基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)教學(xué)模式研究

趙婧宏

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江　哈爾濱150025

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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校審計(jì)學(xué)教學(xué)模式研究

趙婧宏

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025

摘要:現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，促使我國(guó)教育體制不斷在改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，現(xiàn)代企業(yè)需要應(yīng)用型人才。審計(jì)工作者不僅要雄厚的理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐技能，用來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)審計(jì)的變化，實(shí)踐技能是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生首要目標(biāo)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多元化的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;審計(jì)學(xué);教學(xué)模式

黨的十八大以后，國(guó)家非常重視教育改革，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)要把約600所本科院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型本科院校，轉(zhuǎn)變的目的就是企業(yè)發(fā)展需要，社會(huì)發(fā)展需要?，F(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，企業(yè)還需要一些高級(jí)應(yīng)用型人才，我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。審計(jì)工作是一個(gè)比較復(fù)雜的工作，審計(jì)工作者需要有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的完成審計(jì)工作，要提高審計(jì)工作者的能力，必須經(jīng)常參與審計(jì)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)理論知識(shí)的理解，提高自身審計(jì)能力，全面提高審計(jì)工作者的實(shí)際應(yīng)用能力，是企業(yè)發(fā)展需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)審計(jì)工作者的需要。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與審計(jì)學(xué)授課目標(biāo)定位

(一)應(yīng)用型本科人才概念界定與培養(yǎng)目標(biāo)定位

我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要一定的應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才具有一定實(shí)踐操作能力，符合企業(yè)一線工人的工作崗位，但與一線工人還有一定區(qū)別，應(yīng)用型人才與理論型人才是互補(bǔ)，應(yīng)用型人才在實(shí)際工作中能解決實(shí)際問(wèn)題，但應(yīng)用型人才具有一定的理論基礎(chǔ)，不是簡(jiǎn)單的操作工。因此我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式需要改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)際應(yīng)用型人才，讓其具有一定的理論基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合過(guò)程中，能更好的培養(yǎng)其綜合能力，在實(shí)際工作過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(二)審計(jì)學(xué)課程授課目標(biāo)定位

專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在改革，人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化。審計(jì)學(xué)是整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的一門專業(yè)課，其培養(yǎng)目標(biāo)需要變化。其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)實(shí)踐能力的審計(jì)工作者。因此，審計(jì)學(xué)課程的授課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審計(jì)專業(yè)知識(shí)、審計(jì)操作技能和審計(jì)能力為根本任務(wù)，綜合運(yùn)用課堂講授、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵循審計(jì)業(yè)務(wù)準(zhǔn)則與職業(yè)道德守則，依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)會(huì)計(jì)制度，運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)實(shí)施財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的能力。通過(guò)多元化教學(xué)方法，其目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且能對(duì)知識(shí)具有一定應(yīng)用能力，教師多搭建平臺(tái)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐課程，提高其實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式

(一)著重加強(qiáng)審計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

理論知識(shí)是實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)，即使應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)注重實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，但應(yīng)用型人才絕不是培養(yǎng)操作工。審計(jì)是一門技術(shù)性強(qiáng)的課程，但也有知識(shí)體系，培養(yǎng)其操作能力，但不能忽視理論知識(shí)教學(xué)，雄厚的理論知識(shí)是實(shí)踐操作熟練的基礎(chǔ)，沒有理論知識(shí)支撐，實(shí)踐知識(shí)不能有序的開展下去，實(shí)踐知識(shí)是理論知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)踐與理論相融合是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其應(yīng)用型人才的保障，因此在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也要注重理論知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論知識(shí)是實(shí)踐知識(shí)的根本，其影響實(shí)踐技能向更高方向發(fā)展。

(二)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)在高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，尤其對(duì)應(yīng)用型本科院校，現(xiàn)在傾向?qū)嵺`教學(xué)?，F(xiàn)在理論課程學(xué)時(shí)在減少，比如審計(jì)學(xué)課程，理論學(xué)時(shí)減少到原來(lái)的1/2左右，學(xué)時(shí)數(shù)少了，但內(nèi)容不能少，教師要根據(jù)職業(yè)崗位需要，整合教材，以項(xiàng)目化教學(xué)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論教學(xué)，項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行前，教師要根據(jù)項(xiàng)目的需要，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，把相當(dāng)一部分理論知識(shí)讓學(xué)生課外完成，以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

(三)著重強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德

教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極應(yīng)用一些審計(jì)中的案例，讓學(xué)生去分析案例，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高其職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)道德。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)下教學(xué)模式的構(gòu)建，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練過(guò)程中的主動(dòng)意識(shí)與深度參與;其次，無(wú)論是學(xué)生的興趣還是學(xué)生探究的動(dòng)力，盡管都是學(xué)生自主意識(shí)的體現(xiàn)，但均需由教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，所以，教師“導(dǎo)學(xué)”與“助學(xué)”的作用不容忽視;最后，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到實(shí)踐與實(shí)務(wù)當(dāng)中去，則是培養(yǎng)學(xué)生技能和操作能力最直接也最有效的途徑。職業(yè)道德是學(xué)生工作中的基本準(zhǔn)則，遵守職業(yè)道德是每個(gè)公民應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則。

三、基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)基本理論部分:以課堂點(diǎn)講為主，輔以典型例題講解和案例討論

審計(jì)學(xué)是一門理論性強(qiáng)，實(shí)踐技能要求高的課程。教師在授課的過(guò)程中，在理論教學(xué)過(guò)程中要注重搭建平臺(tái)，讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，多以案例教學(xué)講授理論知識(shí)，通過(guò)典型審計(jì)案例，讓學(xué)生知道理論知識(shí)的重要，還能知道如何應(yīng)用理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，豐富學(xué)生理論知識(shí)積累，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

(二)整體技能訓(xùn)練:模擬實(shí)驗(yàn)室先行，著重事務(wù)所綜合實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)教學(xué)軟件，比如博科審計(jì)之星教育版教學(xué)軟件，教學(xué)軟件在實(shí)踐教學(xué)中起到重要作用，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足情況，利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

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中圖分類號(hào):F239－4; G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1006－0049－(2016)04－0167－01