基于精品課程的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與管理

張志文+任小中+任遠(yuǎn)

摘要：針對當(dāng)前高校教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的一些問題，指出了基于精品課程的共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)原則，提出了教學(xué)資源庫的總體架構(gòu)和建設(shè)模式，并就教學(xué)資源庫的管理與維護(hù)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：精品課程;共享型;教學(xué)資源庫;建設(shè)與管理

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0009-02

一、引言

建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，對促進(jìn)教育資源共享、推動傳統(tǒng)教育觀念及教學(xué)方法的改革、達(dá)到最好的教育教學(xué)效果具有不可替代的作用。它將為學(xué)校的課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和信息化建設(shè)注入新的活力與生機(jī)，對培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才和競爭型人才，必將起到重要和積極的作用。

二、高校教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

1.資源庫建設(shè)者與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源掌握者分離。優(yōu)秀教師和學(xué)者本身就是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。他們對學(xué)科知識和教學(xué)活動有著深入的理解和全面掌握，知道如何設(shè)置章節(jié)和知識點。因此在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)之初，他們能夠考慮到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)條件、能力的差異性，學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，從而建設(shè)出能適應(yīng)各類社會成員多樣化、個性化終身學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但在以往，教學(xué)資源的建設(shè)好像只是任課教師的任務(wù)，致使一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源沒有被有效利用，也使學(xué)生與這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源擦肩而過，留下些許遺憾。

2.資源缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享性低。目前高校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)通常沒有統(tǒng)一規(guī)劃，各學(xué)科、各專業(yè)各自為政，沒有站在資源庫建設(shè)的高度來進(jìn)行建設(shè)。教學(xué)資源體系設(shè)計不科學(xué)，對系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容組織、呈現(xiàn)形式、資源的可繼承性、實施技術(shù)的先進(jìn)性等問題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致資源分類不規(guī)范、內(nèi)容龐雜凌亂、查詢檢索手段落后[1]。有的甚至以建設(shè)課程中心（課程庫）代替專業(yè)教學(xué)資源庫[2]。從而致使教學(xué)資源的共享性低，資源重復(fù)建設(shè)情況嚴(yán)重，使有限的資源得不到充分利用。

3.重表面文章，輕深度開發(fā)。目前有很多課程重表面文章，實際深度開發(fā)和推廣利用效率較低[3]。只是將課件、講義、試題、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像等傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料簡單網(wǎng)絡(luò)化。這種相關(guān)資源的簡單堆砌從類別上說不可謂不豐富，從數(shù)量上說不可謂不多，但資源質(zhì)量不高，課程之間分割嚴(yán)重且優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺，共享性差;技術(shù)制作水平低;分類籠統(tǒng)，內(nèi)容雜亂無章，查找起來費(fèi)時費(fèi)力。

4.重建設(shè)，輕維護(hù)，發(fā)展的可持續(xù)性低。高校資源庫的建設(shè)，本應(yīng)隨著高校對教育投入的加大而更加完善，但實際上不然。有相當(dāng)一部分資源庫建設(shè)僅僅是為了申報項目，一旦申報成功，管理和維護(hù)工作基本上停滯，發(fā)展沒有可持續(xù)性，甚至有一些在出現(xiàn)技術(shù)問題時聽之任之，嚴(yán)重影響了師生們對資源庫的正常訪問和使用。

三、共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)

1.建設(shè)原則。（1）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)建。為實現(xiàn)資源庫在各個層面的互連、互通，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的全面共享，必須在建立之初進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)建。要參照相關(guān)技術(shù)規(guī)范，并從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來對相關(guān)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，確定相關(guān)資源整理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)資源的通用性，包括資源的內(nèi)容細(xì)分程度、資源格式、資源形式、大小限制、清晰程度以及檢索方式方法等。鑒于信息技術(shù)發(fā)展迅速，規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有足夠的前瞻性，要與相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢相符合。（2）多渠道協(xié)同，共建共享。資源庫建設(shè)必須要能夠獲取優(yōu)質(zhì)的資源，因此必須注重優(yōu)質(zhì)資源的獲取，其采集方式方法應(yīng)當(dāng)避免單一化，即僅有某個學(xué)校來提供，而應(yīng)當(dāng)采用多渠道協(xié)同化方式，采用師生共同參與、校-校合作、院-院合作、校-企合作等模式（如圖1），充分發(fā)掘各種渠道的優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共建共享。（3）強(qiáng)化技術(shù)支撐，保持資源庫的先進(jìn)性和易訪問性。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展迅速，這對資源庫的應(yīng)用普及推廣來說是非常有利的，但對資源庫建設(shè)來說，卻是一個極大的挑戰(zhàn)。要求資源庫建設(shè)必須研究相關(guān)用戶的使用需求，強(qiáng)化技術(shù)支撐，準(zhǔn)確把握相關(guān)技術(shù)的發(fā)展方向并要有足夠的前瞻性。例如，在資源庫使用平臺設(shè)計與建設(shè)時，除考慮平臺可同時滿足大量用戶在線訪問的需求外，也要考慮平臺應(yīng)當(dāng)具有較好的兼容性——可承載占用空間大小不一、類型多樣、格式多種的資源，并針對近些年來移動通信技術(shù)發(fā)展迅速的態(tài)勢，充分考慮移動通訊工具的接入訪問。

2.教學(xué)資源庫的總體架構(gòu)。教學(xué)資源可分為共性資源、個性資源、應(yīng)用資源和拓展資源。教學(xué)資源庫的基本架構(gòu)如圖2所示。（1）共性資源。共性資源的突出特征就是資源具有較強(qiáng)的普適性，幾乎所有的高校中相關(guān)課程基本都有的資源，主要包括課程介紹、教學(xué)大綱、重點難點、作業(yè)、參考資料等。這些一般是反映教學(xué)活動必須的基礎(chǔ)性資源，是其他資源賴以形成的基礎(chǔ)。（2）個性資源。每一位教師都應(yīng)該充分發(fā)掘和培養(yǎng)自己的個性或特長并充分利用到課程教學(xué)過程中，形成極具特色的個性資源，優(yōu)化課程教學(xué)方式與方法，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)效果。個性資源一般包括教師教學(xué)課件、教學(xué)方法、課程動畫、課程錄像等。個性資源是構(gòu)成教學(xué)資源庫的核心內(nèi)容。（3）應(yīng)用資源。應(yīng)用資源主要是為了能夠順利瀏覽和查看相關(guān)資源而提供的一些應(yīng)用軟件支持，鑒于應(yīng)用軟件大多是獲得相應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)的軟件，因此，該部分資源主要以提供下載鏈接的方式鏈接到相應(yīng)軟件的官方網(wǎng)站或僅提供軟件的官方免費(fèi)使用版。應(yīng)用資源主要是為了方便瀏覽者。（4）拓展資源。拓展資源是對課程相關(guān)知識的拓廣延伸，針對與課程相關(guān)的某個知識點而提供的擴(kuò)展性資源，便于瀏覽者加深對某個知識點的理解。該類資源可以是文檔、視頻、程序、圖片、案例等。拓展資源種類繁多，是個性資源的必要補(bǔ)充。

3.建設(shè)模式。資源庫的建設(shè)模式應(yīng)以優(yōu)勢學(xué)科為核心，完善課程體系和教材體系，分類整理現(xiàn)有校、省、國家級精品課程的教學(xué)資源，將現(xiàn)有紙質(zhì)或音像制品等傳統(tǒng)教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成為數(shù)字化教學(xué)資源，采取自主開發(fā)、聯(lián)合研發(fā)與購置相結(jié)合的辦法，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。全方位獲取各種媒體及網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源。配合現(xiàn)有的校、省、國家級精品課的轉(zhuǎn)型升級，組織團(tuán)隊中教學(xué)效果好的教師進(jìn)行課堂教學(xué)錄像，不斷擴(kuò)充和完善教學(xué)資源庫。

四、資源庫的管理與維護(hù)

1.建立健全管理與維護(hù)制度。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)資源庫管理與維護(hù)是一項復(fù)雜的長期性的工作，因此必須要建立健全管理和維護(hù)制度，并要切實執(zhí)行下去，使所有參與人員的行為都以制度為準(zhǔn)繩，保證資源庫建設(shè)的規(guī)范化和可持續(xù)化。

2.建立基于B/S架構(gòu)的精品資源共享平臺。與C/S架構(gòu)不同，B/S架構(gòu)不需要用戶在客戶端安裝特定軟件，而是借助于操作系統(tǒng)的瀏覽器訪問系統(tǒng)所在的服務(wù)器，系統(tǒng)服務(wù)器承擔(dān)了大部分的核心功能，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用，便于處于不同地域的分布式用戶瀏覽、上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，不但使精品資源與用戶無限貼近，更使海量數(shù)據(jù)與資源庫的實時無縫對接。

3.培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)隊伍，緊跟信息技術(shù)發(fā)展。近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，僅依靠非專業(yè)型技術(shù)隊伍難以跟得上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，很難實現(xiàn)優(yōu)秀資源快速向適應(yīng)技術(shù)的方向發(fā)展，使優(yōu)秀資源迅速轉(zhuǎn)化為用戶可以瀏覽使用的資源。另一方面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，精品資源共享課程建設(shè)也在發(fā)生著變化，對資源技術(shù)層面的要求也會不斷提高，原來的優(yōu)秀資源也會因與當(dāng)前要求不適宜而不能為用戶所共享。因此，資源庫管理與維護(hù)應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)著眼，培養(yǎng)自身的專業(yè)技術(shù)隊伍，強(qiáng)化技術(shù)支撐，適時調(diào)整或轉(zhuǎn)換資源，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求和相關(guān)精品課程建設(shè)的要求。

4.建立長效機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)形式。資源庫的管理和維護(hù)不是一錘子買賣，而是一個需要長期完善的過程，更重要的是要充分發(fā)揮優(yōu)秀資源的作用，而不是守著這些優(yōu)秀資源“睡大覺”，因此要求資源庫的管理和維護(hù)工作要不斷創(chuàng)新，建立長效機(jī)制，如建立資源評價機(jī)制，對優(yōu)秀資源應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)形式的獎勵，對使用者提出的問題資源，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行改進(jìn)與完善。在服務(wù)形式上，也要不斷創(chuàng)新，如在手機(jī)上網(wǎng)日益普及的形勢下，開發(fā)資源庫的手機(jī)應(yīng)用程序，方便用戶瀏覽資源。

五、結(jié)束語

教學(xué)資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要在建設(shè)和使用中不斷發(fā)現(xiàn)問題。應(yīng)該加大對教師建設(shè)教學(xué)資源庫的相關(guān)知識、技術(shù)和管理培訓(xùn)，提供便于教師更新教學(xué)資源的方法和手段，使資源庫的內(nèi)容及時反映本學(xué)科的前沿知識和最新成果;充分調(diào)動廣大師生擴(kuò)充和更新資源的積極性，確保教學(xué)資源庫內(nèi)容充實，與時俱進(jìn)。加強(qiáng)教學(xué)資源庫的宣傳和推廣應(yīng)用，增大輻射面，以使更多的師生及社會人員受益。

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