淺析小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本教學(xué)策略

童 琳（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)，浙江 臺(tái)州 318020）

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淺析小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本教學(xué)策略

童 琳
（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)，浙江 臺(tái)州 318020）

【摘要】音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)欣賞能夠讓學(xué)生知道什么事音樂(lè)的美，怎樣欣賞音樂(lè)的美。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的入門課程。音樂(lè)教學(xué)講究教學(xué)策略，努力開啟學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)欣賞也是起到陶冶學(xué)生情操的作用。通過(guò)音樂(lè)欣賞，將學(xué)生引入音樂(lè)的殿堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；策略

一、激發(fā)興趣，是音樂(lè)欣賞教學(xué)的前提

興趣是最好的老師，對(duì)音樂(lè)的教學(xué)不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸。音樂(lè)教育，尤其是小學(xué)音樂(lè)教育，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一步的音樂(lè)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提高也會(huì)使老師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

至于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就應(yīng)該因材施教。如老師應(yīng)該提高自己的教學(xué)魅力，融洽師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍是提高興趣的第一步。再次，活躍課堂氣氛。音樂(lè)教學(xué)不同于數(shù)學(xué)等的文化教學(xué)，課堂氣氛不應(yīng)該死氣沉沉的僅僅是老師拿知識(shí)來(lái)灌輸。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的美都有獨(dú)特的見解。要打開學(xué)生的心扉。先進(jìn)的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很有誘惑力。通過(guò)多媒體等的輔助手段，可以有效的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

由此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師應(yīng)該有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)使之成為有效進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的前提條件。

二、有效聆聽，是音樂(lè)欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)

音樂(lè)是將人內(nèi)心的波瀾起伏表達(dá)出來(lái)，音樂(lè)的教學(xué)要首先落實(shí)在聽上，教給學(xué)生聆聽。從聆聽中把握音樂(lè)的魅力。從聆聽中讀懂音樂(lè)所要表達(dá)的情感。唯有懂得聆聽、善于聆聽，方能在聆聽的過(guò)程中充分感知并深刻理解音樂(lè)的內(nèi)涵，從而為音樂(lè)欣賞教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，制造一個(gè)寧?kù)o的氛圍

環(huán)境具有很強(qiáng)的感染力。在音樂(lè)的教學(xué)中，首先要給孩子提供欣賞音樂(lè)的氛圍。安靜的聆聽，使學(xué)生真正能聽懂音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)對(duì)人心靈的碰擊。

（二）教學(xué)不能讓學(xué)生盲目的聆聽，要帶有一定的目的性

目前這方面小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)存在著明顯的欠缺。比如在蘇教版四下《憶江南》的拓展欣賞《姑蘇行》中，教師將這部分歌曲分成幾個(gè)段落，讓每個(gè)學(xué)生了解到每個(gè)段落所要表達(dá)的情感。這種方法能夠使學(xué)生了解這部曲的組成部分以及各部分的情感表達(dá)。這樣才能將學(xué)生引入音樂(lè)的情景當(dāng)中。

通過(guò)對(duì)比的方法使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏以及節(jié)拍更加了解.通過(guò)不同音樂(lè)作品的對(duì)比，抓住每個(gè)音樂(lè)作品不不同特點(diǎn)。這樣能夠很好的提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程離不開他們的積極參與。這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率。我們可以試想一下，如果學(xué)生總是作為知識(shí)的被動(dòng)者，將音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成別人附加給他們的任務(wù)?；蛟S對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度往往會(huì)是消極的，學(xué)習(xí)只是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)。態(tài)度決定結(jié)果，以這種態(tài)度肯定不會(huì)真正了解音樂(lè)。更不用說(shuō)體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，提高音樂(lè)的鑒賞能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞積極性的方式有很多。教師同樣要根據(jù)學(xué)生實(shí)際積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，老師不能一味的授課，應(yīng)該尊重主體，發(fā)揮引導(dǎo)。教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)小組布置教學(xué)任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)后積極學(xué)習(xí)。通過(guò)各種方式交警音樂(lè)背景，相關(guān)知識(shí)以及內(nèi)容。者就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)與同學(xué)的探討，能夠開闊自己的音樂(lè)視野。將音樂(lè)的理解不僅僅停留在表面，深刻發(fā)掘音樂(lè)的內(nèi)涵。從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路。

四、積極評(píng)價(jià)，是音樂(lè)欣賞教學(xué)的保證

充分發(fā)揮小學(xué)生自身特點(diǎn)。孩子在小學(xué)階段普遍存在表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈同時(shí)自尊心明顯的特點(diǎn)，學(xué)生急需要在一個(gè)群體中表現(xiàn)自己，同時(shí)也需要在表現(xiàn)后得到大家的認(rèn)同。這就需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，并且在學(xué)生表演完后教師進(jìn)行積極的鼓勵(lì)以及評(píng)價(jià)。讓他們自尊心得到滿足，從而對(duì)音樂(lè)更加熱愛，對(duì)音樂(lè)欣賞更加喜歡。這樣也能提高教學(xué)效率。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生下一步的音樂(lè)教育也就順利成章了。

在學(xué)生心目中，老師始終處于權(quán)威地位，甚至于對(duì)老師的敬畏要高于父母。因此老師對(duì)學(xué)生的言行很大程度上影響了學(xué)生心理的變化。對(duì)學(xué)生的自信心的提高也有著不同尋常的意義。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的贊賞不需要多么華而不實(shí)，一句“你真棒”，“你對(duì)音樂(lè)的把握太準(zhǔn)確了”，“你是一個(gè)小天才”等等的贊語(yǔ)就會(huì)使孩子的自信心有很大的提高。一句話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑，都能成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。音樂(lè)的教育看似很難，其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。給他們以鼓勵(lì)，讓他們更加自信的面對(duì)世界，看到他們天真的笑臉，這就足夠了。

參考文獻(xiàn)

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