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      有效的課堂拓展活動探微

      2016-01-29 10:51:21張瑜
      小學教學參考(綜合) 2016年1期
      關(guān)鍵詞:拓展活動設計原則

      張瑜

      [摘 要]從拓展活動設計的原則與拓展活動設計的理念入手,探討了如何在英語課堂中設計拓展活動環(huán)節(jié),從而開展有效的課堂教學,提升學生的語言運用能力。

      [關(guān)鍵詞]有效 拓展活動 設計原則

      [中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)03-060

      拓展是指對現(xiàn)有的教學資源進行開發(fā),對現(xiàn)有教材進行延伸,讓學生通過體驗、實踐、合作等方式,更好地實現(xiàn)學習目標的一種手段。在英語課堂中,我們應該開展有效的課堂拓展活動。下面筆者就有效的課堂拓展活動談幾點看法。

      一、課堂拓展活動的設計原則

      1.貼近學生生活

      在設計課堂拓展活動時,我們應該關(guān)注情境的真實性,努力創(chuàng)設符合小學生年齡特點與生理特征的活動,讓學生真正感受到生活中處處有英語。只有這樣,才能激發(fā)學生的學習興趣,促使學生主動探索知識,解決各種問題,體會參與的幸福、成功的喜悅。

      例如,教學五年級下冊《Unit 3 Asking the way》一課時,為了學生能更好地掌握問路與指路的句子,教師設計了如下拓展活動:以學生現(xiàn)有的座位為模板,以四人為一個小組,以小組為單位,將他們布置成一個小城鎮(zhèn),其中有Sun Street、Moon Street、Apple Street、Orange Street、cinema、hospital、park、bookshop等街道與地點。然后讓學生站在規(guī)定的出發(fā)點,模擬問路與指路的生活情境。

      在課堂教學中創(chuàng)設生動、有趣的生活情境,可將英語與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學生真切地感受到英語在現(xiàn)實生活中的魅力,從而促進他們活學活用,體驗學以致用的樂趣。

      2.體現(xiàn)教學目標

      教學目標是一節(jié)課的方向,更是一節(jié)課的靈魂,所有的教學活動都應該圍繞它而展開。但是在我們的教學中,時??吹接械慕處煘榱俗非笮问降亩鄻有?,在設計拓展活動時,將設計調(diào)查表、閱讀繪本和創(chuàng)編故事等教學手段統(tǒng)統(tǒng)應用到課堂上,自認為這樣可以多角度、全方位地操控學生,也可以展示自己的創(chuàng)新之處。其實,要培養(yǎng)學生的英語能力不是一朝一夕就能完成的事,它需要一個循序漸進的過程。在課堂中,如果教師過分注意形式的多樣化,那么學生真正投入活動的時間就會減少,導致拓展活動成了“走過場”,不能很好地體現(xiàn)教學目標。

      例如,教學三年級下冊《Unit 6 What time is it?》時,教師為了讓學生熟練掌握本課的重點句型,設計了如下的活動:(1)運用“What time is it?”詢問鐘面上的時間;(2)快速搶答屏幕上顯示的時間;(3)填出繪本故事中出現(xiàn)的時間;(4)根據(jù)時間回顧故事。

      要想使拓展活動真實、有效,并體現(xiàn)教學目標,我們就要認真篩選活動形式,保證學生都有充分的時間參與每一項活動。只有這樣,學生才能學有所獲。

      3.遵循學生的認知規(guī)律

      英語語言的學習是有一定規(guī)律的,需要符合循序漸進的原則。教師在設計課堂拓展活動時,應充分考慮學生的認知規(guī)律和學生語言的發(fā)展規(guī)律。教師在設計任務時,應注意前后活動的邏輯性和連貫性,既要以教材為中心,又要突破教材,有所創(chuàng)新;既要以學生為基礎(chǔ),又要提升學生的能力。總之,課堂拓展活動應是一個由易到難、由基礎(chǔ)到創(chuàng)新的發(fā)展過程。

      例如,教學五年級下冊《Unit 7 Chinese Festivals》時,教師設計了如下的拓展活動:(1)讀一則有關(guān)元宵節(jié)的課外短文;(2)根據(jù)大綱說一說自己喜歡的節(jié)日;(3)寫一寫自己喜歡的節(jié)日。

      這樣的設計體現(xiàn)了循序漸進的原則,符合學生的認知規(guī)律。

      二、課堂拓展活動的設計理念

      1.在準備中避免空白

      設計課堂拓展活動之前,教師需要做大量的準備工作。我們把設計活動與真正開展活動之間的時間段稱為空白時間段。在這個空白時間段里,教師要充分研究教材,根據(jù)學生的學習情況,精心設計有趣、高效的課堂拓展活動,如上課需要的道具、課堂練習題、拓展的方式、學生的分組等,最大限度地利用教學時間,提高教學效率。

      2.在生成中調(diào)整方向

      教學不是固定不動的,是一個動態(tài)的過程。教師只有在真正的課堂教學中,才能體現(xiàn)出預先設計的教學方案的價值,才能檢驗它的實效性。當課堂拓展活動中出現(xiàn)不在意料之中的生成時,我們應根據(jù)具體情況做出及時的調(diào)整,而不能為了自己預設的教學方案,無視課堂生成。如果教師在實際教學中發(fā)現(xiàn)自己設計的拓展活動種類過多時,就應果斷刪除一些活動,讓學生將精力放在主要的活動之中。這樣既能讓學生學得輕松,又能促使拓展活動有效地開展。

      拓展活動是英語課堂中智慧的創(chuàng)舉。英語教師只有充分挖掘課本教材,才能有效開展課堂拓展活動,真正提高課堂教學效率,培養(yǎng)學生的英語學習能力。

      (責編 鐘偉芳)

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