淺談小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)

劉艷麗

肇源農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江　肇源　166517

?

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)

劉艷麗

肇源農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江肇源166517

摘要：數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活具有非常緊密的聯(lián)系，也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，做為數(shù)字教師，需要利用引導(dǎo)性教學(xué)來(lái)有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的潛能，從而更好的發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；引導(dǎo)；教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍

數(shù)字作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，一直以來(lái)都被廣大教學(xué)工作者和學(xué)生所重視，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)字素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。這就需要在日常教學(xué)中，教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，有效的提高小學(xué)生的應(yīng)試水平，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升小學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，這樣才能使小學(xué)生能夠更好的掌握和學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，打好數(shù)字學(xué)科的基礎(chǔ)。

一、注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

為了能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的積極性，集中學(xué)生的注意力，則小學(xué)數(shù)字教學(xué)中，教師需要合理的課程導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。在很多小學(xué)生都覺(jué)得數(shù)字學(xué)習(xí)起到具有較大的難度，出于這種畏難的心理，使其在數(shù)字學(xué)習(xí)過(guò)程中不愿意動(dòng)腦，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。針對(duì)這種情況下，教師則需要對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)境給予充分的重視，有效的集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，從而將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和主動(dòng)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題

在寬松、愉快的環(huán)境下有利于學(xué)生更好的發(fā)揮思維想像能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師可以可以通過(guò)開(kāi)展課堂互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)表面出自己的看法和理解，但卻很難形成系統(tǒng)性，在這種情況下，教師需要進(jìn)一步對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥和概括，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

三、巧妙利用學(xué)生的“錯(cuò)誤”

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，針對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師需要正確對(duì)待，避免采取批評(píng)和懲罰的方式來(lái)對(duì)等學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，教師需要直面學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并將當(dāng)用自己的教學(xué)資源。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，從中找出學(xué)生自身存在的不足之處，并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，而且還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，有利于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

四、抓住教學(xué)重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，并配合開(kāi)展相關(guān)的交流和討論活動(dòng)，在交流和討論活動(dòng)中，教師需要做好引導(dǎo)工作，避免討論內(nèi)容偏差教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)教師還要在學(xué)生思維能遇到阻礙時(shí)做好點(diǎn)撥工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使其能夠更好的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于少年時(shí)期，由于其處于身心發(fā)展的階段，無(wú)論是對(duì)于周邊的知識(shí)還是新鮮事物都具有十分強(qiáng)烈的求知欲，但由于小學(xué)階段，小學(xué)生年齡較小，還沒(méi)有合理思考的能力，因此這種求知欲往往是“三分鐘熱度”，而且還會(huì)頻繁出現(xiàn)，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，這在很大程度上能確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。此外，在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)行之有效且較為新穎的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？紤]到小學(xué)生所處的年齡段，對(duì)事物的好奇心和學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，教學(xué)工作者一定要注重對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造，充分抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)而使學(xué)生能理解并掌握基本的數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)。

六、注重引入開(kāi)放式的問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用問(wèn)題情境，而在這其中還要對(duì)引入開(kāi)放式的問(wèn)題情境給予充分的重視。這主要是由于開(kāi)放式的問(wèn)題情境具有較強(qiáng)的層次性和分散性特點(diǎn)，可以針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題有若干種解決方法，這不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維，而且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性具有非常重要的意義。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中充分的利用各種開(kāi)放式的問(wèn)題情境，從而確保課堂教學(xué)成效的提升。

七、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有利于打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從教學(xué)形式和教學(xué)方式等方面做好引導(dǎo)工作，有效的高動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而且在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還是需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，通過(guò)深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生思維中存在的缺陷進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，有效的把握學(xué)生的思維過(guò)程，在具體教學(xué)中充分的將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王麗麗.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略——以《小數(shù)大小比較》課堂教學(xué)為例[J].中華少年：研究青少年教育，2013(18).

[2]吳小歡.小學(xué)開(kāi)放性數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)建議和策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2013(7).

[3]譚勁，李光樹(shù).小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響[J].課程.教材.教法，2014-08-01.

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0236-01