五年制幼師學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

鮮雪梅

四川省南充師范學(xué)校，四川　南充　637000

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五年制幼師學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

鮮雪梅

四川省南充師范學(xué)校，四川南充637000

摘要：五年制幼師學(xué)生的人際關(guān)系很重要，會(huì)影響到其生活與學(xué)習(xí)等方面。本文從家庭教育環(huán)境、性別差異、心理年齡特點(diǎn)、就讀學(xué)校教育環(huán)境等方面進(jìn)行分析，指出現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題，然后再?gòu)募彝ソ逃h(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境兩方面入手，給出一定的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼師；教育；學(xué)生；人際關(guān)系

五年制幼師的學(xué)生的人際關(guān)系由于對(duì)他們?cè)谛W(xué)習(xí)和日常生活都有著巨大的影響，所以，分析學(xué)生的人際關(guān)系，研究處理相應(yīng)的對(duì)策也就顯得至關(guān)重要。以下先對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀做以簡(jiǎn)要的分析：

一、家庭教育環(huán)境的影響

現(xiàn)在獨(dú)生子女的情況較多，自己的孩子在家長(zhǎng)眼中是“獨(dú)一無(wú)二”的，因此，如果家長(zhǎng)沒(méi)有處理好家庭教育的方法，沒(méi)有為孩子提供一個(gè)良性的、正確的家庭教育環(huán)境，很容易讓孩子養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)、“唯我獨(dú)尊”的自私性格，進(jìn)而當(dāng)步入幼師學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境，就無(wú)法自然、順利地融入到校園這個(gè)小社會(huì)群體之中，也就無(wú)法懂得正確、妥善地處理發(fā)生在與其他人之間的矛盾或問(wèn)題。如果學(xué)生處處只為自己著想，都以自我為中心，認(rèn)為處處都得需要他人忍讓、照顧，自私自利，則會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的問(wèn)題。比如，學(xué)生與學(xué)生之間，即便是好朋友，往往也會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情鬧翻，慢慢地變得性格孤僻，與他人關(guān)系惡化。

二、性別差異造成的影響

步入幼師的學(xué)生正處在青春期，在沒(méi)有更深的人生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的情況下，會(huì)膚淺地、不自覺(jué)地特別看重男生與女生的這種性別差異所帶來(lái)的不同。男生在校園生活和思想意識(shí)中充當(dāng)?shù)慕巧团遣煌模旧鲜窃谛詣e特征和處理事情方法上有明顯的不同：男生的性格以堅(jiān)強(qiáng)、有耐力等為主，甚至有時(shí)會(huì)顯得很大度，有一定理智；而女生則不然，女生由于生理和心理等方面的因素，導(dǎo)致性格柔弱、內(nèi)心比較敏感、膽小怕事等特點(diǎn)，特別是遇到一些能使其感到受到嚴(yán)重傷害的事情時(shí)，無(wú)法客觀、冷靜地進(jìn)行處理，所以男生、女生之間的人際關(guān)系便顯得比較復(fù)雜。

三、心理年齡特點(diǎn)的影響

除了上述兩點(diǎn)以外，能夠影響學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀的另一個(gè)重要原因當(dāng)屬心理年齡特點(diǎn)。幼師的學(xué)生，由于年齡不同，其心理特點(diǎn)也就不盡相同，比如，年齡在15至16周歲左右的學(xué)生會(huì)往往出現(xiàn)叛逆的心理，同時(shí)自我意識(shí)加強(qiáng)，希望不受約束，我行我素，這樣一來(lái)，不但使得他們的學(xué)業(yè)受到一定影響，也使他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)，不懂把握原則和尺度，經(jīng)常會(huì)使人際關(guān)系變得緊張、復(fù)雜，或者交友不慎而走上歧途，如此看，心理年齡在人際關(guān)系方面給學(xué)生帶來(lái)的影響也是不容忽視的。更何況，剛步入幼師校園的學(xué)生平均年齡還小，一切都會(huì)讓他們感到陌生和緊張，從而封閉自我，變得敏感，再加上上述所說(shuō)的青春期叛逆情緒，綜合起來(lái)，便很有可能會(huì)形成人際關(guān)系的惡化。

四、就讀學(xué)校教育環(huán)境的影響

按照我國(guó)目前的學(xué)校教育狀況來(lái)看，在重點(diǎn)初高中就讀的學(xué)生大部分都養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，而接受的家庭教育以及學(xué)校教育環(huán)境以及質(zhì)量也都相對(duì)較好，因此心理也會(huì)比較趨近成熟。但是作為幼師類(lèi)的大專(zhuān)院校，由于學(xué)校性質(zhì)和教育環(huán)境的影響，大部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上接受的家庭教育環(huán)境也有一些問(wèn)題，學(xué)生自我的心理也缺乏成熟性，種種原因加在一起，也就容易造成學(xué)生在步入幼師校園后，不懂得如何學(xué)習(xí)，更不懂得如何與他人相處，導(dǎo)致人際關(guān)系惡化。幼師類(lèi)大專(zhuān)學(xué)校的教育環(huán)境與重點(diǎn)初高中的教育環(huán)境畢竟有所區(qū)別，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我良性意識(shí)的養(yǎng)成、心理的成熟度的促成，都有所薄弱，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，這一問(wèn)題直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不懂得與人相處的藝術(shù)。我們可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行對(duì)策研究：

(一)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

這點(diǎn)就要從家長(zhǎng)做起，家長(zhǎng)的作用占最重要的地位。首先，作為家長(zhǎng)要懂得培養(yǎng)孩子自理的性格特點(diǎn)，凡事不能都由家長(zhǎng)一手包辦，要讓孩子適當(dāng)?shù)亟佑|社會(huì)、了解社會(huì)，懂得自己去面對(duì)一些問(wèn)題，處理一些問(wèn)題，這樣能讓孩子盡早養(yǎng)成成熟的性格。其次，作為家長(zhǎng)要懂得用良性的教育方法去引導(dǎo)孩子正確面對(duì)人際關(guān)系，懂得處理人際關(guān)系，摒棄養(yǎng)尊處優(yōu)的公子哥、大小姐的脾氣，知道在面對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，不自私自利，不耍小性子，有一個(gè)健全的人格。最后，作為家長(zhǎng)要懂得以身作則，本身就要做到遵守社會(huì)道德和規(guī)則，為人處事要大度，施行潛移默化的言行之教。由這樣的家庭環(huán)境走出來(lái)的孩子一定會(huì)處理好人際關(guān)系的。

(二)學(xué)校要注重學(xué)生人格和心理方面的教育

首先，學(xué)校教師要針對(duì)學(xué)生的性別差異心理造成的一些不良問(wèn)題或現(xiàn)象及時(shí)加以引導(dǎo)和解決，既要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，又要有方法地進(jìn)行教育，使學(xué)生明白自己處于一個(gè)由許多人組成的、關(guān)系復(fù)雜的集體之中，而不是我行我素即可以獲得真正幸福和快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)。其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)叛逆的心理，通過(guò)組織一些集體活動(dòng)，或者聯(lián)系生活的手段，使學(xué)生明白性格獨(dú)立不等于叛逆的道理，除了要給學(xué)生以足夠的尊重以外，還要與學(xué)生多溝通多交流，深入了解學(xué)生的心里想法，這樣才有機(jī)會(huì)灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生感受到自己不是被孤立的，不是只有通過(guò)特殊的行為方式才能體現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值的。

(三)學(xué)校還要注意加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

學(xué)生在校時(shí)間還是比較多的，接觸最多的就是學(xué)校的環(huán)境，我們除了通過(guò)制定一些必要的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為之外，還要加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，除了加強(qiáng)知識(shí)教授的質(zhì)量外，還要加強(qiáng)人格教學(xué)方面的質(zhì)量，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我分辨是非善惡的能力，從而為能夠有效處理人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

終上所述，盡管五年制幼師學(xué)生的人際關(guān)系現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，但只要方法得當(dāng)，得到多方面的配合與努力，仔細(xì)研究對(duì)策，還是有待提高的。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0168-01