這種信息交流的主要形式，是欣賞教學(xué)的重要措施。教師要考慮到學(xué)生文化基礎(chǔ)、音樂素質(zhì)、審美基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)置多樣的活動(dòng)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)入狀態(tài)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)言、敢于展現(xiàn)自己，這樣更容易吸收音樂知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉膽量。教師還可以綜合多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如有趣提問(wèn)、音樂游戲、角色扮演、欣賞與指揮、聲樂演唱和器樂表演等環(huán)節(jié)來(lái)提高課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，僅靠有限的課堂時(shí)間是不夠的，還可利用課外時(shí)間的多種途徑、多種形式來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞音樂，也就是在多元化當(dāng)中體驗(yàn)音樂。通過(guò)對(duì)廣播、電視里優(yōu)美音樂的不隨意欣賞以及使用唱片、錄像帶、磁帶、VCD、DVD等音像資料的有選擇地欣賞到世界上各種最優(yōu)秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，擴(kuò)大欣賞范圍。

總之，音樂欣賞課是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要教學(xué)工作，不容忽視。音樂教師通過(guò)選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，可以在有限的時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生欣賞到最具代表性的精美音樂作品；通過(guò)營(yíng)造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)雅的環(huán)境里，享受美、欣賞美；創(chuàng)設(shè)形象逼真的情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；多媒體的合理運(yùn)用，為學(xué)生提供了圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)設(shè)施；優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，能夠?yàn)閷W(xué)生的聯(lián)想和想象插上飛翔的翅膀；加強(qiáng)師生互動(dòng)合作，有利于教學(xué)溝通，從而更好地提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

［1］王雅馨.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性教學(xué)的探索和實(shí)踐［J］.時(shí)代報(bào)告，2013，（2）.

［2］謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.職業(yè)技術(shù)，2011，（7）.

何金龍，高級(jí)講師，研究方向：音樂教學(xué)，音樂審美。

本文系江西省2015年度中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)教育教學(xué)研究課題“中職學(xué)校公共音樂欣賞課教學(xué)改革的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：jxzjjg-15-097）階段性研究成果。