流行音樂演唱的藝術(shù)特征及教學(xué)理念更新

楊　帆

（四川音樂學(xué)院，四川　成都　610000）

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流行音樂演唱的藝術(shù)特征及教學(xué)理念更新

楊帆

（四川音樂學(xué)院，四川成都610000）

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。借助行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)文化發(fā)展的廣度和深度不斷在延伸，影響社會(huì)文化發(fā)展的因素也在持續(xù)增多。流行音樂作為社會(huì)文化的重要構(gòu)成部分，對(duì)社會(huì)文化發(fā)展起著重要的影響。流行音樂同樣是音樂教學(xué)的重要分支。將流行音樂加入到音樂教育中，也是擴(kuò)充音樂教育內(nèi)容的一種方式。但是流行音樂起步晚，自身發(fā)展有著一定的不足之處，需要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。本文就流行音樂演唱藝術(shù)特征與教學(xué)理念更新進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】流行音樂演唱；藝術(shù)特征；教學(xué)理念

引言

相對(duì)比傳統(tǒng)音樂，流行音樂的藝術(shù)特點(diǎn)非常豐富。但是我國流行音樂演唱教學(xué)起步非常晚，理論和實(shí)踐仍舊處于不斷摸索的階段。針對(duì)這種新型的音樂元素，在流行音樂演唱教學(xué)中，教師需要融入不同種演唱方法，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并研究分析流行音樂的特點(diǎn)，探索出新型的教學(xué)理念。流行音樂唯有在實(shí)踐中不斷地探索，才可提高學(xué)生音樂表達(dá)能力與藝術(shù)鑒賞能力，也唯有如此才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足時(shí)代對(duì)人才提出的更高要求。

一、流行音樂的藝術(shù)特征分析

研究分析可發(fā)現(xiàn)流行音樂的特點(diǎn)表現(xiàn)非常明顯。不拘一格的音樂風(fēng)格和多種多樣的音樂模式，促使流行音樂與美聲和民族音樂在唱法上有著本質(zhì)性的差異。通過鑒賞流行音樂，可以發(fā)現(xiàn)那種借助音樂隨意表達(dá)的情感，同時(shí)可感知鮮明的個(gè)人演唱特點(diǎn)。綜合分析可發(fā)現(xiàn)流行音樂藝術(shù)特征主要有這幾種。首先，演唱方式大眾化［1］。日常生活是流行音樂取材地。通常情況下，日常生活情感和生活模式均可作為流行音樂的材料，而演唱者在演唱的時(shí)候，采取的同樣是最真實(shí)和最自然的音色。這就是說，在演唱流行音樂的時(shí)候，即使尚未接受專門的聲樂訓(xùn)練，同樣可以用一種質(zhì)樸的方式進(jìn)行演唱，以此表達(dá)自己的情感。而與流行音樂相對(duì)比，美聲與民族唱法的技術(shù)與演唱方式并不是所有人都能夠掌控的。這兩種音樂的演唱方式，唯有經(jīng)過專門的訓(xùn)練?？梢姡餍幸魳返钠占俺潭确浅８?。正因?yàn)檫@種大眾化的藝術(shù)性，促使其與其他音樂有著本質(zhì)性的區(qū)別。其次，演唱風(fēng)格具有個(gè)性化和時(shí)尚性。由于流行音樂在演唱方式上并無統(tǒng)一的形式，如果演唱者要想在歌壇中站穩(wěn)腳跟，具備個(gè)性化特點(diǎn)是前提性要件。因此，在流行音樂中，個(gè)性化與時(shí)尚性受到高度重視。不少流行音樂的歌手在演唱的時(shí)候會(huì)借助假音、啞音、高音以及氣聲等多種聲音技巧突出自己的個(gè)性化風(fēng)格。同時(shí)也有部分歌手習(xí)慣性使用感情演唱，演唱歌曲的時(shí)候非常重視情感投入，賦予歌曲情感特點(diǎn)。當(dāng)然也有歌手在演唱的時(shí)候借助語言與舞蹈或者服飾等外在修飾將演唱的時(shí)尚性凸顯出來。這種特點(diǎn)在青年歌手中表現(xiàn)得非常明顯。而這種音樂反而是時(shí)尚潮流音樂的代表。最后，演唱風(fēng)格多樣化。分析可發(fā)現(xiàn)，流行音樂的演唱風(fēng)格有很多種，較為多見的有說唱、搖滾以及爵士、電聲等形式編曲配樂，音樂元素非常多。如崔健的《快讓我在這雪地上撒點(diǎn)兒野》其中就包括了搖滾唱腔、電聲樂器彈奏以及古箏音律前奏等。一首音樂中將多種音樂元素融入其中。而這些不同的音樂元素共同出現(xiàn)在一首音樂作品中，可充分展現(xiàn)出演唱風(fēng)格的多元化特點(diǎn)。流行音樂演唱的藝術(shù)特征就這幾方面。

二、流行音樂的教學(xué)理念更新

在現(xiàn)代化教育教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，流行音樂已經(jīng)成為音樂教學(xué)中的重要構(gòu)成部分。但是在音樂教學(xué)不斷發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)流行音樂在教學(xué)中存在著不少問題。針對(duì)此，就需要進(jìn)一步更新和完善流行音樂演唱風(fēng)格與教學(xué)理念。

（一）樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

分析當(dāng)前流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀就可了解到，專業(yè)教師匱乏顯得非常嚴(yán)重［2］。教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，主要由不少聲樂教師擔(dān)任。但實(shí)際上聲樂與流行音樂存在著非常大的差異。因而，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候習(xí)慣沿用聲樂教學(xué)方法，繼而影響流行音樂的發(fā)展。因此，在流行音樂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)將聲樂演唱教學(xué)與流行音樂演唱教學(xué)區(qū)分開。根據(jù)流行音樂的特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，促使流行音樂更具針對(duì)性與計(jì)劃性。首先，設(shè)置總的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)流行音樂的風(fēng)格有一定了解，隨后就可在教師的指導(dǎo)下掌握多種流行音樂獨(dú)立演唱風(fēng)格。當(dāng)然通過這樣方式可了解學(xué)生流行歌曲演唱水平。經(jīng)過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)流行音樂演唱特點(diǎn)與規(guī)律有一定的了解。因此學(xué)生在學(xué)會(huì)怎么唱后，就能夠讓學(xué)生掌握怎么教，繼而可全面掌握流行音樂演唱教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂，同時(shí)需要學(xué)習(xí)音響調(diào)試、錄音等技能。這有利于開展錄音棚演唱實(shí)踐教學(xué)。其次，不同教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于任何學(xué)科來說，不同的教學(xué)階段有著不同的教學(xué)目標(biāo)。在第一階段，需要掌握氣息的運(yùn)用。如教師可利用顫音演唱以及氣聲唱法，具體來說就是中國流行歌曲25首、歐美流行歌曲9首、民間歌曲16首，歌曲音域在10度左右，而且旋律和節(jié)奏簡(jiǎn)潔。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同種分割音樂的演唱方法，才可提高演唱水平。第二階段，要求學(xué)生加入自己的演唱風(fēng)格。這一階段的教學(xué)內(nèi)容依然交給學(xué)生自己。具體來說這一教學(xué)內(nèi)容包括中國流行歌曲24首、歐美流行歌曲9首以及民間歌曲14首。這些歌曲的節(jié)奏與情感變化非常大，同時(shí)音域相對(duì)比較廣。第三階段，需要學(xué)習(xí)演唱的力度、彈性以及幅度。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)演唱的需要達(dá)到收放自如，且表達(dá)出豐富的情感，展現(xiàn)鮮明的個(gè)性。教學(xué)內(nèi)容為中國流行歌曲24首、歐美流行歌曲9首以及民間歌曲14首。教師教學(xué)活動(dòng)期間，選擇的音樂歌曲相對(duì)比較寬，且具有深度。第四階段，直至這一階段，學(xué)生就需要掌握臺(tái)風(fēng)與真假音的情況，以此可提高演唱藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。

（二）摒棄爛俗的教學(xué)觀念

根據(jù)流行音樂的特點(diǎn)，教學(xué)理念本就與其他音樂不同。而流行音樂在教學(xué)觀念上具有明顯的局限性。如果學(xué)生尚未接受音樂獨(dú)特的培養(yǎng)，很難與不同年齡段的人產(chǎn)生共鳴。因此流行音樂缺乏共性，體現(xiàn)不出原汁原味的親和力［3］。因此我們需要進(jìn)一步改進(jìn)流行音樂的教學(xué)觀念。首先，正確認(rèn)識(shí)流行音樂演唱教學(xué)中聲樂教學(xué)的重要性、美聲與民族的演唱教學(xué)時(shí)流行音樂準(zhǔn)確發(fā)聲與演唱技巧的基礎(chǔ)。但是這不能說明，流行音樂教學(xué)中的聲樂教學(xué)并不是附屬品。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生了解并掌握音樂作品的內(nèi)涵。在聲樂教學(xué)中，流行音樂可借助美聲與民族教學(xué)，發(fā)展出屬于自己音樂的演唱方式與演唱技巧。端正教學(xué)觀念。不少人認(rèn)為流行音樂的演唱方式隨意性非常大。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中過于重視方法，會(huì)導(dǎo)致流行音樂失去其原有的時(shí)尚性。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)有一定的偏頗。即便流行音樂與其他音樂并未形成統(tǒng)一模式。但也只有在相應(yīng)的基礎(chǔ)上掌握演唱技巧，才可將音樂的內(nèi)在美展現(xiàn)出來，傳承音樂。最后，結(jié)合演唱技能與理論。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)到流行音樂理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的演唱實(shí)踐，結(jié)合演唱技能與理論，這樣就可展現(xiàn)出綜合性的學(xué)習(xí)［4］。

（三）設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

事實(shí)上，流行音樂的演唱教學(xué)獨(dú)立性特點(diǎn)表現(xiàn)得非常明顯。學(xué)生經(jīng)過規(guī)范化與專業(yè)化的學(xué)習(xí)后，才可豐富流行音樂教學(xué)內(nèi)容，才可提高教學(xué)效果。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師就需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，促使流行音樂教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。首先，呼吸訓(xùn)練。流行音樂的呼吸，就是要保證自然。呼吸方法通常采用胸腹式聯(lián)合呼吸。也就是在演唱的時(shí)候發(fā)力于后腰部，隨后調(diào)動(dòng)小腹與橫膈膜，以此就可產(chǎn)生自然的對(duì)抗力量，促使氣息進(jìn)入肺部。唯有如此，才能夠產(chǎn)生出演唱所需的力量。訓(xùn)練呼吸通常有找驚訝打呵欠的狀態(tài)，通過提高后腰、小腹、橫膈膜支持水平力量，同時(shí)也可吹氣球的方式提高氣息的均勻性、集中性與穩(wěn)定性。其次，發(fā)聲訓(xùn)練。流行音樂在演唱的時(shí)候，音色和聲音必須真實(shí)。演唱者在演唱的時(shí)候?qū)⒄鎸?shí)的聲音展示出來。教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，可先讓學(xué)生念歌詞，隨后可嘗試使用說話的狀態(tài)唱歌，放開聲音演唱，特別是高音部分。實(shí)踐表明喊人可達(dá)到預(yù)期效果，可發(fā)出真實(shí)的生聲［5］。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，還可進(jìn)行咬字與吐字訓(xùn)練，且培養(yǎng)學(xué)生的樂感。樂感就是演唱者演唱歌曲的時(shí)候所能領(lǐng)悟到的情感和發(fā)揮演唱的能力，即音樂的感悟能力。通過培養(yǎng)學(xué)生樂感，學(xué)生就可在平時(shí)的演唱中自我揣摩，這樣就可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

三、結(jié)語

總而言之，相對(duì)于美聲與民族，流行音樂在演唱技巧方面有著很大的差異。流行音樂追求個(gè)性化。為滿足流行音樂發(fā)展的特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，不斷更新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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［3］楊薇.淺談流行音樂演唱的藝術(shù)特征及教學(xué)實(shí)踐［J］.通俗歌曲，2015，15（11）：789.

［4］楊光宇.淺析電腦音樂專業(yè)流行演唱課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.參花（下），2013，17（16）：897.

［5］楊曉丹.流行音樂演唱的藝術(shù)特征及教學(xué)理念更新［J］.北方音樂，2015，15（21）：852.

【中圖分類號(hào)】J61

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A