試論法學(xué)本科課堂教學(xué)方法的改革

謝 鐳

（541006 桂林旅游學(xué)院 廣西 桂林）

試論法學(xué)本科課堂教學(xué)方法的改革

謝 鐳

（541006 桂林旅游學(xué)院 廣西 桂林）

法學(xué)教育，尤其是法學(xué)本科教育，是近年來教育改革的熱點。隨著我國向法治社會的全面轉(zhuǎn)型，對法律人才的需求更加突出，而法律人才的培養(yǎng)一方面要適應(yīng)社會主義法制建設(shè)發(fā)展的需要，另一方面也要滿足法律實務(wù)部門的需求，這對高校法學(xué)本科教育提出了新的挑戰(zhàn)。作為正規(guī)的法律學(xué)歷教育，法學(xué)本科教育教學(xué)方法的改革，要遵循法律學(xué)科自身知識系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律；其次要提高和改進本科法律專業(yè)課程教育教學(xué)的實際運用技能，再次要健全和完善以素質(zhì)教育為目標的教育教學(xué)方法，最后要運用適合法律職業(yè)需求為重點的實訓(xùn)和實驗教學(xué)法，通過實現(xiàn)教學(xué)方法多元化來提升法學(xué)教育的質(zhì)量。

教學(xué)方法；法學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

根據(jù)教育部《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》的精神，卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃于2012年正式啟動。該計劃是全面落實依法治國方略和國家中長期教育改革的具體舉措，為我國法學(xué)教育體制和教學(xué)方法改革提供了難得契機。隨著我國向法治社會的全面轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義法制建設(shè)的高素質(zhì)法律人才，促進社會法治現(xiàn)代化發(fā)展，已經(jīng)成為高等法律教育面臨的緊要任務(wù)之一。

一、學(xué)本科課堂教育的目標

法學(xué)是一門開放性與實踐性的科學(xué)，在現(xiàn)代法學(xué)教育理念中，法學(xué)本科教育主要是為社會培養(yǎng)法律事務(wù)工作者，包括培養(yǎng)學(xué)生的法律人格和法律實踐技能。我國高校法學(xué)本科教育目標，普遍是定位為培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)法律人才，即具有創(chuàng)新精神、實踐操作能力和社會適應(yīng)能力的復(fù)合型法律專業(yè)人才。美國大法官霍姆斯說過，法律的生命在于經(jīng)驗而非邏輯；因此美國對于法學(xué)本科教育，更注重對學(xué)生進行職業(yè)教育，當?shù)乇究飘厴I(yè)生所實行的就是為期三年的法學(xué)職業(yè)性教育，學(xué)校對于法律學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)注重將法律看作是一種職業(yè)，主要采取實踐性法學(xué)的教學(xué)模式。

國情不同，其教育理念、教育體制和教育方式等制度肯定存在區(qū)別。從中美法學(xué)教育比較結(jié)果來看，中國的法學(xué)教育的重點是以培養(yǎng)法學(xué)本為基礎(chǔ)、結(jié)合多層次法學(xué)教育模式。在教學(xué)方式方面，目前我國大多數(shù)法學(xué)本科院校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段集中傾向于課堂講授、概念和基本理論等；實踐性的法律教學(xué)活動會受到教學(xué)投入、師資力量以及教學(xué)環(huán)境等客觀因素影響，需要挖掘和開發(fā)的空間還很大。從我國對法學(xué)本科畢業(yè)生的需求狀況來看，法學(xué)本科畢業(yè)生的流向是多方面的，學(xué)生的培養(yǎng)最終是為了服務(wù)社會，缺乏法律學(xué)科本身的實踐性和操作性學(xué)習(xí)，不利于我國法律職業(yè)的人才培養(yǎng)；另外，倉促的全部實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)職業(yè)教育也與我國當前的現(xiàn)實不相符合。所以，目前多數(shù)學(xué)者提出我國應(yīng)該建立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和與職業(yè)教育相結(jié)合的教育模式來實現(xiàn)我國目前法學(xué)本科教育的通用目標。

二、傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法評價

法律本科教育是普通高等法律教育中的一部分，其存在的目的是為了滿足社會發(fā)展對人才的需要。作為正規(guī)的法律學(xué)歷教育，法律本科教育本身承擔(dān)著為我國法律事務(wù)部門輸送高素質(zhì)法律人才的主要任務(wù)。教學(xué)在其中發(fā)揮重要作用，法學(xué)本科課堂教教對法律人才的培養(yǎng)很有價值。近年來，法學(xué)本科教育改革的教學(xué)方法，是眾多學(xué)者們討論的話題之一。教學(xué)方法是影響教師與學(xué)生知識傳授效率的關(guān)鍵途徑，直接決定了教學(xué)目標能否實現(xiàn)，法學(xué)教育改革的思路，可以從教學(xué)方法上進行思考。

法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的方法主要是采用講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、交流思想的一種教學(xué)方法。講授法以教師的課堂講授為核心，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，進而教會學(xué)生怎么做。講授法歷史悠久，其重視法學(xué)知識的系統(tǒng)性、注重對法學(xué)精神的傳播、操作簡單、對其他條件要求不高的特點，一直成為法學(xué)教學(xué)方法的主流模式。然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的法學(xué)講授模式卻遇到了挑戰(zhàn)。

目前，從學(xué)生掌握技能的視閾下，不斷的有學(xué)者提出法學(xué)本科專業(yè)的課堂講授模式對學(xué)生掌握與法律職業(yè)相符的實操技能不夠重視，職業(yè)訓(xùn)練和理論學(xué)術(shù)培養(yǎng)位置顛倒；另一方面，法學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立，不能促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與獨立性的提高；再者，傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論、輕實踐的學(xué)術(shù)風(fēng)氣已經(jīng)不符合法治建設(shè)的實際需要。對此，許多法學(xué)院系開始積極尋找教學(xué)改革路徑，轉(zhuǎn)向開展實踐性教學(xué)。

三、本科課堂教學(xué)方法改革的設(shè)想

法學(xué)是一門有別于其他社會科學(xué)類的綜合性較強的學(xué)科，它本身具有深厚豐富的學(xué)科理論體系；它還是一門與現(xiàn)實結(jié)合緊密的實操性較強的學(xué)科。學(xué)科自身的性質(zhì)決定了教育的方向，同時還影響到如何選擇該學(xué)科教學(xué)方法的問題。這也是法學(xué)必須面對的情況。本科階段教育教學(xué)方法的改革要遵循法律學(xué)科自身知識系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律；其次要提高和改進本科法律專業(yè)課程教育教學(xué)的實際運用技能，再次要健全和完善以素質(zhì)教育為目標的教育教學(xué)方法，最后要運用適合法律職業(yè)需求為重點的實訓(xùn)和實驗教學(xué)法，通過實現(xiàn)教學(xué)方法多元化來提升法學(xué)教育的質(zhì)量。

具體的改革方案可以按照職業(yè)教育與通識教育兩種類型設(shè)計。職業(yè)教育的教學(xué)方法是英美法系在法學(xué)教學(xué)中常用的方法，它更強調(diào)法律的實踐性，法學(xué)原理大多從司法判例中提煉歸納出來。法律職業(yè)教育更重視對于法律人才邏輯思維能力、分析解決問題能力、口頭辯論和表達能力以及法律組織協(xié)調(diào)能力的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并且培養(yǎng)法律人才具備這些能力不是通過傳授知識的途徑來實現(xiàn)的，而是通過實踐的方式，例如案例分析教學(xué)、模擬法庭、模擬仲裁和模擬聽證的教學(xué)，加強法律教學(xué)的實踐性。通識教育的教學(xué)方法，重在提升法律人才的全面素質(zhì)。學(xué)校的招生以及專業(yè)設(shè)置應(yīng)該遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律。通識教育的設(shè)置對法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生來說一是增設(shè)與法學(xué)相關(guān)的邊緣學(xué)科的課程，例如：社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等課程。增設(shè)邊緣學(xué)科課程的目的是提高學(xué)生法學(xué)理論知識的理解和認識，拓寬學(xué)生的知識面，二是開設(shè)提高法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)實驗技能方面的課程，例如：演講與辯論技巧、模擬法庭、司法調(diào)解以及法律文書學(xué)習(xí)與寫作等，這些課程的安排是讓學(xué)生在從事法律工作前盡可能多的掌握法律實踐的技能。這樣法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生既可以從事法律領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工作，如書記員、執(zhí)行員等，又可以從事經(jīng)濟、管理還是其他社會工作。

［1］張艷麗.法學(xué)本科教育目標與教學(xué)方法［J］.北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，2（1）：96.

［2］薛剛凌，李媛.論法學(xué)教學(xué)方法的改革［J］.中國政法大學(xué)學(xué)報，2007（1）：105-109.

［3］ 鄧建民，李芽.論法學(xué)實踐教學(xué)形式的完善和更新［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2006，10：116-117.

謝鐳（1984～），男，瑤族，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學(xué)院，助教，主要從事法學(xué)理論研究。