高校思政實(shí)踐教學(xué)多元化整合研究

魏淑妮

西安文理學(xué)院，陜西　西安　710065

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高校思政實(shí)踐教學(xué)多元化整合研究

魏淑妮

西安文理學(xué)院，陜西西安710065

摘要：高校的思政教育是高校教育學(xué)生的重要方面，而思政實(shí)踐教學(xué)更是教學(xué)中的重要組成部分，但是現(xiàn)在高校在思政的實(shí)踐教學(xué)過程中，尤其是在思政實(shí)踐教學(xué)的多元化整合方面更不能有效的開展工作。在教學(xué)資源多元化的整合上有很多的不足，在理論課堂上，教師多是從理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行對學(xué)生的專業(yè)教育，而忽視了實(shí)踐教育的重要性，教師只是在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)思政教育，在實(shí)踐教學(xué)上沒有系統(tǒng)的組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。因此，高校思政實(shí)踐教學(xué)多元化整合研究是十分必要的。本文從如何有效整合多元化的思政實(shí)踐教學(xué)入手，深入研究了高校思政實(shí)踐教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思政實(shí)踐教學(xué)；多元化；整合

高校教學(xué)，大學(xué)生的思想政治教育是十分重要的，而對于大學(xué)生的思政教育，思政課的教育是十分重要的也是最佳的方式。目前，高校的思政課在多數(shù)大學(xué)生的眼中都是十分枯燥和無趣味的，因此，對于高校思政課的進(jìn)一步改革就提出了挑戰(zhàn)，尤其是高校的思政教學(xué)資源比較少，在對進(jìn)行教學(xué)資源的整合的時候，尤其是實(shí)踐教學(xué)資源更是必須進(jìn)行整合。

長期以來，高校的思政教育工作整體水平提高都是教學(xué)的重點(diǎn)，但是實(shí)際上，很多高校在進(jìn)行思政教育的時候都是忽視了思政教育的實(shí)踐工作的，對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知和需求也是不是很明確的，尤其是在教學(xué)資源多元化的整合上有很多的不足，在理論課堂上，教師多是從理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行對學(xué)生的專業(yè)教育，而忽視了實(shí)踐教育的重要性，教師只是在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)思政教育，在實(shí)踐教學(xué)上沒有系統(tǒng)的組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。因此，高校思政實(shí)踐教學(xué)多元化整合研究是十分必要的。

一、高校思政實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，高校的思政教育都是重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)的管理水平也是十分低下的?？陀^的說，在思政教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)上是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)方式十分單一，也沒有調(diào)動積極性進(jìn)行有效的創(chuàng)新。一方面，學(xué)校缺少思政實(shí)踐教學(xué)的場地、經(jīng)驗(yàn)、投入也不足，基本上思政的實(shí)踐教學(xué)都體現(xiàn)在教師在課堂上給學(xué)生布置或者提出實(shí)踐教學(xué)的要求，然后學(xué)生自己找時間去實(shí)踐；另一方面，高校在思政的實(shí)踐教學(xué)中也缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使得高校內(nèi)部現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源也不能得到充分的整合運(yùn)用。

另外，高校的思政實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)的途徑上還是傳統(tǒng)的套路，缺乏創(chuàng)新和系統(tǒng)培養(yǎng)。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時候，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是十分單一的，也是不可控制性的，沒有創(chuàng)新和實(shí)踐的操作性，因此教學(xué)實(shí)踐在很大的程度上實(shí)際是不能很好的保質(zhì)保量的完成的，這其實(shí)就失去了思政實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)品格的教學(xué)意義。

最后，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)，還存在政策上指導(dǎo)的問題，我國教育行政部門和高校對思政的實(shí)踐教學(xué)都沒有明確性的指導(dǎo)方案，從組織、到設(shè)計(jì)、到課程內(nèi)容到安排實(shí)踐都沒有明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，有著放任自流的狀態(tài)，導(dǎo)致在組織的過程中出現(xiàn)課無政府狀態(tài)的思政教學(xué)實(shí)踐組織問題。

二、高校思政教學(xué)資源多元化整合的途徑

首先，在高校思政教學(xué)資源整合多元化資源的前提，必須要重視高校的思政實(shí)踐教學(xué)，要提高高校思政實(shí)踐教學(xué)的地位。其實(shí)在高校的教育中，教書育人是育人的基本方針，在教育體系中有德智體美勞的教育模式，德育始終是擺在第一位的。因此高校思政教育的實(shí)踐是十分重要的。高校應(yīng)該明白，抓好思政教育的實(shí)踐教學(xué)和抓好思政教育是同樣重要的，高校的實(shí)踐教學(xué)本身就是思政教育的重要的組成部分，必須堅(jiān)持把社會主義核心價值觀融入到實(shí)踐教育中來，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和水平，保障高校教學(xué)實(shí)踐工作的開展，并且進(jìn)一步做好改革。

其次，在教學(xué)的形式和教學(xué)的效果上，高校思政教學(xué)模式的改革也是十分重要的，要深入的提高思政實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。高校的思政教學(xué)實(shí)踐必須全面的整合校內(nèi)外的各項(xiàng)的教學(xué)資源，尤其是教學(xué)的實(shí)踐資源，要在理論是實(shí)踐上進(jìn)行內(nèi)容的有效的整合，從教學(xué)實(shí)踐的案例、教師的隊(duì)伍、資金的貯備、以及在教學(xué)實(shí)踐上設(shè)備、人員的安排，都需要要統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施安排。做到資源共享，在實(shí)踐中整合教學(xué)資源，做好創(chuàng)新和推陳出新，在實(shí)踐中為學(xué)生的成才提供好的教學(xué)意義。

另外，高校在進(jìn)行思政教育實(shí)踐教學(xué)的時候，還要強(qiáng)化管理力度，有效的保障實(shí)踐教學(xué)的順利的開展。任何學(xué)校的思政實(shí)踐教育都是離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的方向的指導(dǎo)的，同事高校在管理制度上的完善也是十分重要的。對于實(shí)踐教學(xué)，雖然教育行政部門沒有明確的規(guī)定應(yīng)該怎樣做好實(shí)踐工作，但是實(shí)際上各高校在進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)的時候要明確實(shí)踐教學(xué)在思政教育上的定位么隨著社會教學(xué)的需要，更應(yīng)該整合思政教學(xué)資源，在校內(nèi)外和社會的力量進(jìn)行充分的調(diào)動，才能夠提升學(xué)生的教育水平和管理水平，不斷的讓學(xué)生提升自我。

最后，高校的思政實(shí)踐教育在就業(yè)渠道和就業(yè)實(shí)踐基地上還要拓寬實(shí)踐基地，拓寬學(xué)習(xí)渠道。思政的實(shí)踐教學(xué)基地的選擇是十分重要的，在進(jìn)行選擇實(shí)踐教育的時候，既要豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，也要為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)起到作用建立好的平臺，思政的實(shí)踐教學(xué)要在內(nèi)容豐富、有趣的基礎(chǔ)上開展，并且貼近社會和生活，在高校的思政實(shí)踐教學(xué)中具有真正的教育意義和教書育人的作用。

綜上，高校思政實(shí)踐教育是思政教育的重要方面，長期以來，高校思政實(shí)踐教育做的并不是很完善，需要高校教育者和教師充分的利用各方的資源，實(shí)踐教育是重要的教育方向，也是教育的重點(diǎn)，高校做好思政實(shí)踐教育是為了達(dá)到教育的目的和目標(biāo)的，是符合教學(xué)規(guī)律的，并且達(dá)到真正教書育人的目的。

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中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0184-01