對高校漢語言文學專業(yè)教學觀念的轉變研究

張玉堂

石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北　石家莊　050228

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對高校漢語言文學專業(yè)教學觀念的轉變研究

張玉堂

石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北石家莊050228

高校漢語最能體現(xiàn)我國語言源遠流長的發(fā)展歷史，而語言能力的表達水平是可以準確的衡量一個人的文學素養(yǎng)以及人生修養(yǎng)。隨著新課標在我國教育學界的推廣，高校漢語言文學專業(yè)也需要進行相應的改革。在新課標下，應該以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才以適應時代發(fā)展的需要。本文主要探索的是通過轉變高校老師的教學觀念，采用高效的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性與探索性。

高校漢語言文學；轉變；教學觀念

相較于其他的高校專業(yè)，漢語言文學的培養(yǎng)目標專注于學生的文學審美以及道德價值觀的培養(yǎng)，通過對我國濃厚的文化底蘊的學習，能夠有效提升學生內(nèi)在的仁、義、禮、智、信等核心價值觀。對高校的漢語言文學專業(yè)進行教育觀念的轉變，教學方法的創(chuàng)新能夠有效提升高校漢語言文學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)今生存競爭壓力越來越大的今天，漢語言文學專業(yè)必須面對現(xiàn)實，采取有效的措施對專業(yè)的教學模式進行改革。老師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分挖掘出學生的學習主動性，根據(jù)教學內(nèi)容適當設置情境教學模式，提高學生的學習效率。

漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要在于提升學生的社會觀念、道德情操以及人文素養(yǎng)等方面。但是目前有的高校在漢語言文學專業(yè)的教學觀念上還存在著一些問題。首先學校并沒有與社會的需要實現(xiàn)對接，在學生找工作的時候不能充分了解人才市場的實際需要而找不到理想的工作。其次，在專業(yè)教學過程中沒有注重“說”的能力，缺乏口頭表達的優(yōu)勢。而且學生在寫作方面沒有得到切實的提高?；谶@些方面的不足，高校應該就這個專業(yè)實現(xiàn)教育觀念的改革，以此培養(yǎng)出更加滿足社會需要的專業(yè)人才。

一、高校漢語言文學專業(yè)教學觀念的轉變規(guī)則

在轉變高校漢語言文學專業(yè)的教學觀念的時候，不能只追求結果與速度，而應該充分以下以下幾個規(guī)則，從而取得更好的轉變成果。

首先需要考慮的是轉變的適應性。所謂的適應性就是指轉變的內(nèi)容是要根據(jù)社會的發(fā)展節(jié)奏來進行相應的轉變。只有充分了解社會的實際需求，才能找到轉變的方向。因此，在高校漢語言文學的轉變之前，應該根據(jù)時代的發(fā)展需要，制定新課程的培養(yǎng)計劃。

其次，在轉變的時候應該充分考慮到課程的系統(tǒng)性，應將學生的整個學習看作是一個系統(tǒng)，在要求學生學習并掌握多方面知識的時候，需要拓寬學生的思維，以此達到培養(yǎng)目標。

雖然專業(yè)的培養(yǎng)目標需要讓課程能夠得到及時的更新，但是卻不能忽略課程的穩(wěn)定性。優(yōu)秀的漢語言文學作品是經(jīng)過長時間的積淀形成的，是經(jīng)過歷史的考驗的，它具有一定的穩(wěn)定性。所以在教學觀念轉變的時候，不能輕易改變核心的知識結構。

二、如何轉變教學觀念

(一)將應用性的教學思想指導教學過程

應用性的教學思想就是指在教學過程中注重教學內(nèi)容的使用價值與應用價值，根據(jù)這兩種價值指導教學過程。這就需要高校在漢語言文學的培養(yǎng)過程中，注重學生對于專業(yè)知識結構的掌握。并且結合社會時代的發(fā)展需要，對相應的缺乏使用價值與應用價值的課程進行精簡，從而增強整個的專業(yè)知識體系。這樣能夠讓學生的專業(yè)知識滿足社會的需要，并且通過一定的說與寫的能力的培養(yǎng)，有利于學生提高自己的綜合競爭能力。為了能夠重新給高校的漢語言文學專業(yè)進行學科定位，就不僅需要學生有扎實的基本專業(yè)知識，還需要學生能夠結合當前的社會形式，找到自己的價值目標從而實現(xiàn)自我。

(二)提高高校教師的專業(yè)知識素養(yǎng)與自我修養(yǎng)

教學觀念的轉變最終是教師來實施的，所以對于教師觀念的轉變以及提升專業(yè)知識素養(yǎng)是十分重要的。教師作為教學課堂的引導者，所以為了能夠順利的轉變教學觀念，不僅需要教師具有扎實的專業(yè)基礎，還需要具有較高的素質(zhì)修養(yǎng)。這樣才能適應不斷發(fā)展變化的教學環(huán)境，適應社會對于人才的培養(yǎng)。在教學過程中，教師應該與學生保持積極的交流，關注學生的內(nèi)心想法，了解學生對于專業(yè)知識的困惑所在，然后進行詳細的講解。教師需要利用發(fā)達的網(wǎng)絡系統(tǒng)，對自己的專業(yè)知識進行更新。在更新知識的同時，提升自己的自我修養(yǎng)，真正做到“為人師表”。因此，為了順利的完成高校漢語言文學教學觀念的順利轉變，高校教師的專業(yè)知識應該不斷的更新，跟上時代的步伐，并且提升的自我修養(yǎng)。

(三)改革教學方法

教育觀念的改變體現(xiàn)的是教學方法的改變。因此，應該掙脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，革新教學方法，以此提高高校的教學效率。教學方法的改變主要體現(xiàn)在老師能夠真正的做到因材施教，并采用開放式的情境教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在這個過程中，應該轉變傳統(tǒng)課堂上以老師講課為主的教學模式，多讓學生練習自己說與自己寫的能力，讓學生充分參與到教學過程中。并且鼓勵學生大膽的表達自己的觀點與見解，這樣能夠加深學生對漢語言文學的理解與掌握。

(四)在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學的魅力

知識的學習最終都是需要運用在生活上的，因此對現(xiàn)實生活中存在的語言文化進行總結與升華，才能夠真正的體會到漢語言文學的魅力所在。漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是基于仁、義、禮、智、信全面發(fā)展為基礎的，需要培養(yǎng)學生的人文社會科學的基礎知識，讓學生找到自己的學習目標。因此，老師在教學的過程中，應該為學生營造良好的學習氛圍，并且將實際生活與知識的學習緊密的聯(lián)系起來，在生活中發(fā)現(xiàn)漢語言文學，在漢語言文學里學到生活的真理，從而讓學生明白漢語言文學的真正意義所在。引導學生突破專業(yè)的限制，拓展自己的知識體系。并且鼓勵學生多關注實事，并以非常規(guī)的視角發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生對于實際問題的創(chuàng)造性思維方式。

三、結束語

綜上所述，為了順應新課標的要求，高校漢語言文學專業(yè)的教學觀念應該從根本上進行改變，以滿足時代發(fā)展的要求。在轉變教學觀念的過程中，教師應該充分發(fā)揮其主力作用，找準自己的角色定位，而且還需要不斷提高自己的專業(yè)知識以及自身修養(yǎng)。做好自己的引導者與輔助者的角色，與學生建立良好的師生關系，讓學生積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中。同時，根據(jù)各個學生的不同情況，遵循因材施教的教學理念，從而加強學生對于知識的掌握。

[1]付鈞.關于高校漢語言文學專業(yè)教學觀念的轉變探討[J].高考(綜合版)，2016，01：184.

[2]王志勇.新時期高校漢語言文學專業(yè)教學模式的轉變[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，12：122.

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