大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策創(chuàng)新研究

趙 蓓

（天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，天津 300000）

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大學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策創(chuàng)新研究

趙 蓓

（天津科技大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，天津 300000）

【摘要】教育改革工作的不斷推進(jìn)，大學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，雖然取得了不小成績(jī)，但是還存在著諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)立足現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找解決方案，注重創(chuàng)新。本文首先簡(jiǎn)單的介紹了音樂(lè)教育的意義以及目前大學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，最后深入的探討了提升大學(xué)音樂(lè)教育水平的創(chuàng)新對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)教育；教育現(xiàn)狀；創(chuàng)新對(duì)策；存在問(wèn)題

素質(zhì)教育一直是我國(guó)多年追求的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)素質(zhì)教育就是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才，但是素質(zhì)培養(yǎng)是復(fù)雜、多元化過(guò)程，所涉及的層面較多，音樂(lè)為代表的美育是特別重要的，其不僅能夠豐富人們的社會(huì)生活，同時(shí)還能陶冶人們的情操，凈化心靈，提升人們的審美情趣。大學(xué)音樂(lè)教育作為高等教育的重要成分，在塑造全面人才方面具有特別意義。大學(xué)階段是審美觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，因此做好大學(xué)音樂(lè)教育工作非常重要。新時(shí)期，大學(xué)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育方面發(fā)揮了巨大的作用，培養(yǎng)了大批的杰出音樂(lè)人才，豐富了我國(guó)的文藝市場(chǎng)，也從整體上提升了大學(xué)生審美素養(yǎng)。目前大學(xué)音樂(lè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，但是大學(xué)音樂(lè)教育還存在著一系列問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀必須深入分析，尋找問(wèn)題與解決對(duì)策，以促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育水平的提升。

一、大學(xué)音樂(lè)教育意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美個(gè)性心理重要基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育最突出的特點(diǎn)是尊重人個(gè)性，注重個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性是創(chuàng)造的前提，美育在學(xué)生個(gè)性發(fā)揮方面有重要應(yīng)用價(jià)值。審美是音樂(lè)教育的核心活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生審美個(gè)性心理方面作用現(xiàn)狀。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)教育和學(xué)生不懈的努力，能夠讓學(xué)生構(gòu)建自身的審美心理，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力

音樂(lè)傳遞是需要依賴聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)音強(qiáng)、節(jié)奏、音高以及音色形成獨(dú)特的道德反應(yīng)，給予人們深層次的情感體驗(yàn)，在感染學(xué)生思想方面作用明顯。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠讓他們更加清楚的認(rèn)識(shí)各種食物之間存在的聯(lián)系，感染力強(qiáng)力，因此音樂(lè)教育在教育中有著其他教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)教育能給學(xué)生提供豐富的感性材料，在無(wú)形之中加深學(xué)生對(duì)其的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生審美心理。

二、大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育有非音樂(lè)專業(yè)教育與音樂(lè)專業(yè)教育，其共同構(gòu)成了我國(guó)的大學(xué)音樂(lè)教育。這兩部分以不同的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，在發(fā)展方面也存在著一定的相似性。大學(xué)的擴(kuò)招在滿足了眾多學(xué)生與家長(zhǎng)大學(xué)夢(mèng)的同時(shí)，也讓大學(xué)教育陷入疲于應(yīng)付的境地。同其他教育一樣，大學(xué)音樂(lè)教育也處于這一狀態(tài)中。大學(xué)生擴(kuò)招以后，大學(xué)音樂(lè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，培養(yǎng)人才的質(zhì)量受到了社會(huì)各界的質(zhì)疑，因此對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析很有必要?，F(xiàn)階段大學(xué)音樂(lè)教育方面存在的問(wèn)題可以概括為以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)目的不明確

以前只有師范大學(xué)、綜合性大學(xué)以及專門的音樂(lè)學(xué)院才設(shè)立的有音樂(lè)專業(yè)，但是隨著大學(xué)擴(kuò)招與合并，幾乎所有高等院校中都設(shè)立了音樂(lè)專業(yè)，同時(shí)也將音樂(lè)人才培養(yǎng)定位到“高、精、尖”。但是實(shí)際上很多大學(xué)沒(méi)有深刻的結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行思考，尤其是硬件條件與師資能力方面。同時(shí)學(xué)校的社會(huì)意識(shí)也存在一定的不足，并沒(méi)有結(jié)合社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的實(shí)際需求，因此，學(xué)校應(yīng)立足社會(huì)實(shí)際需求來(lái)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)人才能夠真正的服務(wù)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）缺乏專業(yè)發(fā)展銜接性

面對(duì)社會(huì)多變的背景，想要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生找到全面對(duì)口的崗位是存在一定難度的。但是應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展需求保持基本一致，不然就是對(duì)人才資源的浪費(fèi)，也反映了大學(xué)音樂(lè)教育與社會(huì)的脫節(jié)。導(dǎo)致這一想象的另一方面的原因是太過(guò)于注重理論培養(yǎng)嗎，缺乏廣泛的實(shí)踐空間，例如：器樂(lè)表演的學(xué)生只能在專業(yè)教室中進(jìn)行練習(xí)，不能到社會(huì)中試練。一方面學(xué)生的專業(yè)水平得不到施展，另一方面也忽略了大學(xué)生社會(huì)教育。

（三）學(xué)科設(shè)置不合理

科學(xué)設(shè)置不夠合理，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在目前的大學(xué)教育體制下，普遍應(yīng)用的西方引進(jìn)的學(xué)分、學(xué)年制，就是在一年以內(nèi)完成一門科目的學(xué)習(xí)，便能夠得到相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)習(xí)的內(nèi)容既包含必須科目，也包含選修科目，并且對(duì)學(xué)生總學(xué)分也設(shè)置了要求。大部分本科階段的學(xué)生，還沒(méi)有對(duì)音樂(lè)有深刻的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)自己所選擇的科目都是懵懂的。因此學(xué)生對(duì)課程的選擇大多數(shù)還是取決于能否獲得學(xué)分，而不是他們對(duì)科目真正的興趣。如此，學(xué)生的興趣愛(ài)好就很難在課程中得到體現(xiàn)。另一方面，學(xué)校學(xué)科的設(shè)置太過(guò)僵硬，在一定程度上割裂了藝術(shù)連通性，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）教材質(zhì)量不靈活

目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)所使用的教材質(zhì)量還有待提升，教材的使用也不夠靈活。教材對(duì)于質(zhì)疑能力與分辨能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在某種程度上來(lái)說(shuō)教材是學(xué)生信仰的重要標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。目前部分人員稍有成就，就開(kāi)始出書(shū)，這樣就容易導(dǎo)致教材的質(zhì)量參差不齊，進(jìn)而容易誤導(dǎo)學(xué)生。另一方面，教師對(duì)教材的處理也不靈活，大部分教學(xué)圍繞著教材，沒(méi)有充分的發(fā)揮出教師的主體意識(shí)，也容易導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于沉悶、僵化，這對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)是非常不利的。

（五）音樂(lè)氛圍不完善

在大部分的大學(xué)中，音樂(lè)專業(yè)教育和相應(yīng)的活動(dòng)僅限于音樂(lè)學(xué)院或者音樂(lè)系，在整個(gè)學(xué)校中沒(méi)有成型的音樂(lè)主題活動(dòng)，更別說(shuō)專業(yè)的音樂(lè)學(xué)術(shù)活動(dòng)。目前多數(shù)的大學(xué)校園只是做與節(jié)目相關(guān)的綜合型主題晚會(huì)，這樣的活動(dòng)固然能夠助于文藝活動(dòng)開(kāi)展，豐富校園生活，但是對(duì)整體音樂(lè)氛圍的提高還有待增強(qiáng)。

（六）師生比失衡

大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)人才質(zhì)量的下降，音樂(lè)教育作為特殊的藝術(shù)專業(yè)，具有自身的特點(diǎn)。擴(kuò)招以后學(xué)生數(shù)量急劇增加，但是學(xué)校的師資還沒(méi)有得到擴(kuò)充，每年學(xué)校教師數(shù)量的補(bǔ)充遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生增加的比例。另一方面，學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)明顯降低，且水平高低不一，這在一定程度上為大學(xué)音樂(lè)教育的課堂教學(xué)增加了難度。另一方面，教師數(shù)量較低，教師便不能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此這也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新對(duì)策

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)目前大學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了基本的掌握。對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教育中所存在的問(wèn)題，我們不能視而不見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)問(wèn)題，尋找創(chuàng)新性的解決對(duì)策。

（一）設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)考慮本學(xué)校的師資狀況是否能夠滿足地方實(shí)際需求，制定出切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。切忌盲目追隨名校，胡亂設(shè)定目標(biāo)，或者完全根據(jù)教育機(jī)構(gòu)所下發(fā)的文件制定。

（二）營(yíng)造音樂(lè)氛圍

注重音樂(lè)氛圍的營(yíng)造，除了需要加大資金的投入力度意外，還需要得到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的支持。音樂(lè)氛圍的營(yíng)造，當(dāng)當(dāng)依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在得到投入與支持后，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)著名的學(xué)者。專家來(lái)校開(kāi)展專題學(xué)術(shù)講座，提升整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)氛圍。另一方面，還應(yīng)注重硬件設(shè)施的置辦，音樂(lè)教學(xué)還需要依賴一定的硬件設(shè)施，為了促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展，學(xué)校必須投入一定的資金用于贏家設(shè)施的配備。這樣才能讓學(xué)生有足夠的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）注重教材質(zhì)量與教材靈活應(yīng)用

在教材的選擇方面，應(yīng)通過(guò)透明公開(kāi)的形式來(lái)引進(jìn)專業(yè)的優(yōu)秀教材，多選擇權(quán)威的教材，盡可能的規(guī)避低級(jí)錯(cuò)誤給學(xué)生所造成的誤導(dǎo)，同時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)教材的審查與深入研究，應(yīng)病者質(zhì)疑的精神去審閱教材，包括權(quán)威的教材，一旦出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行反饋，確認(rèn)后及時(shí)告知學(xué)生。由于音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際性與特殊性，應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際情況編寫(xiě)更適合學(xué)生的教材，這不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也是提高教師專業(yè)知識(shí)的重要機(jī)會(huì)。在獲得了合適的教材后，教師也不能完全根據(jù)教材教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入社會(huì)知識(shí)與親身體驗(yàn)，來(lái)彌補(bǔ)教材與現(xiàn)階段音樂(lè)課堂教學(xué)中社會(huì)性不足的缺點(diǎn)，同時(shí)還能提升學(xué)生積極性。

（四）強(qiáng)化校際聯(lián)合

面對(duì)教師數(shù)量的不斷下降，我們可以通過(guò)校際聯(lián)合的方式，讓不同血液的專業(yè)人才通過(guò)“協(xié)會(huì)”與類似的形式重新組合，并通過(guò)一定的手段合理的配置，爭(zhēng)取讓每位教師多承擔(dān)的血液負(fù)擔(dān)更少，也讓每一位學(xué)生接觸到風(fēng)格不一的教師，進(jìn)而才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更透徹的理解，提升學(xué)生水平。當(dāng)時(shí)，校際聯(lián)合需要不同學(xué)校的教師進(jìn)行協(xié)商溝通，尋找貼合實(shí)際的合作道路。

（五）課程科學(xué)設(shè)置

課程的設(shè)置需要遵循音樂(lè)教育的發(fā)展規(guī)律，是否能夠合理的進(jìn)行課程設(shè)置對(duì)學(xué)校教學(xué)水平影響非常重要。音樂(lè)專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置，必須在強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)專業(yè)的前提下，考慮到音樂(lè)藝術(shù)的相通性，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)與專業(yè)方向相關(guān)的課程，注重學(xué)生整體文化素養(yǎng)的強(qiáng)化。因此應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族化教育，音樂(lè)教育不僅是演唱家或者演奏者的培養(yǎng)，更是一種文化的傳遞。

（六）拓展學(xué)生實(shí)踐空間

學(xué)校在注重校內(nèi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐空間，讓學(xué)生學(xué)有所用，不至于學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì)就面臨失業(yè)。因此，學(xué)?？梢栽谏鐣?huì)上為學(xué)生尋找演出機(jī)會(huì)，增加學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)音樂(lè)教育的深入發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)以及各方面能力培養(yǎng)方面具有重要意義，目前大學(xué)音樂(lè)教育還不能滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展的需求。為了能夠有效的改變大學(xué)教育音樂(lè)現(xiàn)狀，提升教育水平，大學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)豐富教學(xué)手段、明確教學(xué)目的，營(yíng)造音樂(lè)氛圍、合理的進(jìn)行課程設(shè)置，不斷的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

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