此時無聲勝有聲
——小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

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此時無聲勝有聲
——小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)小學(xué)生傾聽音樂，感知音樂之美，在傾聽中培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，凈化自我的心靈。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從學(xué)生感性認知的角度出發(fā)，讓學(xué)生傾聽音樂的旋律、節(jié)拍、速度等，從而提高學(xué)生的想象力和感悟能力，讓學(xué)生在音樂世界中自由徜徉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；傾聽；培養(yǎng)

音樂是從聽開始的，不是學(xué)生認為的從唱開始。聽，是基礎(chǔ)，是領(lǐng)會，是音樂學(xué)習(xí)的基石。但小學(xué)生活潑好動，課堂紀律較差，注意力非常不集中。為此，我們要從創(chuàng)設(shè)情境開始，讓學(xué)會快速進入傾聽狀態(tài)；采用各種手段，讓學(xué)生感受音樂魅力；同時加強傾聽訓(xùn)練，在傾聽中讓他們學(xué)習(xí)音樂、感悟音樂，讓音樂滋潤學(xué)生的心田。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入傾聽狀態(tài)

想要讓好動的小學(xué)生進入傾聽狀態(tài)，老師得為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，讓課堂有一個良好的開端。我常常將情境教學(xué)法創(chuàng)造性地應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有時候用活潑的兒歌或童謠導(dǎo)入，有時候用提問導(dǎo)入，還有的時候用特殊的旋律導(dǎo)入，讓學(xué)生一下子就調(diào)動起熱情，進入傾聽的狀態(tài)。

在《快樂恰恰恰》一單元的教學(xué)中，我先讓大家排好隊，然后播放波爾卡舞曲，讓大家隨著節(jié)奏進入教室走到自己的座位上。有的學(xué)生認真聆聽，按照節(jié)拍進入，表現(xiàn)很好；而有的學(xué)生則沒有注意傾聽，隨便亂走，我就讓他們重新來一遍，并讓大家感受音樂節(jié)奏之美。這堂課就在大家的“傾聽”中開始了，很多學(xué)生興致很高，對這個曲目也非常喜歡。我問大家，你們知道這是什么曲子嗎？學(xué)生們都搖搖頭，等著我為他們揭曉答案。我告訴大家這是捷克民間舞曲，是非常歡樂的曲目，非常適合對舞。于是大屏幕上在《微笑波爾卡》的旋律之下，一群舞者在歡快舞蹈，律動感很強。我讓學(xué)生傾聽，并感受樂曲中傳達的情緒，然后我們當堂交流。之后，我教給大家基本的動作，讓他們隨著樂曲練習(xí)、旋轉(zhuǎn)，在輕松、活潑的旋律之下，盡情地舞蹈。為了讓他們能感受不同民族的不同曲風(fēng)，我又播放了《希臘舞曲》，并讓大家體會該樂曲的特點，并做動作來表達自己對曲目的理解。很多學(xué)生都認真投入，閉眼傾聽，效果很好。

在小學(xué)音樂課堂上，老師要調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，讓他們在傾聽中感悟不同樂曲的特點，并為他們加上合適的舞蹈動作，讓其對音樂的理解更為深刻。

二、豐富手段，讓學(xué)生體會傾聽魅力

傾聽可以應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課程起始階段可以，課中可以，課程該結(jié)束時也可以使用。尤其是在教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我們可以利用多種手段讓學(xué)生感悟傾聽的魅力，讓小學(xué)生在不同的形式中感受音樂課堂的魅力，提高自己的音樂欣賞能力。

首先我會用游戲來調(diào)動學(xué)生。在我的音樂課堂上，大家都非常喜歡“芝麻開門”這個音樂游戲。我會選擇大家學(xué)過的和比較流行、熟悉的曲目在課堂上播放，然后讓大家分小組猜歌曲。這是從電視節(jié)目上看來的一種形式，我將其應(yīng)用到我的音樂課堂上來，收效不錯。如動畫片《黑貓警長》、《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》、《賽爾號》等主題曲都是不錯的選擇，還有《Do Re Mi》《找朋友》《七個小兄弟》等，甚至還有《荷塘月色》《五星紅旗》等傳唱的流行歌曲。這個游戲點燃了課堂，讓大家在傾聽中享受到比賽的樂趣。其次，我還經(jīng)常使用多媒體和樂器演奏、音樂劇、舞蹈表演等方式，來豐富我的音樂課堂，讓學(xué)生體會傾聽的魅力。在《森林與小鳥》這課的教學(xué)中，我準備了碰鈴、響鈴、三角鐵、沙錘等打擊樂器，讓同學(xué)們表現(xiàn)第一圓舞曲中歡樂的情景，將大家的情緒推向高潮。隨后，我讓大家仔細聆聽四支圓舞曲，并與老師一起哼唱，讓大家認識到保護地球的重要性。接下來的學(xué)習(xí)中，我們還表演了《我們的家園》音樂劇。

上述教學(xué)案例，讓學(xué)生在傾聽中體會、理解音樂，領(lǐng)會了音樂的主題，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、加強訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣

我們要將傾聽作為常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的聽覺訓(xùn)練中學(xué)會傾聽、愛上傾聽，讓學(xué)生走進音樂世界，感悟音樂中蘊含的多種情感，熟悉不同音樂的風(fēng)格，掌握不同音階的音色，體會各種曲目的節(jié)奏、速度等，讓傾聽訓(xùn)練成為學(xué)生進入音樂大門的一把鑰匙，為他們終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在《聽媽媽講那過去的事情》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生傾聽，并給大家講一講歌曲中是什么故事。一個學(xué)生代表說出了自己聽到的故事，其他學(xué)生給其做了補充。大家說得都很好，我又在大屏幕上播放了這首歌曲的動畫MV，明確敘事性歌曲的特點，體會過去年代的艱苦生活和母親的苦難經(jīng)歷。特別是歌曲的第二小節(jié)中，那種悲憤的情緒，更需要學(xué)生在傾聽中體會。隨后，我們進行了練耳訓(xùn)練，進行音階練習(xí)。老師彈出音階，學(xué)生唱出來；接著彈出一段旋律，讓學(xué)生哼唱。隨后，我們又進行了跟唱訓(xùn)練，看誰學(xué)得更快、更好，把握感情更為準確。可以說，這首歌曲大家學(xué)得很快，我將其改編成二聲部合唱，進行二聲部訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我堅持一個單音、一個和弦開始，逐步過渡到一節(jié)樂曲直至整首曲子。我堅持從易到難的原則，讓學(xué)生在電子琴伴奏之下，唱出這段過去的故事。

有意識地練耳、哼唱、合唱訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)會的傾聽能力是非常有效的，對于音樂學(xué)習(xí)亦是事半功倍。

總之，從培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣開始，讓學(xué)生能感悟、發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)在，提高其音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中培養(yǎng)更多的耐心、信心、恒心，在音樂欣賞中，理解音樂的內(nèi)涵，真正感悟音樂的美妙。

參考文獻

[1]黃惠.如何在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力[J].教師.2014 (30).

[2]戴建芳.小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的探索[J].音樂天地.2008(10).