跨界唱法對現(xiàn)代聲樂教學的啟示研究

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

跨界唱法對現(xiàn)代聲樂教學的啟示研究

虎 翼

（河南大學藝術學院，河南 開封 475081）

近年來，我國音樂藝術發(fā)展快速，聲樂藝術作為其中之一，也逐漸朝著多元化方向發(fā)展，在我國內(nèi)地歌壇上，出現(xiàn)了不少“跨界”現(xiàn)象，比如美聲唱法、戲劇、歌曲和通俗唱法等，我國不乏一些跨界演唱成功的案例，這些案例給高校聲樂教學以啟示。在高?，F(xiàn)代聲樂教學中，教師開始注重培養(yǎng)學生跨界唱法的能力，這是一個新的教學角度。本文對跨界唱法的概念以及跨界唱法在聲樂教學中的必要性進行研究和分析，探討使用怎樣的方法才能在聲樂教學中有效開展跨界演唱教學，從而培養(yǎng)學生更全面的音樂能力。

跨界唱法；現(xiàn)代聲樂；教學啟示

一、跨界唱法的概念

跨界唱法指打破現(xiàn)有唱法界限的一種新的演唱方式，這種方式能給聽眾新的聽覺體驗。我國聲樂界有很多的跨界演唱歌手，他們的經(jīng)驗可以進行學習和參考。例如演唱者熟練的切換不同的演唱方法、真假音混合使用、民族唱法和通俗唱法混唱、男聲和女聲的變換?？缃绯軌蛘故靖枋知毺氐穆曇?，同時將歌手獨有的表演氣質(zhì)和技巧展現(xiàn)出來，聽眾在優(yōu)美的歌聲中感受音樂和情感的獨特魅力。

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，跨界唱法有三種，藝術風格、演唱方法和發(fā)聲技巧的跨界。不同藝術風格的跨界，要求演唱者熟練掌握兩種或以上風格的演唱方法，并能夠自如地進行切換，比如唱美聲切換到民族歌曲，這些演唱者要做到跨界，好的演唱功底和舞臺表現(xiàn)力是不可缺少的。演唱方法的跨界，指能將不同演唱方法融入到一首歌，形成新的唱法，重新詮釋歌曲，例如著名歌唱家李谷一，就將自身熟教的民族唱法、戲曲唱法和通俗唱法進行融合，從而形成新的演唱方法——“民通”，而發(fā)聲技巧跨界，演唱者要控制自身的音域和音色，使它們發(fā)生改變，在高低音和不同性別音色間進行轉(zhuǎn)變，比如李玉剛，演唱時男女音切換，給聽眾帶來聽覺震撼。

二、跨界唱法的重要性

近年來，聲樂藝術快速發(fā)展，歌唱形式的主流一直在變化，目前，跨界唱法在逐漸形成主流的歌唱形式，人們欣賞水平不斷提高，對音樂表演的要求也越來越高。高校聲樂教學改革和創(chuàng)新勢在必行?？缃绯ǖ慕虒W就是創(chuàng)新的標志。這是聲樂教學必須開展的教學活動之一。在音樂市場的需求變化后，學生單一的歌唱技巧已經(jīng)不能滿足，跨界演唱才是市場需求的方向，市場需要全面發(fā)展的演唱人才，所以高校開展跨界唱法教學是必然趨勢。我國聲樂藝術發(fā)展已經(jīng)開始多元化，需要更多跨界演唱人才的需求增大，才能促進聲樂教學的發(fā)展。實施跨界演唱教學，促進聲樂教學發(fā)展，培養(yǎng)學生聲樂能力。

三、跨界唱法的應用策略

（一）呼吸訓練

演唱必須用到呼吸，一個成功的演唱必須依靠合理的呼吸。高校聲樂跨界唱法教學中，要注重學生的呼吸訓練，通過反復訓練，讓他們在演唱時呈現(xiàn)流暢的聲音，避免破音的出現(xiàn)，也消除聲嘶力竭的現(xiàn)象。聲樂學習中，那種唱法都需要呼吸訓練，學生要學會運用身體的器官進行氣息控制，使演唱時氣息流暢并通透?；镜暮粑柧毷沁M行美聲演唱和民族歌曲演唱的基礎，但高校的教學重點卻不在這個方面，重點是培養(yǎng)學生通俗唱法能力，對學生呼吸訓練不重視。所以在跨界演唱教學中，教師要進行教學方法創(chuàng)新，對學生進行基礎的呼吸訓練，使他們的音色和音域得到拓展，這樣他們能夠唱低音，也能駕馭高音。跨界唱法要求演唱者將多種演唱技巧深諳于心，這樣才能在演唱時將多種唱法進行切換，創(chuàng)新多元化的演唱方法。高校聲樂教學中，開展基礎的呼吸訓練，是為了使學生能夠在演唱中游刃有余的表現(xiàn)歌唱實力，發(fā)出優(yōu)美、流暢的歌聲。學生學會控制氣息，在演唱中就能自如的表現(xiàn)感情，使歌唱有流暢性和感染力。

（二）情感和語言訓練

美聲、通俗唱法和民族唱法這三種演唱技巧是跨界演唱者必須掌握的，演唱者對于聲音、韻律和語言有很強感悟能力，此外，還需要形體表達與聲音的完美結(jié)合，這樣才能是演唱表演更有吸引力。高校聲樂教學中，跨界唱法的訓練，情感和語言是培養(yǎng)重點。從聲、情、神、味、字氣這六個方面培養(yǎng)學生跨界演唱的表現(xiàn)力。另外，演唱技巧和音樂作品分析和感悟能力同等重要，學生只有理解了作品所包含的情感，才能用自己的方式展現(xiàn)出作品的獨特魅力。另外，學生感悟能力增強，有助于激發(fā)他們的歌曲創(chuàng)作能力。

（三）多元化技巧訓練

我國聲樂技術源遠流長，在發(fā)展過程中，自然環(huán)境和地域文化是兩大重要影響因素，在兩中因素的影響下，我國各地形成了獨特的演唱風格，比如藏羌族的聲樂藝術，就與當?shù)刈匀画h(huán)境密切相關。山西的信天游，蘇州的嘆詞以及四川的戲曲等，是聲樂藝術的組成部分，也是我國聲樂藝術多元化的一部分。高校培養(yǎng)跨界唱法，就需要引導學生吸收各地區(qū)、各民族的演唱技巧，了解我國聲樂藝術的多種表現(xiàn)形式，這樣才能豐富學生跨界演唱的能力，激發(fā)學生歌曲創(chuàng)作的欲望。

四、結(jié)語

我國聲樂藝術呈現(xiàn)多元化發(fā)展，由此衍生了跨界唱法，可見其是有市場和觀眾基礎的。因而高校聲樂教學中，教師要重視跨界唱法的教學，改變傳統(tǒng)教學觀念，從呼吸訓練開始，培養(yǎng)學生多元化的唱法技巧，培養(yǎng)出跨界演唱能力很強的音樂人才，使我國聲樂教學得到快速發(fā)展?！?/p>

[1] 何巍廈.論高校聲樂教學中“跨界唱法”的嘗試研究——以譚晶演唱技法為例[D].河北大學,2015,06.

[2] 宋永強.高校聲樂教學中跨界唱法的應用研究[J].藝術科技,2016,07.

[3] 馬小剛.跨界唱法對聲樂多元化的貢獻[J].音樂大觀,2013,09.