民族地區(qū)《鋼琴》課程創(chuàng)新教學方法

曹懷瑾

（云南省麗江師范高等?？茖W校，云南 麗江 674199）

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民族地區(qū)《鋼琴》課程創(chuàng)新教學方法

曹懷瑾

（云南省麗江師范高等專科學校，云南 麗江 674199）

【摘要】21世紀以來，隨著人類現(xiàn)代化進程飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟不斷的飛躍式推進，民族文化領(lǐng)域亦悄然地發(fā)生著從內(nèi)涵到外延的深刻變革。譬如，地方民族文化衰變、失傳，甚至徹底被漠視等均是現(xiàn)代化進程中的民族文化危機。在這樣的歷史現(xiàn)實與文化環(huán)境中，地方民族文化對文化行業(yè)的滲透與沖擊尤為重要！作為從事音樂文化行業(yè)的一員，把地方民族文化資源多元化地應用于本行業(yè)，無論是教學、表演，也無論是學校藝術(shù)教育還是社會藝術(shù)教育，傳承弘揚地方民族文化之責任，義不容辭！

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)況分析；創(chuàng)新教學

一、現(xiàn)況分析

目前，從音樂藝術(shù)院校及普通高校的鋼琴教學成績來看，整體教學水平呈良好態(tài)勢，表現(xiàn)在學生的綜合音樂素養(yǎng)有整體的提升，教學硬件設(shè)施也日益更新；課程設(shè)置、教學方式等逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷倪m合目前鋼琴教學發(fā)展的模式；在這樣的歷史文化背景之下，少數(shù)民族地區(qū)的鋼琴教師當以先進的教學理念為指導，創(chuàng)造民族地區(qū)的特色鋼琴教學的核心思路，探索適合民族地區(qū)鋼琴學生發(fā)展的新型教學方式及具有民族特色的校本教材，弘揚地方民族文化，彰顯鋼琴教學的地方民族文化元素，滲透地方多元民族文化經(jīng)典的生命力，使得鋼琴教學具有民族性、地方性，從宏觀的角度弘揚中國文化，讓學生懂得民族，熱愛民族文化；讓民族文化“世界化”，讓民族文化走向世界，感染世界！我們期待看到整個世界燃起中國民族文化之火，形成中國文化潮流，創(chuàng)造民族文化大時尚！讓“鋼琴”這種世界性的樂器，彈奏中國民族文化之聲，流淌中國民族文化之大河流，從音樂藝術(shù)領(lǐng)域弘揚中華民族文化多元化的豐滿與厚實。

隨著社會的發(fā)展和鋼琴的普及，我國鋼琴教育教學水平迅速提高，鋼琴教學理論研究成果不斷豐富。根據(jù)調(diào)查情況和現(xiàn)有收集和掌握的資料來看， 當前，全國各音樂專業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課教學都在根據(jù)自身的硬件與軟件條件進行創(chuàng)新改革，但是國內(nèi)、外學者幾乎沒有對少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴低起點學生的教學及教材進行過系統(tǒng)和專門的研究。

云南省目前有音樂專業(yè)的高校共有20多所，除去云南藝術(shù)學院鋼琴表演專業(yè)的學生有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)外，其他學校的學生鋼琴教學起點都比較低。特別是地、州一級的院校，很多來自民族地區(qū)的學生在專業(yè)入學考試之前幾乎從未接觸過鋼琴，甚至沒有見過鋼琴。而《鋼琴》課程又是高等師范院校為培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂教師而開設(shè)的一門專業(yè)課程，它承擔著培養(yǎng)學生全面音樂教學素質(zhì)的重大使命。在新課標全面實施的背景下，其教學改革的步伐已明顯滯后于中小學音樂教育的發(fā)展，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校教育，這不但將嚴重制約新課標的進一步實施，同時也將影響民族地區(qū)高校自身的長遠發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學

根據(jù)學生鋼琴基礎(chǔ)差、年齡大、在校學習時間短和上集體大課的特點，應適當減少高難度鋼琴技術(shù)技巧訓練，加強音樂的表現(xiàn)能力，合理分組，因材施教。

目前，少數(shù)民族地區(qū)高校《鋼琴》課程（學前教育專業(yè)、小學音樂教育專業(yè)）培養(yǎng)目標的結(jié)構(gòu)中，還存在著一些單一的、片面的傾向。這種傾向，缺乏應有的師范教育特點。尤其是在鋼琴教學課型模式上較為單一，教學內(nèi)容與實踐脫節(jié)嚴重。應用的教學方法及教材大多都是20年前的教學模式及教材，鋼琴教材學院化、城市化，少數(shù)民族地區(qū)幾乎沒有校本教材應用到教學中。結(jié)合民族地區(qū)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及鋼琴低起點和學生的學習特點，從構(gòu)建多種形式相結(jié)合的教學模式，形成模塊式課程教學體系，充實傳統(tǒng)教材，補充民族地區(qū)校本教材，增強國民音樂素質(zhì)，合理安排教學進度等幾方面提出要求。因此轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式及開發(fā)具有少數(shù)民族特色的校本教材已成為少數(shù)民族地區(qū)音樂教學改革的當務(wù)之急。

鋼琴課程（學前教育專業(yè)、小學音樂教育專業(yè)）的培養(yǎng)目標，要求學生在掌握鋼琴彈奏理論基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，有過硬的歌曲配彈伴奏能力、伴奏編配彈唱能力、實際運用能力（指課外音樂活動、音樂教育實踐）。要實現(xiàn)這個目標，我們必須在以上課程教學活動的有機結(jié)合上下工夫，向培養(yǎng)目標結(jié)構(gòu)中的各個方向全面發(fā)展，并使之與培養(yǎng)目標內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素保持同。

這都有助于提高少數(shù)民族地區(qū)音樂《鋼琴》課程的教學質(zhì)量.。通過課題研究推廣民族音樂的知名度，有利于少數(shù)民族地區(qū)音樂的傳承和保護。培養(yǎng)學生興趣，提高少數(shù)民族地區(qū)學生實際應用能力，促進學生的全面發(fā)展和學前教育專業(yè)鋼琴教學水平的整體提高。同時也有利于目前高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

創(chuàng)新鋼琴教學：新課講授→技術(shù)訓練→師生合奏→獨奏展示→實踐訓練要求學生會“聽音樂—學方法—解說音樂—探討音樂—評論音樂—演奏音樂”， 強調(diào)了學生要做“演奏者—聆聽者—問答者—講述者”的創(chuàng)新教學模式及教學檢驗方式，進行鋼琴教學。從培養(yǎng)學生興趣入手，促進學生的全面發(fā)展和學前教育專業(yè)鋼琴教學水平的整體提高。讓學生一開始就要走出琴房，把教學地點轉(zhuǎn)向演播廳的舞臺。注重了學生對音樂的理解能力、欣賞能力、分析能力、應用能力、創(chuàng)新能力、教學能力、演奏能力的培養(yǎng)，同時提出了鋼琴教師應通過“交流、比較、探討、研究、實踐”等多方式進一步提升鋼琴課程教研及教學水平，不斷創(chuàng)新與完善民族地區(qū)高校音樂專業(yè)鋼琴課程教學體系。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金論文，項目編號：2015C126Y。

作者簡介：曹懷瑾（1979—），男，云南麗江人，講師，學士，麗江師范高等?？茖W校任教至今。研究方向：音樂教育、民族音樂、音樂制作。