淺析在大眾音樂文化背景下的中學音樂教學方法

吳 喆

（江蘇省無錫市湖濱中學，江蘇 無錫 214031）

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淺析在大眾音樂文化背景下的中學音樂教學方法

吳 喆

（江蘇省無錫市湖濱中學，江蘇 無錫 214031）

【摘要】隨著時代的發(fā)展，學校越來越追求質量，越來越追求文化，怎樣能夠讓學生在沉浸音樂的同時，學到中國音樂的精華，越來越成為關注的話題，以此在大眾音樂文化背景下的中學音樂教學方法展開論述。

【關鍵詞】大眾音樂文化；中學音樂；教學

一、音樂文化引發(fā)思考

音樂文化，其實是神圣而不可侵犯的，因為文脈相承的存續(xù)而少了輕浮，多了厚重；少了功利，多了人文，學者們的共同堅守，使這片天地，去奢從樸，境界高古。在這里，對“博之我文，約之我禮”的師長的尊崇以及對高尚專業(yè)素質的敬重，得到依然不改的認同。這是我們堅守的底線：深自斂抑，懷抱敬畏。

二、大眾音樂與中學音樂相聯系

大眾音樂，淺析可以視作為通俗音樂，準確的概念應為商品音樂，從一方面來說是以贏利為主要目的創(chuàng)作的音樂?？赡軐τ诖蠖鄶等藖碚f，它的商品性是主要的，藝術性是次要的。是從更高方面來說，有些歌曲雖然用通俗唱法演唱，但它的思想性、藝術性較高，這類歌曲不屬于商品歌曲。如《大中國》、《眾人劃漿開大船》等，這些都具有豐富的內涵，繼承著中國的傳統文化，代表著中國文化的博大精深。大眾音樂文化，值得每一個人的關注！我們需要明白，大眾音樂文化當中的內涵，繼承并且傳承它，取其精華，棄其糟粕，并以此為榮。

中學音樂中，有代表的典范。祖國頌是喬羽詞 劉熾曲的合唱作品，祖國歌的原名是校園夕歌，是根據老八板曲調改編的。捷克作曲家 斯美塔那 創(chuàng)作的 交響套曲 我的祖國 伏爾塔瓦河 是長笛吹奏的 。四季是意大利作曲家 維瓦爾第的 協奏套曲 和聲與創(chuàng)意的嘗試中的前四部分：分別是春夏秋冬。在每個樂章開始前的小詩概括了各樂章的內容和意境。笛子獨奏 揚鞭催馬運糧忙。西風的話是黃自的聲樂作品。歌曲運用了漸強漸弱處理。牧歌是蒙古族民歌 后來改編為無伴奏合唱。蒙古族民歌大體可分為長調和短調兩種旋律形式。長調民歌節(jié)奏自由旋律舒緩，迅雷悠長，具有獨特的裝飾音；短調民歌節(jié)奏鮮明結構句法清晰。這些都蘊含了很深的，中國音樂文化，大眾音樂文化，繼承和傳承了中華民族精神。大眾音樂是一種文藝形式,更是民族的表現而任何文藝形式都是一定社會的政治、經濟和社會生活的折射,并為一定社會的政治、經濟和生活服務,音樂藝術也不例外。上個世紀初,法蘭克福學派的邊緣學者本雅明曾用一種復雜的心態(tài)歡迎大眾文化時代的到來,基于一種神學傾向的歷史哲學立場,他認為機械復制時代的藝術品雖然喪失了傳統藝術獨具的“靈光”但是卻擁有了大眾參與政治實踐。

三、創(chuàng)新與特色的教學

教學就尤為重要和值得關注。通過大眾音樂文化，為學生解決心理上的煩惱，減少學習的干擾因素。因此，教師可以根據學生在學習風格上的差異進行因材施教，采取創(chuàng)新法，幫助學生充分發(fā)揮他們的學習潛能，提高學習效果。在觀察了解中增加情感教學，使學生能夠感受到自己被重視，認識到自己獨一無二的存在，要求心靈與心靈之間的碰撞。一成不變的教學方法也是會讓學生感受到枯燥無味，并且產生厭煩的不良情感。因此，改革和創(chuàng)新教學手段必要系授課過程中，當然，書面知識的學習不可缺少的，但是在學習的同時，可以加入實踐，同一塊學習內容，可以采用不同的教學方法，教學內容的更新與改革，可以采用生動活潑，形象借用幻燈片，視頻，游戲，互動等來激發(fā)起學生的學習興趣和學習動機，從而能夠專注于學習當中，在聽老師講課的同時，哦你有自己的意見和想法，反之，陳舊枯燥的教學內容和教學方法會讓學生無法集中，學生容易分神，搞小動作，甚至擾亂課堂。創(chuàng)新的教學方式應該考慮到情感教學在中學數學中的運用相關的知識和方法，能夠結合學生的特點，一起進步學習。具體表現為師生對教學過程表現出注意的穩(wěn)定和集中，全神貫注甚至入迷，情感狀態(tài)表現為積極愉快、情緒飽滿、師生感情融洽，并且能夠是學生處于活躍回答問題的積極狀態(tài)。因此，教師要增加上課時的投入，以充沛的精力進行授課教學大眾音樂文化，在教學中運用合理的方法引導學生吸收接納，并及時與學生互動，引導學生提出質疑，參與學生之間的互動，充分調動每一個學生的積極性，并且給每一個學生一個機會，在教學中讓學生積極踴躍的同時，自己整理歸納。反之，教師的沉悶教學會使整個課堂處于低迷的學習狀態(tài)，降低學習的效率，降低了課堂的存在感，在惡性循環(huán)中，使得學生無法吸收到新知識，無法融入課堂之中。當然，基本的音樂技術理論知識和初步的運用技能以及對音樂的分析能力，掌握基本的中外音樂史知識和了解一定數量優(yōu)秀中外作曲家與作品和風格，并能利用這些知識技能解決好音樂教學中的基本問題。這些已經成為必要，為了跟上時代浪潮，引起學生共鳴，大眾音樂文化應該結合學生興趣和愛好，穿插流行曲調，創(chuàng)新教學內容和方法，使學生感受到大眾文化音樂的源遠流長。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我們應該更加注重文化，注重大眾音樂文化的歷史和源長，在探索中發(fā)揚光大，激揚自我。

結束語：大眾音樂的傳承和發(fā)展需要我們每一個人的努力和付出，尊重民族特色，尊重文化，將中華民族的特色發(fā)展全世界。揚長補短，在經濟發(fā)展的同時發(fā)展文化，繼承文化。

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