創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建高效音樂課堂

蔣 茜

（江蘇省儀征市實驗小學(xué)，江蘇 揚州 211400）

創(chuàng)新教學(xué)方法構(gòu)建高效音樂課堂

蔣 茜

（江蘇省儀征市實驗小學(xué)，江蘇 揚州 211400）

音樂教育能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的個人品味，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課標(biāo)對我國的基礎(chǔ)教育提出更加全面科學(xué)的要求，這其中就更為關(guān)注小學(xué)音樂的教學(xué)工作。然而在實際教學(xué)中，小學(xué)音樂課堂教學(xué)還存在著效率低下的問題亟待解決，本文重點探討提高音樂教學(xué)的方法，為小學(xué)音樂教學(xué)貢獻力量。

小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；效率

音樂教育家柯伊說：“普及和發(fā)展音樂教育是提高全民族音樂素質(zhì)的根本途徑。”新課標(biāo)要求中加大了對音樂教學(xué)的重視力度，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)及時的更新教學(xué)觀念，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，促使學(xué)生更積極的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，最終提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)為音樂教育，對小學(xué)生進行的音樂教育主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，其教學(xué)主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美，使小學(xué)生能夠具有一定的音樂鑒賞能力。隨著新課標(biāo)的不斷深入，我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)相比于過去已經(jīng)有了非常大的進步，小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平有了很大的提升，越來越多的音樂教師能夠依據(jù)教學(xué)要求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并努力將目標(biāo)反映到實際的教學(xué)過程中去，且大多數(shù)音樂教師都習(xí)慣了多媒體教學(xué)的方式，能夠輕松使用多媒體進行音樂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容的范圍逐漸開闊，小學(xué)生的視野也得到很大的開拓。但是還應(yīng)看到的是，在音樂教學(xué)有所進步的同時，還存在著一些問題亟待解決。

首先，教師與學(xué)生對音樂課程的重視程度依舊不夠，雖然新課改加大對音樂教學(xué)的重視力度，但許多學(xué)校及學(xué)生仍受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，忽視對音樂的教育與學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)的模式存在問題，而這些問題也很難在短時間內(nèi)解決。

其次，音樂教師對教材的理解不夠清晰，雖然了解了新課標(biāo)下音樂教學(xué)的要求，但是自身無法全面的駕馭教材中的音樂作品，對音樂所表達的感情理解不夠深刻，導(dǎo)致無法高效地利用教材進行教學(xué)，一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。一些教師設(shè)計的課堂教學(xué)活動過于表面化，沒有針對性的訓(xùn)練學(xué)生挖掘音樂作品深刻內(nèi)涵的能力，導(dǎo)致學(xué)生無法具備較高的音樂鑒賞能力。此外還有一些音樂教師為了追趕教學(xué)進度，使教學(xué)的節(jié)奏過快，學(xué)生把握不住課堂的節(jié)奏，在進行練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤也無法及時地得到點評、更正，教師的問題處理能力也不夠強，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)的效果較差。

再次，許多小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法落后，依據(jù)采用教師主講，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，在引入多媒體教學(xué)后，一些教師又過于依賴多媒體進行教學(xué)，更加忽視了與學(xué)生間的交流互動，使音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)單向化，十分單調(diào)乏味，無法提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，抓不住學(xué)生的注意力，最終影響音樂課堂的教學(xué)效率。

最后，對音樂教學(xué)的評價體系不夠健全，我國尚未將音樂列入學(xué)生的升學(xué)考試科目中，這導(dǎo)致教師與學(xué)生忽略對音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)，許多學(xué)校幾乎沒有對音樂教學(xué)進行評價，使學(xué)生無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，教師也無法對自己的教學(xué)方法進行反思與調(diào)整，間接造成小學(xué)音樂教學(xué)的效率低下。

二、構(gòu)建高效音樂課堂的辦法

高效的小學(xué)音樂課堂具有一定的特征，它有著明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與程度也較高，使用的教學(xué)方法符合學(xué)生的心理特點，也能注重學(xué)生的個性化發(fā)展。想要達到這種課堂教學(xué)效果，需要音樂教師從以下幾點著手：

（一）重視音樂教育

教師應(yīng)重視對音樂的教學(xué)，要保證音樂課堂的教學(xué)時間，遵守新課標(biāo)中有關(guān)音樂教學(xué)的要求，這是高效的音樂課堂得以實現(xiàn)的必要條件。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，不要讓其他學(xué)科占用音樂教學(xué)的時間，也要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生意識到音樂的美好，使其能夠愛上音樂，更好的進行音樂學(xué)習(xí)。

（二）營造活躍課堂氣氛

四年級已屬小學(xué)的中高段，這一階段的學(xué)生已初步具有審美能力，教師營造一個活躍輕松的課堂氛圍能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其更好的進行音樂學(xué)習(xí)，提高自身的音樂審美能力。學(xué)校也應(yīng)重視對音樂設(shè)備的投入，保證音樂課能夠使用上鋼琴等設(shè)備，使學(xué)生更好的感受音樂，陶冶情操。

（三）以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中一直以教師為主體，教師處于課堂的中心地位，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下的音樂課堂教學(xué)要將學(xué)生放在主體的地位上，教師要在課堂上多與學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生能夠充分的表達自身的思想感情，讓學(xué)生在平等的環(huán)境下進行音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（四）使用多樣化教學(xué)方法

教師應(yīng)努力創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生帶來新鮮感，使音樂課堂充滿樂趣及吸引力，這樣才能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。比如教師可用動靜結(jié)合的方式進行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在安靜的模式下欣賞音樂作品，再對作品表達的感情發(fā)表自己的意見，教師對學(xué)生的表述進行評價，最后再進行歌曲的學(xué)習(xí)。

音樂教師一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，將音樂知識的教學(xué)與學(xué)生審美的培養(yǎng)結(jié)合起來，才能夠有的放矢的進行音樂教學(xué)，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有較高音樂素養(yǎng)的綜合性人才，為社會的全面發(fā)展做貢獻。

[1]陳菁．小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]．福建基礎(chǔ)教育研究,2011,(12)．

[2]喬程程．提高初中音樂教學(xué)有效性的途徑探析[J]．亞太教育,2015,(15)．