遠程教育與當代信息技術(shù)的整合研究

馬麗潔

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和國民素質(zhì)的提升，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們對知識的需要，終身教育開始成為我國教育改革的主流方向。在此背景下，為了給不同年齡不同需要的人們普及知識、傳授技能，遠程教育應(yīng)運而生。由于目前遠程教育的發(fā)展受信息技術(shù)的制約很大，因此，如何將遠程教育與當代先進的信息技術(shù)結(jié)合成為遠程教育發(fā)展的一大挑戰(zhàn)。文章認為在遠程教育與信息技術(shù)的整合過程中，主要應(yīng)做好Web技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息安全技術(shù)這三種技術(shù)與遠程教育的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】終身教育；信息技術(shù)；遠程教育；整合

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）01-0019-04

早在1965年，聯(lián)合國教科文組織就提出了“終身教育”的概念并受到了國際社會的廣泛認可，經(jīng)過50年的發(fā)展，終身教育的觀念已經(jīng)深入人心。目前，終身教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)改革的前進方向。在積極提倡“活到老學(xué)到老”思想的同時，我國政府更應(yīng)該關(guān)注終身教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即全面推進遠程教育的發(fā)展，為更廣泛人民群眾的教育提供資源。因此，積極推進遠程教育的發(fā)展已成為我國教育改革的重點。現(xiàn)在的遠程教育已經(jīng)不再是一個簡單的網(wǎng)站，而是一個能讓學(xué)生、教師和教學(xué)單位進行互動和交流的系統(tǒng)和平臺，需要更扎實的設(shè)備基礎(chǔ)和更先進的技術(shù)支持。因此，將當代先進的信息技術(shù)與遠程教育有機地結(jié)合尤為重要。將信息技術(shù)充分地融入到遠程教育中能夠有效地促進遠程教育的建設(shè)，對提高我國教育的效率具有深遠的意義。

一、遠程教育與當代信息技術(shù)整合的含義

信息技術(shù)是指依托計算機等載體，對現(xiàn)實世界中的各種形式的信息進行處理和管理的技術(shù)。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，已經(jīng)融入到生活的方方面面，一般來說，利用信息技術(shù)可以研發(fā)、安裝并應(yīng)用相關(guān)的信息系統(tǒng)和軟件，為人們提供更便利的生活方式。

遠程教育是在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺、電話以及面對面教學(xué)等多種形式進行授課的一種教育模式。在遠程教育中，來自于不同年齡段、不同行業(yè)的學(xué)生可以自由地選擇上課時間和上課地點，從而更方便地學(xué)習(xí)到自己所需的知識。整個遠程教育系統(tǒng)既可以將不同地方的學(xué)生、教師、教育單位結(jié)合在一起，又能有效地保證他們之間的獨立性和自由性。

對于遠程教育而言，信息技術(shù)不僅僅是一種教學(xué)方式，更應(yīng)該是其貫穿始終的技術(shù)基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)與遠程教育的整合并不是單純地將兩者相加，而是真正將信息技術(shù)融入遠程教育中。這里的整合不是“混合”而是“結(jié)合”，是將信息技術(shù)滲透到遠程教育系統(tǒng)中去，將兩者有機地結(jié)合，從而形成一個統(tǒng)一的整體。信息技術(shù)與遠程教育的整合要求我們根據(jù)實際的教育內(nèi)容靈活地將信息技術(shù)應(yīng)用于遠程教育的方方面面，從而有效提高遠程教育的教學(xué)效率，實現(xiàn)一加一大于二的升華。

二、遠程教育與當代信息技術(shù)整合的積極意義 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將遠程教育與當代信息技術(shù)有機地整合能夠帶來以下幾個方面的積極影響：

1實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

遠程教育與當代信息技術(shù)整合對教學(xué)形式多樣性的影響更多地體現(xiàn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用。遠程教育的教師更多是一種單向的傳輸，很難得到同學(xué)們的實時反饋，因此，他們在設(shè)計課件時就要做得更形象更生動，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更清晰地表達出來，以方便同學(xué)理解。因此，遠程教育中教材的類型往往要包含圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式，這樣更容易被學(xué)生接受。

2發(fā)揮教育資源的共享性

信息技術(shù)與遠程教育的結(jié)合無疑給資源的共享提供了無限的可能。在過去，教育受教學(xué)地點所限，很難實現(xiàn)跨國交流，而出國留學(xué)等形式也會給學(xué)生帶來較大的經(jīng)濟負擔(dān)，因此教育資源很難實現(xiàn)共享成為教育發(fā)展的一大阻礙。然而在信息技術(shù)與遠程教育融合以后，各國的教育資源依托互聯(lián)網(wǎng)形成了一個全球性的知識共享網(wǎng)絡(luò)，為世界各國渴求知識的同胞分享書籍、報刊、教學(xué)視頻和課件等各種形式的教育資源，使資源的共享性得到了充分的發(fā)揮。

3增強教學(xué)方案的個性化

遠程教育與當代信息技術(shù)整合對教學(xué)方案個性化的影響更多地體現(xiàn)在人工智能技術(shù)的應(yīng)用。作為信息技術(shù)發(fā)展的杰出成果，人工智能技術(shù)的應(yīng)用能夠給遠程教育的建設(shè)注入最新鮮的活力。借助人工智能技術(shù)我們可以建立智能導(dǎo)師系統(tǒng)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點的采集，建立學(xué)生行為表現(xiàn)庫，了解學(xué)生的興趣及其自身的天賦或優(yōu)勢，從而針對不同特點的學(xué)生給出不同的教學(xué)方案，促進教育的個性化發(fā)展。同時，通過這個學(xué)生行為表現(xiàn)庫我們還可以分析不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好更快地進步。

4加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

掌握學(xué)習(xí)的技巧，增強自學(xué)能力是學(xué)生進步的根本方式，因此未來的教育發(fā)展趨勢必然是以學(xué)生為主、以自學(xué)為主的，而遠程教育中信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺和便利的渠道。遠程教育本身就是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺，加上信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生便可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由選擇時間和地點接受遠程教育，可以自主選擇自己喜歡的課程、自己喜歡的教師，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣，增加自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5促進教學(xué)管理的自動化

傳統(tǒng)教育中學(xué)生的管理一直是學(xué)校的頭等大事，從布置、收取、檢查作業(yè)到為學(xué)生答疑解惑，從維持班級紀律到對學(xué)生進行思想教育，這一系列的任務(wù)給教師帶來了沉重的負擔(dān)。而遠程教育與信息技術(shù)的整合能夠使遠程教育系統(tǒng)實現(xiàn)自動化管理，可以給教學(xué)工作帶來很大的便利。教師只需要在遠程教育系統(tǒng)中輸入相關(guān)指令，系統(tǒng)就能自動地幫助教師完成布置作業(yè)、收取作業(yè)、檢查作業(yè)、錯題解析、測試評分等多項任務(wù)，不但能夠幫助教師減少冗雜的工作量，還可以詳細記錄學(xué)生的課堂和課后表現(xiàn)，為更全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)提供最原始的資料。自動化管理能夠有效地節(jié)省時間，提高教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與遠程教育整合的應(yīng)用

遠程教育與當代信息技術(shù)整合的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)為Web技術(shù)、多媒體技術(shù)和信息安全技術(shù)與遠程教育的整合，我們應(yīng)積極做好這三個方面的整合，完善遠程教育的信息化建設(shè)。

1Web技術(shù)與遠程教育的整合

Web的原義是指網(wǎng)，在信息技術(shù)中的含義為網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等，是信息傳輸?shù)闹饕緩?。正如其最主要的功能——信息傳輸所示，Web技術(shù)在遠程教育中的應(yīng)用能夠為教育資源的傳播和分享提供高效的信息交互平臺和廣闊的交流渠道。Web技術(shù)與遠程教育的結(jié)合能夠為全球的學(xué)生帶來更豐富更全面的教育資源，同時也能降低教育的人力成本和物力成本，使得學(xué)生學(xué)習(xí)操作更加便捷更加有效，為人們創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)方式。

Web技術(shù)與遠程教育的整合主要表現(xiàn)為用戶的注冊與登錄、網(wǎng)上閱讀課件、完成在線練習(xí)、進行遠程測試等各個方面，相關(guān)技術(shù)人員可以通過Web技術(shù)來設(shè)計和完善網(wǎng)頁內(nèi)容，并通過建立數(shù)據(jù)庫為學(xué)生提供課件、作業(yè)、測試等內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加便捷和自主。同時，Web技術(shù)還可以給我們提供動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，避免網(wǎng)上學(xué)習(xí)的枯燥情緒。例如，在認真學(xué)習(xí)完教師上傳的電子課件后還可以去視頻室與同學(xué)進行討論，將所學(xué)的內(nèi)容活學(xué)活用，動態(tài)地完成學(xué)習(xí)過程，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2多媒體技術(shù)與遠程教育的整合

多媒體技術(shù)顧名思義即為能夠提供多種傳播媒體的技術(shù)，目前主要的形式包括文字、圖像、聲音、視頻等。將多媒體技術(shù)靈活地應(yīng)用于遠程教育中，能夠極大地豐富教學(xué)方式，帶來更直觀、更具表現(xiàn)力的教學(xué)。對于教師而言，多媒體技術(shù)在表達上的直觀性和形象性極大地避免了教師冗雜的講解，重復(fù)多遍卻還是不被理解的內(nèi)容通過多媒體的簡單演繹就可以輕松達到我們想要的效果。對于學(xué)生而言，豐富多彩且靈活多變的教學(xué)不僅為他們減少了將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化的過程，提高了學(xué)習(xí)效率和對課件的理解程度，而且能增強他們自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與遠程教育的整合可以體現(xiàn)在整個遠程教育過程的方方面面。例如，在遠程教育系統(tǒng)中，除了可以看到基本的文字以外，各種圖片也被充分地應(yīng)用于課件中的各個部分，每個實物的講解中都有其對應(yīng)的圖片作為參照，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時，在學(xué)習(xí)電子課件的時候，還可以聽到教師講解的聲音，配合ppt等方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容分析得透徹明晰。此外，課件中也穿插著動畫、視頻等更形象的表達形式，這也是最容易被學(xué)生接受的形式，能夠有效提高教學(xué)效率。

3信息安全技術(shù)與遠程教育的整合

與傳統(tǒng)教育相比，遠程教育可以擺脫時間、地點的局限，具有教學(xué)方式多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富等優(yōu)點，然而對于教育的安全性而言，遠程教育卻處于劣勢地位。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)內(nèi)容存儲于書本和教師的大腦中，犯罪分子很難竊取機密內(nèi)容，對教育系統(tǒng)展開攻擊。而在遠程教育中，尤其在信息技術(shù)與遠程教育充分融合之后，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境空前開放，所有的信息和資源實現(xiàn)了共享，給犯罪分子帶來了可乘之機。這時，就需要遠程教育系統(tǒng)的設(shè)計者們在整合過程中加入信息安全技術(shù)，利用信息技術(shù)為遠程教育的安全性提供保障。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息安全技術(shù)也越來越完善，將信息安全技術(shù)應(yīng)用于遠程教育之中是非常正確的選擇。

信息安全技術(shù)與遠程教育的整合主要應(yīng)用于遠程教育系統(tǒng)的安全防護措施。比如對遠程教育網(wǎng)站設(shè)置訪問控制，控制用戶的訪問權(quán)限，限制不同用戶的訪問內(nèi)容，從而提高系統(tǒng)中重要文件的保密性。此外，還可以使用加密技術(shù)，可以對用戶設(shè)置不同的身份和密碼，防止非法人員進入，也可以對文件的訪問設(shè)置密碼，保護重要文件。目前用得比較多的信息安全技術(shù)有防火墻，這是一套非常成熟的信息安全防護系統(tǒng)，能夠?qū)鬏數(shù)臄?shù)據(jù)進行智能識別，并做出限制或允許通過的決策，能夠有效地防止不良信息滲入遠程教育系統(tǒng)。比較先進的信息安全技術(shù)還有數(shù)字簽名技術(shù)，它是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中識別身份的有效途徑，在遠程教育中，只有擁有正確數(shù)字簽名的教師、學(xué)生才能發(fā)布信息，遠程教育系統(tǒng)中的數(shù)字簽名代表了信息發(fā)布人的身份和信息的真實性。這些信息安全技術(shù)的應(yīng)用為遠程教育系統(tǒng)的順利運作提供了強有力的保障。

四、遠程教育與當代信息技術(shù)整合的建議

1提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量

在遠程教育與信息技術(shù)結(jié)合的過程中，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量是最核心的原則。在任何教育改革中，以人為本、以學(xué)生為本都是最根本的方向和路線。因此，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量、注重學(xué)生體驗，提高學(xué)生滿意度是我們最應(yīng)該注意的問題。

在整合過程中，應(yīng)該積極調(diào)查了解學(xué)生群體的訴求點，這里的學(xué)生并不是指狹義上在學(xué)校里學(xué)習(xí)的小學(xué)初中高中大學(xué)生們，而是指廣義上所有愿意學(xué)習(xí)知識和技能，通過接受遠程教育充實自己的人們。在整合時，要切實做好學(xué)生群體的服務(wù)工作，做到精益求精，一方面要盡量使遠程教育系統(tǒng)做到無任何紕漏，以免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)；另一方面更要想學(xué)生之所想，充分利用多媒體等技術(shù)采取學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)。

2創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

創(chuàng)新是改革的靈魂，在教育中也不例外，在遠程教育系統(tǒng)的建設(shè)過程中，創(chuàng)新是必不可少的指導(dǎo)思想。在遠程教育與信息技術(shù)的整合過程中，我們可以做到以下幾個方面的創(chuàng)新：

（1）注重利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。在前面已經(jīng)提到，多媒體技術(shù)能夠有效地豐富教學(xué)方式，而教學(xué)形式的進一步發(fā)展也需要我們充分利用信息技術(shù)進行更多的創(chuàng)新。

（2）注重學(xué)年制到學(xué)分制的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育受時間和季節(jié)的限制，都是采取學(xué)年制，而在遠程教育與信息技術(shù)結(jié)合后，根據(jù)此時遠程教育的特點采取更靈活的學(xué)分制，不但能夠突破時間上的限制，還能夠激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（3）注重學(xué)歷教育到技能教育的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育要求學(xué)生掌握各個學(xué)科的基本知識，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而信息化的遠程教育則更注重對學(xué)生某一技能或能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標為目的，更注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

（4）要實現(xiàn)管理觀念到服務(wù)觀念的創(chuàng)新。過去我們的教育是學(xué)校教育，學(xué)校就是最權(quán)威的管理者，約束著學(xué)生的一言一行。統(tǒng)一的規(guī)范加上嚴格的要求雖然能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但也可能磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在信息技術(shù)與遠程教育的整合過程中，我們要拋棄管理觀念樹立服務(wù)觀念，以學(xué)生為核心構(gòu)建遠程教育服務(wù)體系。

3延伸教學(xué)服務(wù)鏈條

教育中引入了信息技術(shù)以后，其服務(wù)范圍也有了新的變化。在信息技術(shù)與遠程教育的整合中，我們要積極擴張服務(wù)范圍，延伸服務(wù)鏈條，將教育工作做得更加完善，提供一條龍的便利化服務(wù)。

傳統(tǒng)教育只是單純地進行教學(xué)管理和教學(xué)，但事實上教育的產(chǎn)業(yè)鏈不只這些。從上游來看，可以增加網(wǎng)上招生和收費環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)與遠程教育充分融合后，不但可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行招生宣傳，還可以利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)完成招生并利用網(wǎng)上支付平臺完成收費環(huán)節(jié)。從下游來看，可以為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，將各企業(yè)引入我們的遠程教育系統(tǒng)，企業(yè)可以通過學(xué)生的資料庫選拔學(xué)生，學(xué)生也可以通過就業(yè)信息平臺尋找自己心儀的企業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)問題搭建平臺。

4加強教學(xué)主體交流

遠程教育中學(xué)生作為個體獨立進行學(xué)習(xí)活動，從而造成了同學(xué)之間缺乏團隊交流與合作的弊端，因此在信息技術(shù)與遠程教育的整合過程中，要積極發(fā)揮信息技術(shù)的調(diào)節(jié)作用，努力改善這一缺陷。

信息技術(shù)可以使人與人的交流更方便更密切，因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于遠程教育系統(tǒng)之中能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的渠道。例如，我們可以引入視頻系統(tǒng)為學(xué)生們創(chuàng)造互相討論互相合作的機會，如果不同學(xué)生的時間難以統(tǒng)一，我們還可以加入小視頻的錄制，同學(xué)們可以通過錄制小視頻表達自己的觀點，也可以觀看其他同學(xué)的觀點視頻，再進行進一步的闡述和商討，如此交互地進行討論。

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Analysis on the Integration of Distance Education and Modern Information Technology

MA Li-jie

（Electronic Information Vocational Technology College of Inner Mongolia， Hohhot 010070， China）

【Abstract】With the development of education and the improvement of citizen quality in our country， the school education could no longer satisfy peoples need for knowledge， and the lifelong education has become the mainstream direction of education reform. Under this background， in order to popularize knowledge and teaching skills to people of different ages and with different needs， the distance education arises at the historic moment. At present， the development of distance education is greatly restricted by the information technology. Therefore， how to integrate the distance education with modern information technology becomes a great challenge for the development of distance education. This article points out that， in the process of integrating distance education and information technology， its essential to combine the distance education with the technologies below： Web technology， multimedia technology and information security technology.

【Key words】lifelong education； information technology； distance education； integration

（編輯/趙曉東）2016第1期（總第348期）