青少年犯罪心理的矯治與干預(yù)

張　倩　陳　希

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，河南　開(kāi)封　475000

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青少年犯罪心理的矯治與干預(yù)

張倩*陳希*

河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，河南開(kāi)封475000

摘要：本文通過(guò)對(duì)犯罪心理和心理矯治的概念的理解，詳細(xì)論述了對(duì)于青少年犯罪心理的矯治措施。從正當(dāng)宣泄情緒，認(rèn)知行為矯治和人格矯治三個(gè)方面進(jìn)行論述，以幫助犯罪青少年實(shí)現(xiàn)心理矯治。

關(guān)鍵詞：犯罪心理；心理矯治與干預(yù)；青少年犯罪

一、青少年犯罪心理

(一)犯罪心理

在弄清“犯罪心理”這一概念之前，要先明確“犯罪”的概念。刑法中的“犯罪”是指嚴(yán)重危害社會(huì)、觸犯法律、依法應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。犯罪心理是指與犯罪行為的發(fā)生、發(fā)展和完成有關(guān)的所有心理活動(dòng)和相關(guān)心理因素的總稱(chēng)。人類(lèi)所有的行為都受其心理活動(dòng)和心理特征的支配。犯罪行為是人類(lèi)社會(huì)的一種特殊行為，發(fā)生和發(fā)展的具體過(guò)程都是犯罪心理的外在表現(xiàn)，都要受到犯罪心理的支配。因此，所有的犯罪行為是犯罪心理的外化形式。

(二)青少年犯罪

所謂青少年犯罪，是指已滿(mǎn)14歲不滿(mǎn)26歲的，具有刑事責(zé)任能力的自然人實(shí)施了應(yīng)受刑事處罰的行為，包括年齡已滿(mǎn)14周歲未滿(mǎn)18周歲的未成年犯罪和年齡已滿(mǎn)18周歲未滿(mǎn)26周歲的成年人犯罪。

青少年犯罪已經(jīng)成為目前世界的三大公害之一。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的比例在不斷攀升，犯罪類(lèi)型多樣化，犯罪工具科技化，犯罪結(jié)果殘忍化，這三個(gè)趨勢(shì)讓人不寒而栗。同時(shí)，青少年犯罪的頑固性和持續(xù)危害而讓我們不得不重視青少年犯罪心理的矯治和預(yù)防。關(guān)于預(yù)防，主要有以下幾個(gè)方面。

二、心理矯治

犯罪心理矯治是指促使犯罪的心理和行為發(fā)生積極變化的心理咨詢(xún)、心理治療、行為矯正等活動(dòng)的總稱(chēng)。美國(guó)當(dāng)代法律心理學(xué)家表示：“從理論上講，犯罪人心理矯治與干預(yù)既包括精神分析，也包括行為方法。不同的矯治活動(dòng)既可以由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行，也可以由受過(guò)訓(xùn)練的準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人員在監(jiān)督下進(jìn)行。治療與干預(yù)活動(dòng)可以一對(duì)一的進(jìn)行，也可以在集體情景中進(jìn)行?！?/p>

對(duì)于青少年的犯罪心理的矯治與預(yù)防更需要專(zhuān)業(yè)人員和準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人員付出給予更多的耐心和關(guān)愛(ài)，同時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)某C治與干預(yù)的方法。

三、矯治與干預(yù)方法

(一)正當(dāng)?shù)那榫w宣泄

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)犯罪青少年總是有許多負(fù)面情緒，這些情緒得不到正當(dāng)處理，在許多生活事件中不斷積累，最終導(dǎo)致嚴(yán)重的爆發(fā)。尤其是一些來(lái)自于破裂家庭的青少年，父母是極端專(zhuān)橫跋扈的人，家庭關(guān)系緊張，父母多用暴力行為與青少年交流，青少年多年的憤怒情緒得不到宣泄，最終養(yǎng)成青少年冷漠、殘忍、暴虐的人格。

因此，在我們對(duì)青少年犯罪心理進(jìn)行矯治和干預(yù)之前，首先要允許青少年宣泄自己的不良情緒，并幫助他們尋找正當(dāng)?shù)姆绞叫共涣记榫w。工作人員要給予青少年耐心和關(guān)愛(ài)，讓青少年感受到安全和信任，建立良好的關(guān)系。為之后的心理矯治與干預(yù)奠定良好的關(guān)系基礎(chǔ)。

(二)認(rèn)知與行為矯治

認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)外部事件的想法、解釋和自我陳述對(duì)其自身情緒和行為功能有很大影響。而個(gè)人的情緒困擾源于認(rèn)知扭曲，即對(duì)實(shí)際情景事件予以歪曲或錯(cuò)誤的解釋。研究發(fā)現(xiàn)，犯罪青少年對(duì)激怒意圖不明確的情景(模糊情景)做出憤怒反應(yīng)更加明顯，更傾向于有意歸因，更容易出現(xiàn)憤怒情緒，并產(chǎn)生有敵意的報(bào)復(fù)行為。這樣的敵對(duì)認(rèn)知會(huì)更加明顯，他們會(huì)認(rèn)為攻擊是解決矛盾的唯一方式，完全將攻擊與犯罪行為當(dāng)做合理的。因此，想要對(duì)犯罪青少年的行為進(jìn)行干預(yù)，需要矯正其認(rèn)知。

認(rèn)知行為和認(rèn)知干預(yù)療法的目的在于幫助個(gè)體挑戰(zhàn)他們的不合理、歪曲的思維模式，建構(gòu)更具適應(yīng)性的信念體系。從改變個(gè)體內(nèi)的思考實(shí)現(xiàn)改變行為。認(rèn)知與行為的矯治主要有四個(gè)階段。

認(rèn)知準(zhǔn)備階段：讓青少年在一些負(fù)性事件的角色扮演中意識(shí)到自己的認(rèn)知、行為和情緒，并記錄下來(lái)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

認(rèn)知改變階段：運(yùn)用驗(yàn)證等方法讓青少年意識(shí)到自己的認(rèn)知歪曲，出現(xiàn)認(rèn)知上的松動(dòng)。工作人員在改變其認(rèn)知過(guò)程中要表現(xiàn)出最大的耐心和鼓勵(lì)，并對(duì)青少年的改變和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其積極的認(rèn)知。

行為技能獲得階段：知道青少年重新評(píng)價(jià)負(fù)性事件中自己的認(rèn)知和情緒。同時(shí)進(jìn)行自我放松訓(xùn)練，加強(qiáng)自控能力；使用榜樣示范和角色扮演，讓青少年進(jìn)行社交技能訓(xùn)練和自信心訓(xùn)練，并對(duì)青少年的行為積極部分予以鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)指出不足之處。

應(yīng)用與鞏固階段：鼓勵(lì)青少年在情境中使用已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能進(jìn)行社交。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以個(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。

(三)人格矯治

青少年犯罪的心理原因多樣，其中人格缺陷和障礙是其中的重要原因。導(dǎo)致青少年人格缺陷和障礙多和家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式和學(xué)校教育與社會(huì)消極影響有密切的關(guān)系。青少年本身就具有自控能力較弱，是非辨別能力有限的特點(diǎn)，這些不良影響會(huì)使青少年本身不成熟的人格偏離正道，最終形成不良人格。

針對(duì)犯罪青少年的人格特征，不良人格的矯治，就需要矯治不良人格和培養(yǎng)成熟人格入手。首先，要加大對(duì)犯罪青少年知識(shí)文化教育和思想品德教育，改變其原有的知識(shí)和道德水平，建立新的正確合理的知識(shí)和道德結(jié)構(gòu)。然后，給予犯罪青少年最大的關(guān)心和耐心，讓其獲得安全感，樹(shù)立良好的人格榜樣。接著，幫助犯罪青少年克服缺乏的自制力，培養(yǎng)其自覺(jué)性、自制力和獨(dú)立性的人格品質(zhì)。最后，幫助青少年培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力，包括勞動(dòng)技能，人際交往能力和抗挫折能力等。

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*作者簡(jiǎn)介：張倩(1991-)，女，漢族，河南洛陽(yáng)人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)(心理咨詢(xún)方向)；陳希(1992-)，女，漢族，河南許昌人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)(心理咨詢(xún)方向)。

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0105-01