新課程理念下小學數(shù)學課堂有效性教學策略的研究

王愛

摘要：隨著新課程理念不斷發(fā)展與進步，筆者對其中存在的問題進行了闡述，并從注重將學生時機與數(shù)學教學相結合，與學生建立良好的教學互動關系兩個方面提出了解決措施，以期能夠促進新課程理念的深入貫徹與發(fā)展。

關鍵詞：新課程理念 ? 小學數(shù)學 ? 有效性教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.083

隨著我國改革開放事業(yè)不斷地深入與發(fā)展，教育方面的改革也在不斷地深入。而在這個過程中，新課程理念順應時代發(fā)展而產生。顯而易見，它對于提高課堂的有效性的積極作用是顯而易見的，但在這個過程中也必將面臨著很多的問題。

一、新課程概念下小學數(shù)學課教學中存在的問題

新概念教學方式的提出，給教師提出了很大的挑戰(zhàn)，在新的環(huán)境下，教師也對自己的教學方法與教學方式進行了一系列的調整與改進，但是成效卻不明顯。每一個教師都是認真的，他們付出了心血與努力，但是見效甚微的新課程改革也使得教師心中滿是困惑，找不到解決問題的方法。課堂上，學生參與的積極性仍然不大，或者是課堂氣氛活躍，但課下的作業(yè)成績卻不理想。學生的精力主要放在了用于活躍課堂氣氛的游戲上面，卻忽視了學習任務等等這些問題都是教師所始料未及的。而這些問題的出現(xiàn)不僅僅是學生的問題，可能教師在進行教學的過程中仍然有一些想得不夠周全的地方。例如，對于所教學生的了解程度不夠，不能夠真正地了解他們的需求。其次，可能是教師的素質有待提高，在進行活躍氣氛方面可能存在著經驗不足等情況，也可能無法將知識與學生感興趣的背景進行很好的結合，使得在整個過程中教師顯得心有余而力不足。

二、教學過程中存在問題的解決措施

（一）注重將學生時機與數(shù)學教學相結合

無論是有多年教學經驗的老教師，還是剛剛踏入教師這個職業(yè)的年輕教師，每個人都有一套自己的教學方式與方法。這套教學方式是否有用，是否能夠實現(xiàn)課堂效率的提高，是否能夠引起學生學習的興趣這才是最重要的。也許有的教學方式并不是沒有效果或者說并不是不好，只是針對于不同的學生群體，其發(fā)揮的作用不同而已。在教學的過程中，適當?shù)伢w現(xiàn)一下以往的課堂教學結構，也將會提高學生的學習興趣，對增強整個課程的效率產生很大的影響。而這樣的教學結構也決定了教師與學生之間的關系情況與互動情況，在教與學之間努力需找到一個平衡以及一個最佳的角度。

傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主的，教師講授課程，布置作業(yè)，檢查作業(yè)，進行課程復習，一直都是循規(guī)蹈矩。這樣的方式非但不能引起學生的興趣，而且在一定程度上還會造成學生的厭學心理。這在一定程度上不僅桎梏了學生的學習進步，而且也阻礙了教師教學水平的提高。所以新課程概念下的數(shù)學教學，應該將創(chuàng)新思想引入到課程中來，結合學生的實際情況進行教師的教學。首先，應當結合學生的年齡階段以及心理情況，將他們感興趣的東西，例如，喜歡的動畫片任務，與相應的數(shù)學課程結合，以動畫片中的人物作為大背景，將數(shù)學知識貫穿到其中，使學生在不知不覺的情況下得到知識的洗禮。其次，傳統(tǒng)的教學方式是以教師作為整個教學過程的主體，而在新概念引進的大背景下，應當以學生作為教學過程的主體。最早的教育學家孔子曾經說過，應當因材施教。所有的學生雖然在同一年齡階段，但是性格、對課程的接受程度都會有所不同，所以應當考慮好他們個人的因素，就算不能做到對每個學生都采用不同的方式，但應當在最大范圍內滿足學生的個性化要求。并且為了調動學生的學習積極性，教師也可以將教學任務分配給學生，讓他們體驗一下教師工作，增強對學習的興趣。同時教師也可以從其中挖掘學生的興趣偏重點，結合學生自身的特點進行教學，這樣也就更有利于實現(xiàn)課堂教學的效率性。

（二）與學生建立良好的教學互動關系

傳統(tǒng)的教學方式課堂氛圍嚴肅，教師孜孜不倦傳授知識，不允許學生走神，不允許學生進行一系列與課程無關的小動作。甚至在教師教授課程的過程中，學生任何形式的問題討論或者是向教師提出問題都是不被允許的。而這樣的方式就嚴重禁錮了學生在整個學習過程中的創(chuàng)造性，并且整個過程中的氛圍緊繃，毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學生能聽到教師傳授的知識，但不一定能使學生真正地吸收這些知識。所以新課程概念下的數(shù)學課程的教學應當改變以往的嚴肅沉悶的教學氣氛，使學生在輕松的氛圍內進行學習。愛玩好鬧是小學生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強。教師應當對此做一些要求，這樣也有利于學生自身的成長。但是最重要的就是能利用小學生的這種天性，更好地與學生進行交流、溝通、互動，使整個課堂氣氛輕松愉快，并且學生能在如此快樂的環(huán)境中學習進步對其成長也是有利的。

教師應當在課前做好教學的準備工作。新概念下的數(shù)學教學，采用輕松的教學方式，那么面臨的困難就很多，并且課程中遇到的突發(fā)事件就多，這樣的情況下，就需要教師不僅對教學任務要融會貫通，并且也要對學生的心理有一個大致的了解。教師自身也應該增強自身的心理素質，有強大的信心來完成教學任務，努力為學生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學的過程中，允許學生進行提問，無論多么荒謬，都應該耐心進行解答。將教學任務、教學問題以游戲的形式進行提問，使學生產生學習的積極性。在教學的過程中，教師還應該運用現(xiàn)代化的教學手段。例如，運用數(shù)字化的大屏幕，或者是進行名師課程的對比學習等方式，將教學任務的完成結合時代特征。并且隨著教學新概念的提出，教學的整個大目標也發(fā)生了變化。學生不僅要對知識進行掌握，還要進行熟練的運用。不僅對學生的能力提出要求，更對學生的素質提出了期望。學生不僅要有解決問題的能力，更應該有思考問題的思想，更應當對學習產生濃烈的興趣。隨著教學任務發(fā)生的改變，教師就更應該對自己的教學方式進行適度改革與創(chuàng)新，在整個過程中將教學任務出色地完成。

隨著時代的進步與發(fā)展，教育也面臨著改革。而新課程概念的提出也必將會對教育產生積極深遠的影響。通過以上對于小學數(shù)學課程的一系列問題的剖析以及提出的相應的解決辦法，希望能夠促進課堂教學有效性的實現(xiàn)，同時也希望能夠實現(xiàn)新課程概念的深入貫徹與發(fā)展。

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此文系“甘肅省十二五”2014年規(guī)劃立項課題《小學數(shù)學課堂教學有效性策略的研究》（GS2014GHB0857）的階段性研究成果。

（責編 ? 田彩霞）