以社會需求為導向的工業(yè)工程專業(yè)教學改革探究

肖文俊廣西科技大學鹿山學院，廣西　柳州545616

?

以社會需求為導向的工業(yè)工程專業(yè)教學改革探究

肖文俊
廣西科技大學鹿山學院，廣西柳州545616

摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革，給高校提出了更高的要求。以社會需求為導向改革工業(yè)工程課程教學是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的途徑，也是適應社會發(fā)展的必然要求。高等教育在我國高等教育中占據(jù)著重要的地位，只有不斷創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)出來的人才才能得到了社會各界的高度認可。改革工業(yè)工程課程教學模式不僅要注重學生學習理論知識，更加注重其理論知識的運用，在切身的實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果，切實改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的狀況，有利于優(yōu)化課程結(jié)構，深化教學改革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

關鍵詞:社會需求;工業(yè)工程專業(yè);教學改革

在經(jīng)濟全球化的背景下，我國經(jīng)濟有了快速地發(fā)展，在大背景下我國的制造業(yè)也有了很大的發(fā)展，時代的發(fā)展需要更優(yōu)質(zhì)的人才，因此給高校教育提出了更高的要求，工業(yè)工程培養(yǎng)出來的人才既要有專業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)知識，還要具備很強的實踐操作能力，現(xiàn)代社會需要的是全能型、復合型人才。在這種需求下，以社會需求為導向改革工業(yè)工程課程教學具有重要的意義，每一個高校都要加強對工業(yè)工程人才的培訓，需要加快工業(yè)工程教學改革，從而提高學生的實踐操作能力，從而提高教學水平，培養(yǎng)出高質(zhì)量、應用型、高水平的人才，促進我國制造業(yè)的發(fā)展。

一、教材建

設為了提高工業(yè)工程專業(yè)教材的質(zhì)量，促進其與市場需求相結(jié)合，必須成立工業(yè)工程專業(yè)的指導委員會，在其對市場需求進行考察的基礎上，切實地對工業(yè)工程專業(yè)課程進行論證與確認，并經(jīng)商討進行規(guī)劃，在結(jié)合教育部的高職高專規(guī)劃的推薦教材的基礎上，結(jié)合實際需求進行自編教材，還可以借鑒吸收發(fā)達國家的優(yōu)秀教材，為教材的編寫提供參考資料，從而編出適應學生發(fā)展需求的專業(yè)教材，此外還要自編一批專門為實踐實訓服務的教材，從而構建一套合理科學的教材體系。

二、建立課程教學與實驗教學的橫縱向聯(lián)系

在改革教材的基礎上，還要在專業(yè)課程的基礎上，對課程設置進行改革，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行分析，避免重復的現(xiàn)象發(fā)生，不僅要重新確定課程教學內(nèi)容，還要重新安排實驗教學，將課程教學與實驗教學緊密地聯(lián)系在一起，工業(yè)工程專業(yè)具有很強的實踐操作性，因此這就決定了實驗、教學之間的緊密聯(lián)系，通過實際的實驗，可以讓學生切身理解到專業(yè)知識的理論，提高其對理論知識的應用水平，從而使學生更好地掌握理論與實踐之間的關系。

三、建立實驗實踐教學團隊

在以社會需求為導向進行教學改革的時候，擁有強大的教學團隊是很重要的，培養(yǎng)雙師型師資隊伍是關鍵，為了提高教師的素養(yǎng)以及專業(yè)能力，學校必須積極地建立相應的一方面教師實驗實踐基地，在實踐基地中提高老師的專業(yè)水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師;通過實踐提高教師的知識水平以及實踐操作水平，促進教師的雙向發(fā)展和提高，此外，還可以定期選派老師去企業(yè)實習鍛煉，不僅如此，高校還可以邀請業(yè)內(nèi)的精英來學校開展講座或者是兼職教學，從而建立起優(yōu)秀的綜合教師隊伍，保證工業(yè)工程教學改革的順利進行。

四、搭建校內(nèi)實踐基地

工業(yè)工程專業(yè)具有很強的實踐操作性，因此學校要加大資金投入，給學生搭建校內(nèi)的實踐基地，要積極地與校友企業(yè)合作，從而建立起工業(yè)工程專業(yè)的實踐基地，為工業(yè)工程專業(yè)的學生開展產(chǎn)學研合作搭建優(yōu)質(zhì)的實踐平臺，對于工業(yè)工程專業(yè)的學生來說聯(lián)合實驗室、以及創(chuàng)新研發(fā)中心、模擬車間等都是很必要的，只有加強實踐才能提高教學以及學生的質(zhì)量，不斷改善實踐教學環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性。

五、大力開展校企合作

為了給國家與社會的發(fā)展培養(yǎng)更多工業(yè)工程專業(yè)人才，學校就必須與企業(yè)緊密地結(jié)合起來，從而更加了解企業(yè)的需求，這樣更有利于學校開展教學，制定工業(yè)工程專業(yè)教學目標，有針對性的培養(yǎng)學生的知識與技能，只有與社會和企業(yè)真正地接軌，才能使學校教育不再迷茫、教育不再盲目，從而找到教育的大方向。因此學校要在原則的指導下，選擇適合的企業(yè)進行合作，通過合作為學生提供更多的實踐與學習的機會，在合作的過程中，要實時地請相關的企業(yè)領導、以及專家進行聽課，對企業(yè)以及教師、學生之間的經(jīng)驗以及知識的傳授做出點評，并提出相應的問題，以便學校、企業(yè)以及老師之間盡快解決，從而保證教學的質(zhì)量和效率，保證培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)人才的質(zhì)量。與企業(yè)合作可以為工業(yè)工程專業(yè)學生提供很多鍛煉自己的實習機會，也可以給企業(yè)慧眼識英才的機會，利用學生實習的機會發(fā)現(xiàn)可以聘用的人才，從而降低用人方面的風險。

學校與企業(yè)之間的合作主要有四種模式，一是學校引進企業(yè);二是教學與實踐相結(jié)合、工學交替;三是校企互動的模式;四是訂單式合作模式。最后這種模式對于學生就業(yè)是極其有利的，即入學就有工作，畢業(yè)就馬上就業(yè)的模式，這種模式充分實現(xiàn)了招生與招工的結(jié)合，不僅如此還促進了教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)結(jié)合，有利于提高學生的學習積極性和主動性，從而提高學生的知識素養(yǎng)和專業(yè)能力，保證了學生的就業(yè)，提高了就業(yè)率。

六、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、教育的進步，每年畢業(yè)生的數(shù)量越來越大，就業(yè)競爭也越來越大，面對這種情況為了給社會提供優(yōu)質(zhì)的人才、增強學生的就業(yè)競爭力，就必須以社會需求為導向培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)的學生，以社會需求為導向來培養(yǎng)學生不僅要重視學生的理論知識，更重要的是要鍛煉學生的動手操作能力，提高學生的實際專業(yè)水平，因此高校要根據(jù)社會需求及時地調(diào)整自工業(yè)工程專業(yè)教材，組建雙師型團隊、搭建校內(nèi)實踐平臺、大力開展校企合作，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，滿足社會的需求。

［參考文獻］

［1］劉勤明，呂文元.以社會需求為導向的工業(yè)工程專業(yè)教學改革探討［J］.教育教學論壇，2016，02:63－64.

［2］崔軍.回歸工程實踐:我國高等工程教育課程改革研究［D］.南京大學，2011.

［3］陳國松.我國重點大學本科工程教育實踐教學改革研究［D］.華中科技大學，2012.

中圖分類號:TB－4; G642

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0155－01