高職院校教改專業(yè)存在的問題及解決措施

陳　燕

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川　遂寧　629000

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高職院校教改專業(yè)存在的問題及解決措施

陳燕

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧629000

我國高等職業(yè)學(xué)院中有各種各樣，形形色色的專業(yè)，為社會提供大量技術(shù)性人才，隨著時代的改革創(chuàng)新，逐漸體現(xiàn)出專業(yè)設(shè)置落伍，專業(yè)定位不準(zhǔn)確等問題。由此教育部根據(jù)社會情況推出并實行“教改專業(yè)”，雖然專業(yè)性質(zhì)是按照社會需求以提高技術(shù)人才質(zhì)量為目的，但如今依舊存在一些問題需要改善。

高職院校；教改專業(yè)；問題；措施

一、教改專業(yè)的教學(xué)方式和專業(yè)內(nèi)涵

(一)與傳統(tǒng)高職教學(xué)方式明顯優(yōu)勢

一般，高職的專業(yè)教育方式大多都是先學(xué)理論知識，后理論考試，最后等畢業(yè)季實習(xí)工作。這樣子學(xué)生們都只在乎的是手上一張紙的成績，而忽略所謂的專業(yè)技術(shù)，造成“重理論，輕實踐”這種普遍現(xiàn)象。[1]導(dǎo)致許多學(xué)生出去工作后，會在實踐操作中出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)性錯誤。猶如“紙上談兵”一樣，用在實際生活中就措手不及了。然而改教專業(yè)的教育模式在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上有著明顯的改進(jìn)互補(bǔ)，顯得更加完善。先從專業(yè)理論課程入門，然后就是外出實踐課程，接下來把實踐總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，最后是職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和外企實習(xí)。這一教學(xué)方式徹底地推翻了前面“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，使專業(yè)的技術(shù)性能更加的體現(xiàn)出來。

(二)教改專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵

專業(yè)內(nèi)涵是高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量保障，也是專業(yè)建設(shè)必不可少的條件之一。許多高職院校的專業(yè)建設(shè)只在乎如何擴(kuò)大規(guī)模，如何增加學(xué)生數(shù)量，都只在乎表面現(xiàn)象，沒有從專業(yè)內(nèi)涵上深入挖掘潛能。導(dǎo)致高職畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上存在許多問題。教改專業(yè)專門針對專業(yè)建設(shè)中存在的問題，實行科學(xué)的教學(xué)方式，采用更加完善的實踐培訓(xùn)，加強(qiáng)對專業(yè)課程的針對性講解，以及學(xué)生畢業(yè)后的工作保障。主抓高職培養(yǎng)人才的教育質(zhì)量，來解決高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的根本問題。

二、教改專業(yè)教育存在的問題

(一)培養(yǎng)人才的方向定位不明確

從目前職高的教改專業(yè)看來，有些高職院校為了更好地招人，將專業(yè)目標(biāo)定的太高，如培養(yǎng)項目經(jīng)理，工程總監(jiān)等。這些根本就不符合實際教育的特征，實踐過程中也無法實行。也有的高職院校為了學(xué)生更好的畢業(yè)，專業(yè)目標(biāo)定的非常寬曠，如對外企業(yè)管理，工程管理概論等。這種培養(yǎng)方式只會使學(xué)生學(xué)的太過混雜，根本不能掌握一門真正精通的技術(shù)。還有的職院死守一門專業(yè)，僅針對于某企業(yè)或市場需求的一個崗位職責(zé)。但如今科技的時代，崗位和技術(shù)的要求隨著社會的發(fā)展也在變化。這種或高或低的目標(biāo)定位，好比你是初中生讓你學(xué)習(xí)高中課本或小學(xué)課本一樣的道理，根本無法開發(fā)學(xué)生可持續(xù)的潛力。

(二)學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛不足

“教不嚴(yán)，師之惰”這是三字經(jīng)內(nèi)的一句經(jīng)典的古語。也是我國高等學(xué)校出現(xiàn)最多的現(xiàn)象，現(xiàn)在社會上有許多學(xué)生會在上課時間逃課睡覺，這種現(xiàn)象在高職院校最為普遍。原因無他，主要是老師的隨意和學(xué)生的不重視學(xué)習(xí)。導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)氣氛懶散，甚至有的直接離開。久而久之，會有更多的學(xué)生逃課。要知道環(huán)境影響生活，選擇合適的環(huán)境對人生具有很重要的意義。大家都知道秦朝時期的李斯，他是輔助秦始皇的丞相。管理國家立下汗馬功勞。可又很少有人知道，他26歲時，是一個倉庫小小的倉庫管理員，工作是負(fù)責(zé)記錄糧倉糧食的進(jìn)進(jìn)出出，有一次去他去廁所，驚動了廁所里的老鼠，個個瘦小發(fā)臭，隨即又想到了倉庫里的老鼠，個個吃的肥肥的，皮光油亮，“真是一個天上一個地下啊”李斯這樣感嘆道：“隨即又想到自己在這小小縣城做了八年小文書，全然不知外面的世界如何，不就是這廁所中的小老鼠嗎？”人生如鼠，不是在廁就是在倉，壞境不同，命運(yùn)也就不同。后來李斯出去才能有這樣的成就。如果連一個好的學(xué)習(xí)壞境都沒有，如何去實行教改專業(yè)的內(nèi)涵達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)人才的目的。

三、改善教改專業(yè)現(xiàn)狀的措施

(一)提高教師水平

要知道一堂完美的教學(xué)體系，是需要教師在當(dāng)堂四十五分鐘之內(nèi)完美的講解出當(dāng)堂內(nèi)容，使其教育學(xué)生成才的目的達(dá)到最完美化，當(dāng)然還需要有學(xué)生認(rèn)真聽老師的講解，以最大能力去消化理解當(dāng)堂的知識，才能達(dá)到教育的宗旨，這也是教改專業(yè)內(nèi)涵的根本。一個老師的教育水平實踐能力強(qiáng)，學(xué)生們才愿意跟著學(xué)。通過實踐經(jīng)驗，了解并學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升專業(yè)教學(xué)水平和實踐指導(dǎo)能力來提升教師質(zhì)量水平。教師應(yīng)積極創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍，維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)探索市場人才多樣化的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)按照教改專業(yè)基本的思路來培育人才，以社會需求發(fā)展為目標(biāo)，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論知識，實踐培訓(xùn)為結(jié)構(gòu)，以畢業(yè)后學(xué)生的工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，來實行教改專業(yè)教育，達(dá)到育人成才的目的[2]。高職院校應(yīng)掌握教改專業(yè)對企業(yè)的周期性，根據(jù)所了解的周期性來調(diào)整專業(yè)方向。因此高職院校需要探索和調(diào)查市場，來了解和預(yù)判以后市場需要哪些人才的變化趨勢，并及時地調(diào)整專業(yè)方向。對于市場需求小的，應(yīng)減少招生量，對于市場要求大的，應(yīng)及時增加擴(kuò)大招生量，來減少高職畢業(yè)生以后就業(yè)的壓力。

四、結(jié)束語

目前而言，我國教改專業(yè)主要實行的是以專業(yè)技術(shù)能力為核心來培養(yǎng)人才，完全改革了傳統(tǒng)高職教育“重理論，輕實踐”的教育方式，這對于我國未來發(fā)展有很大幫助。但是，當(dāng)前存在的主要問題在于高職院培養(yǎng)人才的方向不明確和師資能力不足形成的學(xué)習(xí)氣氛懶散，由此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。高職院校應(yīng)提升教師團(tuán)隊水平，改善師資力量，并深入進(jìn)行市場探索調(diào)查，根據(jù)市場的需求趨勢來實行教改專業(yè)，培養(yǎng)多樣化人才。希望教改專業(yè)實行方案越來越完善，為我國培育更多的技術(shù)性人才。

[1]蔡麗.高職院校會計專業(yè)多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014，18：32-33.

[2]盧優(yōu)蘭.民辦高職院校教研建設(shè)模式的研究[J].學(xué)理論，2015，06：225-226.

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