淺談藝術(shù)素養(yǎng)視角下的鋼琴教學(xué)

董美娜

（沈陽音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

淺談藝術(shù)素養(yǎng)視角下的鋼琴教學(xué)

董美娜

（沈陽音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

在素質(zhì)教育中，健康人格的培養(yǎng)、道德情操教育非常關(guān)鍵，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教育方式與教育內(nèi)容，并根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)將其融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在日常教學(xué)中感染、熏陶。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極、健康學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的同時(shí)，不斷地提升藝術(shù)素質(zhì)。

素養(yǎng)；道德；情操；審美能力；智力

一、道德素養(yǎng)教育

在鋼琴教學(xué)的很多教學(xué)作品中都共同體現(xiàn)了藝術(shù)情操與道德理念，為了讓學(xué)生在藝術(shù)教育的過程中能提升道德情操，教師可以通過分析作曲家生平事跡和音樂作品文化背景等方式，來加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)作品的理解，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德情操方面的知識(shí)。例如，教師在講解貝多芬的作品時(shí)，通過對(duì)貝多芬先生的生平進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到貝多芬先生在面對(duì)坎坷的命運(yùn)和諸多不幸時(shí)所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)毅力，雖然其出身貧寒，一生曲折不斷，但是他始終沒有放棄，憑借自身不屈不撓的精神，和一直樂觀、進(jìn)取的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，茁壯成長(zhǎng)。貝多芬先生從小被強(qiáng)制性地要求進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，年輕時(shí)曾向阿布雷治克、海頓學(xué)習(xí)作曲的理論知識(shí)，這對(duì)先生之后的音樂創(chuàng)作影響巨大。貝多芬先生一生困難不斷，但是他始終沒有退縮。所以在貝多芬先生的很多作品中都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，慷慨激昂。貝多芬先生的這些作品很好地體現(xiàn)了其豪放的熱情和崇高的志向，在學(xué)習(xí)貝多芬先生作品時(shí)，我們應(yīng)深切地感受其想要表達(dá)的情感，并學(xué)習(xí)他這種不畏艱難、永不放棄的精神。這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生與生活、學(xué)習(xí)中挫折、困難進(jìn)行拼搏、斗爭(zhēng)的勇氣；當(dāng)在教學(xué)中講解肖邦的作品時(shí)，教師必須要體現(xiàn)出肖邦在面對(duì)祖國(guó)被侵略、家園被毀滅時(shí)對(duì)祖國(guó)的懷念和家園完整渴望的情感，這樣才能在學(xué)習(xí)肖邦作品的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；當(dāng)在教學(xué)的過程中講解到二泉映月這一作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到黑暗社會(huì)的罪惡與勞苦人民的艱辛；在教學(xué)中講解到夕陽簫鼓時(shí)，應(yīng)當(dāng)用作品優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂所產(chǎn)生的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中感受祖國(guó)山河的壯麗和國(guó)家、民族的偉大。

對(duì)于音樂教育來說，民族文化的傳承也非常重要，但是我國(guó)由于受到歷史諸多因素的影響，因此現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中所應(yīng)用的作品大部分來自國(guó)外，強(qiáng)化民族音樂文化理念迫在眉睫。在鋼琴音樂教學(xué)中可以從教材的應(yīng)用和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變兩方面進(jìn)行，不僅要在教學(xué)中加大對(duì)民族音樂的應(yīng)用，讓學(xué)生加大對(duì)民族音樂的了解。還應(yīng)該積極開展專題講座、籌辦民族音樂會(huì)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂有更深切的感受。中國(guó)鋼琴作品中大部分是由民樂、戲曲等進(jìn)行改編所形成的，因此對(duì)這些樂曲進(jìn)行彈奏，不僅能夠豐富我國(guó)民間音樂，同時(shí)能促進(jìn)民族思想情感，加深學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

二、審美素養(yǎng)教育

正確地傳授鋼琴?gòu)椬嗟姆椒ê图寄苁欠浅Ｖ匾?，所以在鋼琴教學(xué)中教師對(duì)基本功的訓(xùn)練非常重視。但是我們必須明白音樂技能是不能完全體現(xiàn)音樂能力的，對(duì)于藝術(shù)來說，技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，只是一種表現(xiàn)手段。藝術(shù)教育中審美才是本質(zhì)，所以當(dāng)學(xué)生具備一定的演奏技術(shù)后，應(yīng)開始向創(chuàng)造、表現(xiàn)藝術(shù)美方向進(jìn)行發(fā)展，因此在鋼琴教學(xué)中應(yīng)特別注重審美教育，注重提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

大部分學(xué)生在練琴時(shí)常常會(huì)覺得乏味、枯燥，更加注重的是鍵盤位置、節(jié)奏以及音符，因此學(xué)生會(huì)有為樂譜所累的感覺，沒有真實(shí)地了解到樂曲的魅力。審美教育過程中，應(yīng)將技術(shù)訓(xùn)練與創(chuàng)造美進(jìn)行充分融合。不論是練習(xí)曲還是鋼琴作品，其本身都存在一定的審美價(jià)值。有時(shí)為了解決鋼琴教學(xué)中的技術(shù)難題，在對(duì)素材進(jìn)行選擇時(shí)，也必須重視作品的

審美價(jià)值。音樂是具有情感的，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的方式進(jìn)行感受，才能體會(huì)音樂美，學(xué)生也才能在學(xué)習(xí)中得到樂趣，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在鋼琴教學(xué)中，范奏能夠體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)音樂的熱愛程度，同時(shí)也能反映出教師的知識(shí)視野和對(duì)作品情感的感受，甚至還可以體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。因此鋼琴教師應(yīng)充分重視每一次范奏，要將每一次范奏都表現(xiàn)得淋漓盡致，盡可能地展現(xiàn)鋼琴作品的審美內(nèi)涵。鋼琴教師必須糾正范奏就是走過場(chǎng)的錯(cuò)誤觀念，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出足夠的藝術(shù)感染力，才能讓學(xué)生感受到作品的魅力，提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)學(xué)生將一首音樂作品練習(xí)得熟練、準(zhǔn)確以后，對(duì)該作品的學(xué)習(xí)并不能畫上句號(hào)，而是步入藝術(shù)處理的學(xué)習(xí)階段。在學(xué)習(xí)的初期，主要分析作品的曲式結(jié)構(gòu)、作者與時(shí)代情況，學(xué)習(xí)后期應(yīng)開始進(jìn)行藝術(shù)與技術(shù)的處理與加工，例如，作品速度變化、力度變化的比較，特殊演奏方法的表現(xiàn)等，這樣才能不斷地提升學(xué)生對(duì)作品的鑒賞與分析能力，才能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平提升。

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的是希望有朝一日能夠獨(dú)立、情感豐富地演奏音樂作品，并且能夠?yàn)閯e人舞蹈、演唱伴奏。為了能夠幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開展到適宜階段時(shí)，給予學(xué)生在公開場(chǎng)合進(jìn)行表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從教室走向舞臺(tái)，讓其面對(duì)更多人進(jìn)行演奏。這樣不僅能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自我，還能幫助學(xué)生不斷改善、提高音樂審美。

三、智力素養(yǎng)教育

“鋼琴演奏藝術(shù)的技巧不同于技能，它和智力有關(guān)而不是體力方面的問題，它是腦力方面的學(xué)習(xí)而不是手指或體力方面的學(xué)習(xí)?！薄ㄌm鋼琴家利奧波德· 戈多夫斯基。但是存在很多學(xué)生只知道樂譜上的音符，訓(xùn)練時(shí)僅僅是手指在鍵盤上機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在休息時(shí)也沒有進(jìn)行思考。為了讓學(xué)生能夠有思想地演奏出作品的高度、深度，必須在鋼琴教學(xué)中注重腦力訓(xùn)練。

鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度和練琴的效率緊密相關(guān)，而練琴的效率則與指導(dǎo)方法、指導(dǎo)思想息息相關(guān)。在鋼琴練習(xí)中，“慢練”是鋼琴學(xué)習(xí)重要階段，但是很多學(xué)生在花費(fèi)了大量時(shí)間、精力慢練后，練習(xí)效果并不理想。那么學(xué)生進(jìn)行慢練的目的究竟是什么，在慢練的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握什么要領(lǐng)，需要應(yīng)用什么方法，很多學(xué)生一片茫然。大部分學(xué)生認(rèn)為慢練就是仔細(xì)認(rèn)譜，因此大多是毫無目的地練習(xí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)明確告知學(xué)生，慢練只是方便進(jìn)行學(xué)習(xí)，將來還是要按照原有速度進(jìn)行音樂表達(dá)，慢練時(shí)應(yīng)特別注意手指的爆發(fā)力與獨(dú)立性，每一個(gè)音的下檢點(diǎn)必須是積極的，慢練是作品每個(gè)音之間的準(zhǔn)備，是調(diào)整和檢查時(shí)間的延長(zhǎng)，但是在慢練的過程中指尖彈性以及下鍵的速度不應(yīng)受到影響，只有嚴(yán)格地按照要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的速度才能得到提升，音與音之間的時(shí)間間隔才能縮短。教師將好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思索，讓學(xué)生做到先思后行，練琴效率才能得到提升。

在讀譜時(shí)，很多學(xué)生拿到作品，還沒有認(rèn)真研究樂譜，便迫不及待地彈奏。實(shí)際上讀譜不僅有助于提升學(xué)生的視奏能力，還能讓學(xué)生將作品彈奏得更加準(zhǔn)確、精細(xì)，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更深地了解作品。進(jìn)行讀譜時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)明確該作品的拍號(hào)、調(diào)號(hào)、譜號(hào)等信息，然后再對(duì)作品進(jìn)行強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏分析。應(yīng)明確劃分作品中的段落、樂句，同時(shí)可以進(jìn)行視唱，來加強(qiáng)對(duì)該樂譜的認(rèn)識(shí)。對(duì)于樂曲中的一些細(xì)節(jié)性問題，例如：跳音、休止以及連線等，都必須給予充分重視，這樣練琴才能更加順利地展開。進(jìn)行讀譜不但能夠讓學(xué)生對(duì)作品有更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能豐富學(xué)生的想象能力。如果在讀譜時(shí)發(fā)現(xiàn)較深層次的演奏問題，應(yīng)嚴(yán)格地按照譜彈奏。只有嚴(yán)格地按譜彈奏，才能理解作品中特殊的音樂語言，從而對(duì)作品作出正確的表現(xiàn)和解釋。學(xué)生只有重視讀譜，學(xué)會(huì)用腦練琴，才能提升練琴的效率與質(zhì)量。

在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多聲部音樂演奏的能力非常重要，一般情況下，如果能夠進(jìn)行復(fù)調(diào)樂彈奏，那么主調(diào)樂的彈奏就相對(duì)輕松。鋼琴是多聲部樂器，表現(xiàn)力十分豐富，進(jìn)行復(fù)調(diào)樂曲彈奏時(shí)就像三重奏或者四重奏一般 。每個(gè)聲部都是獨(dú)立、橫向的旋律線條，演奏時(shí)需要演奏人員用雙手演奏兩個(gè)或多個(gè)聲部，才能形成聲部交錯(cuò)的現(xiàn)象。復(fù)調(diào)樂的彈奏對(duì)彈奏人員的思維能力有較高的考驗(yàn)，因此進(jìn)行復(fù)調(diào)樂彈奏能鍛煉學(xué)生的用腦能力。所以在教學(xué)中注重復(fù)調(diào)樂的學(xué)習(xí)與練習(xí)，不但能幫助學(xué)生更加全面地掌握理論知識(shí)，還有助于提升學(xué)生的思維能力。例如進(jìn)行賦格曲教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)明確作品的主題和副題，并分析二者間性質(zhì)差異，同時(shí)通過不同音色進(jìn)行區(qū)分，如果作品的主題是活波、歡快的，那么在彈奏該作品的任何聲部時(shí)都必須保持歡快形象。副題與主題相伴，一般在情緒、節(jié)奏以及音型上與主題形成對(duì)比，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用不同觸鍵來體現(xiàn)音樂形象。

綜上所述，鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)腦能力，開發(fā)學(xué)生智力。拿到作品時(shí)，首先要了解該作品的風(fēng)格、內(nèi)容，并分析作品的結(jié)構(gòu)。和文學(xué)作品一樣,音樂也有很強(qiáng)的邏輯性。應(yīng)當(dāng)不斷提升音樂修養(yǎng)，提高技術(shù)能力，掌握不同觸鍵方法，根據(jù)作品需要進(jìn)行變化，讓作品表現(xiàn)更加豐富。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進(jìn)行，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)。

[1]吉海燕.談鋼琴演奏藝術(shù)的文化意蘊(yùn)[J].音樂時(shí)空，2015（8）.

J624.1

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